在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學習的特點．
（1）如圖示意圖表示的粒子中，屬于同種元素的是（填字母序號）．

（2）比較下列兩種變化：①水加熱變成水蒸氣；②過氧化氫在二氧化錳的作用下分解生成水和氧氣．從微觀粒子的角度分析，兩種變化的本質(zhì)區(qū)別是．

23、歸納總結(jié)是學習化學的有效方法．以下是小東同學關(guān)于實驗方面的某些歸納總結(jié)，請你幫助完成：
（1）實驗室中有些藥品需密封保存的原因：A．藥品能吸收空氣中的水蒸氣；B．藥品能與空氣中的某些成分發(fā)生化學反應(yīng)．
①該同學的歸納不完整，你還能補充的一種情況是．
②寫出一個符合情況A的藥品名稱．
③寫出一個符合情況B的化學方程式．
（2）影響化學反應(yīng)速率的因素：催化劑、溫度、反應(yīng)物濃度、反應(yīng)物的接觸面積．請舉例論證下列兩種因素的影響．
①反應(yīng)物的濃度越大，反應(yīng)速率越大．如：．
②反應(yīng)物的接觸面積越大，反應(yīng)速率越大．如：．

請各寫一個學過的化學方程式證明下列兩種說法都是錯誤的．

錯誤說法	能證明左側(cè)說法有誤的化學方程式
化合反應(yīng)的反應(yīng)物中一定有單質(zhì)
復(fù)分解反應(yīng)的生成物中一定有沉淀

（2013?和平區(qū)二模）在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學習的特點．
（1）圖1示意圖表示的粒子中，屬于同種元素的是（填字母序號）．

（2）比較下列兩種變化：①水加熱變成水蒸氣；②水通電生成氫氣和氧氣．
從微觀粒子的角度分析，兩種變化的本質(zhì)區(qū)別是．
（3）如圖2是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學反應(yīng)的微觀過程示意圖，該反應(yīng)的化學方程式為； 該反應(yīng)的實質(zhì)是．

17、某同學在總結(jié)實驗室有些藥品需密封保存的原因時，歸納了下列兩種情況：
①藥品能吸收空氣中的水蒸氣；②藥品能與空氣中的某些成分發(fā)生化學反應(yīng)：
（1）寫出一個符合情況②的化學方程式：．
（2）該同學的歸納不完整，你還能補充的一種情況是．