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(2)表示選擇數(shù)學(xué)奧賽輔導(dǎo)班的人數(shù).寫出分布列和數(shù)學(xué)期望. 【查看更多】

若矩陣A=

72	69	67	65	62	59
81	74	68	64	59	52
85	79	76	72	69	64
228	219	211	204	195	183

是表示我校2011屆學(xué)生高二上學(xué)期的期中成績矩陣，A中元素a_ij（i=1，2，3，4；j=1，2，3，4，5，6）的含義如下：i=1表示語文成績，i=2表示數(shù)學(xué)成績，i=3表示英語成績，i=4表示語數(shù)外三門總分成績j=k，k∈N^*表示第50k名分?jǐn)?shù)．若經(jīng)過一定量的努力，各科能前進(jìn)的名次是一樣的．現(xiàn)小明的各科排名均在250左右，他想盡量提高三門總分分?jǐn)?shù)，那么他應(yīng)把努力方向主要放在哪一門學(xué)科上（　�。�

A．語文

B．?dāng)?shù)學(xué)

C．外語

D．都一樣

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某校從參加市聯(lián)考的甲、乙兩班數(shù)學(xué)成績110分以上的同學(xué)中各隨機(jī)抽取8人，將這16人的數(shù)學(xué)成績編成如下莖葉圖．
（Ⅰ）莖葉圖中有一個(gè)數(shù)據(jù)污損不清（用△表示），若甲班抽出來的同學(xué)平均成績?yōu)?22分，試推算這個(gè)污損的數(shù)據(jù)是多少？
（Ⅱ）現(xiàn)要從成績在130分以上的5位同學(xué)中選2位作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹，請將所有可能的結(jié)果列舉出來，并求選出的兩位同學(xué)不在同一個(gè)班的概率．

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研究表明：學(xué)生的接受能力依賴于老師持續(xù)講課所用的時(shí)間．上課開始時(shí)，學(xué)生興趣高，接受能力遞增，中間有一段時(shí)間學(xué)生的興趣不變，接受能力穩(wěn)定在某個(gè)狀態(tài)，隨后學(xué)生的注意力開始分散，接受能力下降．分析結(jié)果和實(shí)驗(yàn)表明：用f（x）表示學(xué)生的接受能力，x表示老師講課所用的時(shí)間（單位：分），可有以下的關(guān)系式：f(x)=

-0.1x2+2.6x+43，(0＜x≤10)

59，(10＜x≤16)

-3x+107，(16＜x≤30).

（1）開講后多少分鐘，學(xué)生的接受能力最強(qiáng)？能維持多少時(shí)間？
（2）一個(gè)數(shù)學(xué)難題，需要不低于55的接受能力，上課開始30分鐘內(nèi)，問能達(dá)到該接受能力所要求的時(shí)間共有多少分鐘？

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如圖所示，直立在地面上的兩根鋼管AB和CD，兩根鋼管相距1m，AB=10

3

m，CD=3

3

m，現(xiàn)用鋼絲繩對這兩根鋼管進(jìn)行加固，在AB上取一點(diǎn)E，以C為支點(diǎn)將鋼絲繩拉直并固定在地面的F處，形成一個(gè)直線型的加固．設(shè)BE=x（m），∠EFD=θ（rad），EF=l（m）．
（1）試將l（m）分別表示成x（m），θ（rad）的函數(shù)；
（2）選擇其中一個(gè)函數(shù)模型求l（m）的最小值，并求相應(yīng)的x（或θ）的值．

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某校從4名男教師和2名女教師中任選3人參加全縣教育系統(tǒng)舉行的“我的教育故事”演講比賽．如果設(shè)隨機(jī)變量ξ表示所選3人中女教師的人數(shù)．
求：
（1）ξ的分布列；
（2）ξ的數(shù)學(xué)期望；
（3）“所選3人中女教師的人數(shù)ξ≥1”的概率．

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題號

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