現(xiàn)在.很多專家.學者都強調.在教學中.要激發(fā)學生學習的興趣.要培養(yǎng)學生學習的習慣.學習的能力.最重要的是要多設疑.讓學生提問.而怎樣設疑.怎樣提問.卻是大家關注的問題.沒有一條明確的路徑可循.高三學生已經(jīng)掌握了相當?shù)闹R.怎樣應用?怎樣提問?以前.我們教學生做題.總習慣于“做題--對答案--個別糾正 .從教育學角度看.它注重的是教育者的活動.而沒有注意到或很少注意到受教育者的活動.其次.人們對教育對象--學生解歷史題.長期的意識是“背書 .近幾年.高考能力題含量的增加.又把學生送進題海中去了.這只關心了學生知不知的問題.沒有關心學生信不信.行不行的問題.到底有沒有一種既能提高學生解歷史題的能力.又能避免學生在題海中泡得時間太長而疲軟的狀態(tài).促進學生“知 “情 “行 和諧統(tǒng)一.樂于接受和實踐的有效方法?就此.我想從解析習題來談點看法.拋磚引玉吧. 習題.是教師.命題人就某一單元或全體內容設計的問題.用來檢驗學生所學知識的一種形式.它是課堂教學的一個有機組成部分和延伸.是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應.但不是活動的簡單重復.而是一種有目的.有步驟.有指導的活動.是一個自覺的.具有創(chuàng)造性成分的過程.做習題.是學生鞏固所學知識的一種重要途徑,做習題.是學生把所學的知識應用到“實踐 中來的一個重要表現(xiàn),做習題.是教師檢測學生學到了多少知識.會理解與應用多少知識的一個重要手段. 會解題目.不能只滿足于做出答案,會解題目.應該“解析 題目的題干和題枝.從分析題目中.理解.應用所學的知識及原理.分析.體會命題人的良苦用心.獲取知識.培養(yǎng)能力(學習能力.分析能力.遷移能力.應用能力).接受教育(人生觀.道德情操.愛國主義.國防安全觀念等等). 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)


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