小明和芳芳合作，進行“測定鹽水密度”的實驗．
實驗器材：天平（含砝碼）、量筒、燒杯、鹽水
實驗步驟：
A：用天平測出空燒杯的質(zhì)量m₁
B：將鹽水倒進燒杯，用天平測出裝有鹽水的燒杯總質(zhì)量m₂
C：將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，讀出鹽水的體積V
D：計算出鹽水的密度
他們收拾好實驗器材后，一起對實驗過程進行了評估：
小明說：我們的實驗原理正確，實驗器材使用恰當，操作過程規(guī)范，讀數(shù)準確，計算無誤，方法是正確的．
芳芳說：在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有一點兒鹽水沾在燒杯內(nèi)壁上，這樣，盡管我們操作規(guī)范、讀數(shù)準確、計算無誤．但我們測量得到的數(shù)據(jù)還是有了較大誤差．
小明認真思考后，同意了芳芳的意見．然后，他們一起繼續(xù)探討如何改進實驗方案，盡量減小測量的誤差．根據(jù)小明和芳芳對實驗過程的評估，請你回答：
（1）芳芳這里所指的“測量誤差”是在上述步驟的步驟產(chǎn)生的，導致了鹽水體積，從而使鹽水密度的測量值（填“偏大”或“偏小”）
（2）為了減小實驗的誤差，必須從質(zhì)量和體積兩方面的測量進行控制．根據(jù)小明和芳芳的分析，在不增加實驗器材的條件下，只需適當調(diào)整實驗步驟的順序就可以使實驗誤差減�。�請你寫出調(diào)整后的實驗順序（用字母表示）．
（3）小明在用天平稱量質(zhì)量前調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，指針在分度盤上擺動的范圍如圖所示，他應該；如果是在將天平調(diào)節(jié)平衡后稱量的過程中出現(xiàn)這種情況，他應．

小明同學坐在寫字臺前看書，電風扇吹來陣陣涼風，他感到十分愜意，也引起了他的好奇和思考．他想：空氣受到風扇給的力被吹出，電風扇是否也一定受到力的作用？對此，小明進行了探究．他選用的器材、實驗步驟和觀察到的現(xiàn)象如下：

器材	小車、臺式電風扇
實驗步驟	（1）將小車放在寫字臺上，臺式電風扇放在小車上，如圖． （2）將臺式電風扇的電源插頭插在插座上． （3）閉合臺式電風扇的開關(guān)，讓電風扇轉(zhuǎn)動． （4）記錄觀察到的現(xiàn)象．
現(xiàn)象	小車及臺式電風扇向吹出風的相反方向運動
結(jié)論

（1）小明同學得到的正確結(jié)論是什么？這個結(jié)論的物理道理是什么？
（2）科學探究的過程一般有下列步驟：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作．小明完成的本次探究過程，采用的探究步驟有哪些？（請按合理的順序?qū)懗觯?BR>（3）此原理可應用在某些交通工具上，試舉一例．
（4）這類交通工具在月球上能否工作？為什么？

小明同學對本學期電學“科學探究”課特別感興趣，學到了歐姆、焦耳等科學家的科學探究方法，并體驗了一般的科學探究過程：①；②猜想或假設；③；④進行實驗；⑤分析和論證；⑥評估；⑦交流．（有兩空請你按合理順序填上）