高三年級在綜合素質(zhì)評價的某個維度的測評中，依據(jù)評分細則，學生之間相互打分，最終將所有的數(shù)據(jù)合成一個分數(shù)，滿分100分．按照大于等于80分為優(yōu)秀，小于80分為合格．為了解學生在該維度的測評結(jié)果，從畢業(yè)班中隨機抽出一個班的數(shù)據(jù)．該班共有60名學生，得到如下的列聯(lián)表．

（2）能否在犯錯誤的概率不超過0.10的前提下認為性別與測評結(jié)果有關(guān)系？
（3）如果想了解全年級學生該維度的表現(xiàn)情況，采取簡單隨機抽樣的方式在全校學生中抽取少數(shù)一部分人來分析，請你選擇一個合適的抽樣方法，并解釋理由；
（4）學生代表、教師代表、家長代表、教務員四人，分別對測評結(jié)果是優(yōu)秀的20名學生進行檢查，檢查他們是否躲優(yōu)秀的相4名檢查人員各自纖立的艦20學生中隨機抽取一名，設(shè)其中男生的人數(shù)為隨機變量x，求隨機變量x的分布列期望．

一種單細胞動物以一分為二的方式進行繁殖,每三分鐘分裂一次,假設(shè)將一個這種細胞放在一個盛有營養(yǎng)液的容器中,恰好一小時這種細胞充滿容器,假設(shè)開始將兩個細胞放入容器,同樣充滿容器時間是(　　)

A. 27分鐘

B. 30分鐘

C. 45分鐘

D. 57分鐘

（本小題滿分12分）  在一塊傾斜放置的矩形木塊上釘著一個形如“等腰三角形”的五行鐵釘，釘子之間留有空隙作為通道，自上而下第1行2個鐵釘之間有1個空隙，第2行3個鐵釘之間有2個空隙……第5行6個鐵釘之間有5個空隙（如圖）．某人將一個玻璃球從第1行的空隙向下滾動，玻璃球碰到第2行居中的鐵釘后以相等的概率滾入第2行的左空隙或右空隙，以后玻璃球按類似方式繼續(xù)往下滾動，落入第5行的某一個空隙后，掉入木板下方相應的球槽．玻璃球落入不同球槽得到的分數(shù)ξ如圖所示．

（Ⅰ）求；

（Ⅱ）若此人進行4次相同試驗，求至少3次獲得4分的概率．

（本小題滿分12分）  在一塊傾斜放置的矩形木塊上釘著一個形如“等腰三角形”的五行鐵釘，釘子之間留有空隙作為通道，自上而下第1行2個鐵釘之間有1個空隙，第2行3個鐵釘之間有2個空隙……第5行6個鐵釘之間有5個空隙（如圖）．某人將一個玻璃球從第1行的空隙向下滾動，玻璃球碰到第2行居中的鐵釘后以相等的概率滾入第2行的左空隙或右空隙，以后玻璃球按類似方式繼續(xù)往下滾動，落入第5行的某一個空隙后，掉入木板下方相應的球槽．玻璃球落入不同球槽得到的分數(shù)ξ如圖所示．

（Ⅰ）求；

（Ⅱ）若此人進行4次相同試驗，求至少3次獲得4分的概率．

高三年級在綜合素質(zhì)評價的某個維度的測評中，依據(jù)評分細則，學生之間相互打分，最終將所有的數(shù)據(jù)合成一個分數(shù)，滿分100分．按照大于等于80分為優(yōu)秀，小于80分為合格．為了解學生在該維度的測評結(jié)果，從畢業(yè)班中隨機抽出一個班的數(shù)據(jù)．該班共有60名學生，得到如下的列聯(lián)表．

（2）能否在犯錯誤的概率不超過0.10的前提下認為性別與測評結(jié)果有關(guān)系？
（3）如果想了解全年級學生該維度的表現(xiàn)情況，采取簡單隨機抽樣的方式在全校學生中抽取少數(shù)一部分人來分析，請你選擇一個合適的抽樣方法，并解釋理由；
（4）學生代表、教師代表、家長代表、教務員四人，分別對測評結(jié)果是優(yōu)秀的20名學生進行檢查，檢查他們是否躲優(yōu)秀的相4名檢查人員各自纖立的艦20學生中隨機抽取一名，設(shè)其中男生的人數(shù)為隨機變量x，求隨機變量x的分布列期望．