史料的搜集.甄別.闡釋.運用是新課程下歷史學習與研究的重要手段.我們要形成正確的史料觀.對于日本制造南京大屠殺的描述.有下列幾則不同的材料: 材料一 “在馬群鎮(zhèn)警戒的時候.我們聽說俘虜們被分配給各個中隊.每一中隊兩三百人.已自行處死. “七千人的生命轉眼之間就從地球上消失.這是個不爭的事實. --(日) 材料二 出版后.日本右翼給與了很高的評價.渡邊升一在初版本的護封廣告詞中寫道:“讀了此書.如果今后有人仍然再提南京大屠殺.那就只能說他是煽動反日. 材料三 下列三幅圖片反映了日軍在南京的暴行 搞殺人比賽的野田毅和向井敏明 槍殺中國軍俘虜 活埋中國平民 材料四 青島的余美紅老師在給學生講南京大屠殺這段歷史時.引用了她父親講給她的一個事例:“當我7歲時.你叔叔4歲.鬼子打南京時.人們四處逃難.你叔叔尚小.就和保姆留在家里看房子.日軍砸開咱家大門.保姆被殺.你叔叔右腿被打了一槍.昏死過去.僥幸撿了一條命 . 請回答: (1)史料證據(jù)按照獲取的途徑和保存狀態(tài)可以分為實物證據(jù).文獻證據(jù)和口傳證據(jù)三類.請依此對上述材料進行分類. (2)在一書中.田中正明說:“記述歷史有一大禁忌.就是絕對不能以傳聞為證據(jù)撰寫論文或記事 .對此你做何評價? (3)材料一.二同樣出自日本人.但對南京大屠殺一事為何有不同的論定?這說明了什么? (4)若想證實余美紅老師父親的說法.上述材料中最有力的證據(jù)是哪則?并說明理由.除此還可通過哪些途徑獲取證據(jù)? (5)結合上述材料.請你談談我們應該如何正確對待歷史? 答案 (1)實物證據(jù):材料三,文獻資料:材料一.二,口傳證據(jù):材料四. (2)第一層次:田中正明說這番話目的是在否認日本侵華的歷史.為南京大屠殺翻案,第二層次:傳聞也是考證歷史的有效證據(jù)之一.盡管其真實性不如實物證據(jù)高.但是決不可否認其價值的有效性,田中正明說這番話目的是在否認日本侵華的歷史.為南京大屠殺翻案,第三層次:傳聞也是考證歷史的有效證據(jù)之一.盡管其真實性不如實物證據(jù)高.但是決不可否認其價值的有效性,田中正明說這番話目的是在否認日本侵華的歷史.為南京大屠殺翻案,這種不能正確對待歷史的舉動將傷害兩國人民的感情. (3)東史郎先生勇于面對侵略歷史.敢于承擔歷史責任.如實描述歷史.有著強烈的正義感,而渡邊升一是日本右翼分子.極力為日本的侵略行徑辯護.歪曲歷史的真相.這說明了不同政治態(tài)度的人有不同的歷史觀,當今日本右翼勢力的侵略野心不死等. (4)答出材料一或者材料三并自圓其說給一分,答出以上材料都不足以作為有效證據(jù).因為所提供材料與余父口述不大吻合.有待補充更多證據(jù).給三分.實地考察南京大屠殺紀念館.考古發(fā)掘.查閱當事人所做的記錄等.(只要符合題意即可.但至少寫出兩種途徑) (5)尊重歷史.以史為鑒,要世代友好相處等. 2007---2008年聯(lián)考題 【查看更多】

 

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