在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中．
（1）實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼時(shí)，若杠桿左端下傾，則應(yīng)將平衡螺母向（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．調(diào)節(jié)直到杠桿在水平位置平衡為止．這一調(diào)節(jié)過(guò)程的目的是為了使杠桿的自重對(duì)杠桿平衡不產(chǎn)生影響，這時(shí)杠桿重力的力臂為．
（2）使杠桿在傾斜一定角度的位置平衡（如圖甲所示）做實(shí)驗(yàn)，也能得出杠桿平衡條件．這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置平衡做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為哪種實(shí)驗(yàn)方案好并說(shuō)明理由：．

（3）同學(xué)們進(jìn)行一次正確的實(shí)驗(yàn)操作后，又多次改變力和力臂的大小主要是為了
A．減小摩擦                    B．使每組數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確
C．多次測(cè)量取平均值減小誤差    D．獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
（4）在圖乙中，杠桿水平平衡后，小強(qiáng)測(cè)出F₁=1.2N，F(xiàn)₂=1.5N；OA=30cm，OB=20cm．他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)F₁×OA和F₂×OB并不相等，從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F₁L₁=F₂L₂．小強(qiáng)的失誤．
（5）如圖丙所示的杠桿是平衡的．若如圖丁所示，在支點(diǎn)兩側(cè)的物體下方分別加掛一個(gè)等重的物體，杠桿
A．仍能平衡      B．不能平衡，A端上升
C．不能平衡，B端上升     D．無(wú)法判斷．

在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過(guò)探究力對(duì)物體的作用效果來(lái)實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．
（1）圖a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，圖b的探究方案中研究對(duì)象是；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪后，就在兩線端分別掛上等重的鉤碼．這是用于探究?jī)蓚�(gè)力的和對(duì)物體平衡的影響；
（3）圖a實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片作為研究對(duì)象，是因?yàn)榭ㄆ�受到�?!--BA-->較小，可以近似認(rèn)為只受兩個(gè)力的作用，并能方便地確保兩邊的作用力在同一直線上．
（4）圖a探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響．
（5）小亮選擇了圖b所示的探究方案．他將兩個(gè)50g的鉤碼分別放在左右兩個(gè)小盤(pán)內(nèi)，發(fā)現(xiàn)小車(chē)處于靜止?fàn)顟B(tài)，接著，他在右邊小盤(pán)內(nèi)又加入一個(gè)2g的小鐵片，發(fā)現(xiàn)小車(chē)仍然靜止，其原因是．