在探究杠桿平衡條件的活動中，小芳發(fā)現(xiàn)用兩個鉤碼可以平衡三個鉤碼，如圖甲所示．小芳還觀察到兩側(cè)鉤碼到支點的距離不等，于是她想，杠桿平衡，肯定不能只看動力和阻力的大小，可能還與力的作用點到支點的距離有關(guān)．于是她反復(fù)做了幾次實驗，分析得出杠桿的平衡條件為：動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離老師看后，指出了她的不足之處，可小芳據(jù)理力爭，“通過實驗得出的結(jié)論怎么可能有問題呢？”老師為了讓小芳相信，拿來一個彈簧測力計，把測力計的掛鉤掛在甲圖中A點上，則…小芳明白了．

（1）你能簡要說出老師是怎么做的嗎？________．
（2）請你將小芳得出的杠杠平衡條件的結(jié)論改正：________．
（3）小芳在某次實驗中，在杠桿的B點掛了2個鉤碼（如圖乙和丙所示），則怎樣掛鉤碼才能使杠桿在水平位置平衡？請你幫小芳設(shè)計兩種方案，分別畫在圖乙和丙中（小芳一共有10個鉤碼供你選用）．

在探究杠桿平衡條件的活動中，小紅照如圖所示的方法做了幾次實驗，分析得出杠桿平衡條件為：動力×支點到動力作用點的距離＝阻力×支點到阻力作用點的距離．

老師看后，去掉A處鉤碼，把彈簧測力計的掛鉤掛在A點上……杠桿仍然在水平位置平衡．結(jié)合實驗現(xiàn)象，老師又給小紅講了講，小紅意識到前面的結(jié)論錯了．

(1)你能說說老師是怎么做的嗎？實驗現(xiàn)象是什么(可以語言敘述，也可以畫圖說明)？

(2)小紅在老師的指導(dǎo)下，得出了正確的結(jié)論，請你將正確的結(jié)論寫在下面．