甲、乙兩位同學在探究串聯(lián)與并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時，看到實驗桌上的器材有：學生電源一個，開關一個，小燈泡一個，彈簧測力計一個，導線若干，他們交流后決定：
①由甲同學向老師報告，要求增加的元件是，同時撤掉換取．
②甲同學率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律，剛接好最后一根導線，表的指針迅速達到最右端，乙同學立即切斷電源，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時沒有將；也沒有．
③甲同學注意了上述問題，同時又調(diào)節(jié)了電源后，將電流表接在串聯(lián)電路中，閉合開關發(fā)現(xiàn)表的指針向左偏轉(zhuǎn)，乙同學發(fā)現(xiàn)了問題的原因是；調(diào)整后再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光，電流表有讀數(shù)，原因可能是．
④在乙同學的協(xié)助下，甲同學終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接，甲同學讀取電流表的示數(shù)后，感覺比其它實驗小組的讀數(shù)大一些，于是他斷開開關又仔細觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數(shù)，這時才意識到使用電流表之前還必須．
⑤乙同學接著探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，正確選擇量程后，剛閉合開關電流表的指針也迅速達到最右端，并且兩燈泡都不亮，甲同學立即切斷電源，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)的問題是．
⑥故障排除后，乙同學很快完成了實驗，并總結(jié)出并聯(lián)電路中干路電流I_總與支路電流I₁及I₂的關系是．
⑦甲同學按乙的方法重復了一遍，由于時間緊張，只測了干路電流和通過燈泡L₁的電流，沒有認真讀數(shù)就整理了器材，只記得兩次電流表指針偏轉(zhuǎn)到的位置一樣，都是12個小格，乙同學靈機一動幫助甲同學算出了通過燈泡L₁的電流是A，通過燈泡L₂的電流是A．

甲、乙兩位同學在探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時，看到實驗桌上的器材有：學生電源一個，開關一個，小燈泡一個，彈簧測力計一個，導線若干，他們交流后決定：
（1）由甲同學向老師報告，要求增加的新元件是，同時撤掉換取．
（2）甲同學率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律，剛接好最后一根導線，小燈泡就亮了，乙同學立即切斷電源，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時沒有將．
（3）甲同學注意了上述問題，將電流表接在串聯(lián)電路中，閉合開關發(fā)現(xiàn)表的指針向左偏轉(zhuǎn)，乙同學發(fā)現(xiàn)了問題的原因是；調(diào)整后再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光，電流表有讀數(shù)，原因可能是．
（4）在乙同學的協(xié)助下，甲同學終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接，甲同學讀取電流表的示數(shù)后，感覺比其它實驗小組的讀數(shù)大一些，于是他斷開開關又仔細觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數(shù)，這時才意識到使用電流表之前還必須．
（5）乙同學接著探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，正確選擇量程后，剛閉合開關電流表的指針就迅速達到最右端，并且兩燈泡都不亮，甲同學立即切斷電源，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)的問題是．
（6）故障排除后，乙同學很快完成了實驗，并總結(jié)出并聯(lián)電路中干路電流I_總與支路電流I₁及I₂的關系是．
（7）甲同學按乙的方法重復了一遍，由于時間緊張，只測了干路電流和通過燈泡L₁的電流，沒有認真讀數(shù)就整理了器材，只記得兩次電流表指針偏轉(zhuǎn)到的位置一樣，都是從0開始向右偏轉(zhuǎn)12個小格，乙同學靈機一動，幫助甲同學算出了通過燈泡L₂的電流是A，通過燈泡L₁的電流是A．

在“測量小燈泡電功率”的實驗中，電源為兩節(jié)鉛蓄電池，小燈泡的額定電壓為2.5V，電阻約為10Ω，滑動變阻器上標有“20Ω 1A”字樣，某同學已連接的部分電路如圖甲．

