節(jié)約資源, 保護(hù)環(huán)境. 從我們身邊的小事做起，假設(shè)你是一個(gè)注重“低碳”生活的中學(xué)生,請(qǐng)以“My Low-carbon Life” 為題，寫一篇短文，簡(jiǎn)單描述自己的“低碳生活”。
提示: (1)每天步行上學(xué);
(2)離開教室時(shí)，關(guān)燈、電扇、電視等；
（3)不用水時(shí),記住關(guān)水龍頭，循環(huán)使用水；
（4)充分使用紙張；
（5)不使用塑料袋。
參考詞匯：on foot, turn off, tap, reuse, make full use of, plastic bag
要求：①詞數(shù)：80個(gè)單詞左右。不得真實(shí)的實(shí)的考生姓名，學(xué)校等信息。
②文章內(nèi)容可涉及到所給提示，并可適當(dāng)發(fā)揮，但請(qǐng)不要逐條翻譯。

節(jié)約資源, 保護(hù)環(huán)境. 從我們身邊的小事做起，假設(shè)你是一個(gè)注重“低碳”生活的中學(xué)生, 請(qǐng)以“My Low-carbon Life” 為題，寫一篇短文，簡(jiǎn)單描述自己的“低碳生活”。

提示: (1)每天步行上學(xué); (2)離丌教室時(shí)，關(guān)燈、電扇、電視等；（3)不用水時(shí), 記住關(guān)水龍頭，循環(huán)使用水；（4)充分使用紙張；（5)不使用塑料袋。

參考詞匯：on foot, turn off, tap, reuse, make full use of, plastic bag

要求：①詞數(shù)：80個(gè)單詞左右。①不得真實(shí)的實(shí)的考生姓名，學(xué)校等信息。 ②文章內(nèi)容可涉及到所給提示，并可適當(dāng)發(fā)揮，但請(qǐng)不要逐條翻譯。

節(jié)約資源, 保護(hù)環(huán)境. 從我們身邊的小事做起，假設(shè)你是一個(gè)注重“低碳”生活的中學(xué)生,請(qǐng)以“My Low-carbon Life”為題，寫一篇短文，簡(jiǎn)單描述自己的“低碳生活”。
提示: (1)每天步行上學(xué); (2)離丌教室時(shí)，關(guān)燈、電扇、電視等；（3)不用水時(shí),記住關(guān)水龍頭，循環(huán)使用水；（4)充分使用紙張；（5)不使用塑料袋。
參考詞匯：on foot, turn off, tap, reuse, make full use of, plastic bag
要求：①詞數(shù)：80個(gè)單詞左右。①不得真實(shí)的實(shí)的考生姓名，學(xué)校等信息。②文章內(nèi)容可涉及到所給提示，并可適當(dāng)發(fā)揮，但請(qǐng)不要逐條翻譯。

節(jié)約資源, 保護(hù)環(huán)境. 從我們身邊的小事做起，假設(shè)你是一個(gè)注重“低碳”生活的中學(xué)生,請(qǐng)以“My Low-carbon Life” 為題，寫一篇短文，簡(jiǎn)單描述自己的“低碳生活”。

提示: (1)每天步行上學(xué);

(2)離開教室時(shí)，關(guān)燈、電扇、電視等；

（3)不用水時(shí),記住關(guān)水龍頭，循環(huán)使用水；

（4)充分使用紙張；

（5)不使用塑料袋。

參考詞匯：on foot, turn off, tap, reuse, make full use of, plastic bag

要求：①詞數(shù)：80個(gè)單詞左右。不得真實(shí)的實(shí)的考生姓名，學(xué)校等信息。

②文章內(nèi)容可涉及到所給提示，并可適當(dāng)發(fā)揮，但請(qǐng)不要逐條翻譯。