A．可能L1開路 B．可能L2短路 C．可能L1短路 D．可能V1和V2所選量程不相同.電路各處完好 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

小明家的電路發(fā)生了短路故障，去掉一個(gè)保險(xiǎn)絲，在保險(xiǎn)盒M、N兩端連接一個(gè)檢驗(yàn)燈泡A發(fā)現(xiàn)：①如果開關(guān)S1閉合，S2斷開，則檢驗(yàn)燈泡A正常發(fā)光：②如果S1斷開，S2閉合，則檢驗(yàn)燈泡A發(fā)光較弱，那么，發(fā)生短路的原因可能是     （　�。�

A．L1燈頭兩根線碰在一起　　　　　　

B．L2燈線絕緣層損壞

C．線路PQ部分?jǐn)嗦?span lang=EN-US>　　 

D．S1或S2損壞

 

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小明家的電路發(fā)生了短路故障，電工師傅檢修電路時(shí)，去掉一個(gè)保險(xiǎn)絲，在保險(xiǎn)盒M、N兩端連接一個(gè)檢驗(yàn)燈泡A（如右圖），發(fā)現(xiàn)：①如果開關(guān)S1閉合，S2斷開，則檢驗(yàn)燈泡A正常發(fā)光；②如果S1斷開，S2閉合，則檢驗(yàn)燈泡A發(fā)光較弱，那么，發(fā)生短路的原因可能是

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A．L1燈頭兩根線碰在一起

B．L2燈線絕緣層損壞

C．線路PQ部分?jǐn)嗦?/span>

D．S1或S2損壞

 

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如圖所示，開關(guān)S閉合時(shí)，可能發(fā)生的現(xiàn)象是（　�。�

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小明學(xué)習(xí)了電路知識后，他知道“短路”總不是好的，因?yàn)槎搪窌?huì)使電路中的電流過大而易燒壞電源．但小明想，任何事情都是一分為二的，那么短路是否也能被利用呢？1999年，美國轟炸南斯拉夫時(shí)，曾使用過一種石墨炸彈的武器，破壞對方的供電設(shè)施．這種炸彈不會(huì)造成人員傷亡，而是在空中爆炸時(shí)散布一種石墨絲，這些極細(xì)的石墨絲是一種導(dǎo)體，容易導(dǎo)電，飄落到電線上，供電設(shè)備上會(huì)造成短路從而使供電設(shè)備癱瘓．小明又想，在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，短路能否利用呢？一次，他連接了如圖13-1-16所示的電路，當(dāng)閉合S時(shí)發(fā)現(xiàn)L1與L2都不亮，小明檢查電路后后發(fā)現(xiàn)各點(diǎn)連接無誤，他想是否是電燈的燈絲斷了？他想，如果用導(dǎo)線連接每一個(gè)燈泡的兩端接線柱，能否判斷電路故障？于是他用一根導(dǎo)線連接a、b兩接線柱，果然發(fā)現(xiàn)L2亮了，但L1沒亮，他認(rèn)為L2是完好的，可能是L1的燈絲斷了．于是他又用導(dǎo)線連于b、c兩點(diǎn)間，發(fā)現(xiàn)L1不亮，于是他斷定L1的燈絲斷了．接著他換上一個(gè)完好的燈泡處于L1處，閉合開關(guān)后兩燈果然亮了．
通過上述的實(shí)踐過程，用電路圖，畫出短路的幾種情況，并簡要說明每種情況對電路元件或電路造成的影響．

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小明學(xué)習(xí)了電路知識后，他知道“短路”總不是好的，因?yàn)槎搪窌?huì)使電路中的電流過大而易燒壞電源．但小明想，任何事情都是一分為二的，那么短路是否也能被利用呢？1999年，美國轟炸南斯拉夫時(shí)，曾使用過一種石墨炸彈的武器，破壞對方的供電設(shè)施．這種炸彈不會(huì)造成人員傷亡，而是在空中爆炸時(shí)散布一種石墨絲，這些極細(xì)的石墨絲是一種導(dǎo)體，容易導(dǎo)電，飄落到電線上，供電設(shè)備上會(huì)造成短路從而使供電設(shè)備癱瘓．小明又想，在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，短路能否利用呢？一次，他連接了如圖13-1-16所示的電路，當(dāng)閉合S時(shí)發(fā)現(xiàn)L1與L2都不亮，小明檢查電路后后發(fā)現(xiàn)各點(diǎn)連接無誤，他想是否是電燈的燈絲斷了？他想，如果用導(dǎo)線連接每一個(gè)燈泡的兩端接線柱，能否判斷電路故障？于是他用一根導(dǎo)線連接a、b兩接線柱，果然發(fā)現(xiàn)L2亮了，但L1沒亮，他認(rèn)為L2是完好的，可能是L1的燈絲斷了．于是他又用導(dǎo)線連于b、c兩點(diǎn)間，發(fā)現(xiàn)L1不亮，于是他斷定L1的燈絲斷了．接著他換上一個(gè)完好的燈泡處于L1處，閉合開關(guān)后兩燈果然亮了．
通過上述的實(shí)踐過程，用電路圖，畫出短路的幾種情況，并簡要說明每種情況對電路元件或電路造成的影響．

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