（1）請你用筆畫線代替導線，在圖甲中把電路連接完整，并指出電路中的一處錯誤（在錯誤元件上打×）．
（2）閉合開關，將變阻器的滑片移到某位置時，電壓表示數(shù)為2.5V，電流表示數(shù)如圖乙所示，則此時小燈泡中的電流是A，小燈泡的額定功率是W．
（3）另一同學連好電路閉合開關后，發(fā)現(xiàn)小燈泡先很亮后熄滅，你認為他在連接電路時可能出現(xiàn)的問題是．
（4）有一同學測完額定功率后，又測了兩次實際功率，然后求出了三個電功率的平均值作為燈泡的電功率，該同學的做法對嗎？；為什么？
（5）不改變上面電路連接，你還可以完成的實驗：（寫出一個即可）

在探究“凸透鏡成像”規(guī)律的實驗時：
（1）先組裝器材，調(diào)節(jié)燭焰、透鏡、光屏，即使它們的中心在．這樣做的目的是．
（2）在未知焦距情況下，要粗測焦距，方法是．
（3）若在實驗時測得某凸透鏡的焦距為10cm，當燭焰離透鏡30cm時，光屏應在透鏡另一側(cè)距透鏡移動，在某一位置光屏上會呈現(xiàn)一個像．當蠟燭逐漸消耗而變短，光屏上燭焰的像將隨之．（填“上升”或“下降”）
（4）有位同學摘下近視眼鏡放在蠟燭與透鏡之間（靠近透鏡），結(jié)果光屏上原來清晰的像變得模糊了．若不改變蠟燭和凸透鏡位置，應使光屏向（填“靠近”或“遠離”）凸透鏡方向移動才能使像變清晰．
（5）當燭焰離凸透鏡5cm時，光屏上，但透過凸透鏡能看到像．若將燭焰移到離透鏡8cm的位置時，可以觀察到這個像比剛才的要一些．（填“大”或“小”）

某興趣小組完成了兩個與電有關的實驗：
第一個實驗：小明、小華和小紅三位同學各自進行“測定小燈泡電功率”的實驗．實驗中所用器材規(guī)格均相同，小燈標有“3.8V”字樣，電源電壓為6伏且保持不變．

（1）小明連接的電路如圖所1示，圖中尚有一根導線未連接，請用筆線代替導線在圖中正確連接．要求：若將變阻器的滑片向左移動，閉合電鍵S后，能使它接入電路中的電阻最大．
（2）小華實驗步驟正確，閉合電鍵后，觀察到小燈泡不發(fā)光，電壓表無示數(shù)，電流表的示數(shù)為0.3安，若電路中只有一處故障，且只發(fā)生在小燈L或變阻器R上，則電路中存在的故障可能是．
（3）小紅正確連接電路，閉合電鍵后，移動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)無法精確測出小燈泡的額定功率，經(jīng)思考后她將電路圖略作調(diào)整，接著她移動變阻器的滑片，當觀察到電壓表的示數(shù)為伏時，小燈正常發(fā)光．若此時變阻器的滑片恰好在中點上，求：小燈的額定功率．
（需在答題紙的相應位置寫出計算過程）
第二個實驗：在用電阻箱、電壓表測定一個未知定值電阻R_X的阻值時，小明設計了如圖2所示的實驗電路，其中R′是電阻箱，R₀是定值電阻．
（1）圖2中，為測出R_X的阻值，閉合開關S后，小明應該先把開關S₁接到觸點（選填“1”或“2”），記錄電壓表的示數(shù)U；然后把開關S₁接到另一觸點，并調(diào)節(jié)電阻箱R′，直到電壓表示數(shù)也為U，讀出此時電阻箱R′的示數(shù)（各旋鈕的位置如圖3所示），則待測電阻R_X的阻值為Ω．
（2）小蘭認為將圖2中的電阻R₀去掉，也能測出R_X的阻值．你認為可行嗎？答：
（3）小亮設計了圖4的電路測R_X的阻值．與圖2的方法比較，你覺得圖丙最顯著的優(yōu)點是：；若圖2也想具備這個優(yōu)點，只需更換圖甲的一個元件就可以了，如何替換？答：．