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15．植物一會產(chǎn)生CO2.植物通過光合作用還能吸收CO2并放出氧氣.化學方程式為:6CO2+6H2OX+6O2那么X為【查看更多】

題目列表(包括答案和解析)

通過化學學習，我們能從化學的視角去看物質(zhì)世界，感受化學的魅力。

（1）水是自然界中最常見的物質(zhì)。右圖是地球表面的“水循環(huán)”示意圖。在水循環(huán)的過程中，水的化學性質(zhì) ▲ ；自然界中的水

通常是 ▲ （填“純凈物”或“混合物”）；

在天然水凈化過程中，常用活性炭去除異味和色素，

這是利用活性炭的　 ▲ 　性。此外還需加入二氧化

氯（ClO₂）進行殺菌和消毒，在二氧化氯中氯元素

的化合價為　 ▲ 　；將自來水制成純凈水可用的

方法是　 ▲ 　（填一種操作名稱）。

（2）從宏觀的角度看，自然界“碳循環(huán)”中的“碳”是指 ▲ 。“地球一小時”活動，就是以實際行動倡導節(jié)能減排。每節(jié)約1度電，就減少約1000g二氧化碳的排放，若這1000g二氧化碳由單質(zhì)碳燃燒產(chǎn)生，則可以節(jié)約碳 ▲ g。

自然界消耗二氧化碳的主要途徑是植物的光合作用。植物在光的作用下吸收二氧化碳和水生成葡萄糖(C₆H₁₂O₆)和氧氣，則CO₂前方框內(nèi)系數(shù)為 ▲ 。

CO₂+ 6H₂O C₆H₁₂O₆+ 6O₂

（3）開發(fā)新能源是社會可持續(xù)發(fā)展的需要�；剂现饕骸⑹秃吞烊粴�，它們都是 ▲ 能源（填“不可再生”或“可再生”）。當今民用燃氣主要有沼氣、天然氣、管道煤氣和 ▲ ；充分燃燒1kg不同化石燃料所產(chǎn)生CO₂和 SO₂氣體的質(zhì)量如圖1所示，則 ▲ 燃燒最易導致酸雨。

圖1 圖2

氫氣被認為是最清潔的燃料，某制備過程中發(fā)生反應的微觀過程可用上圖2表示：　

則該反應的化學反應方程式為 ▲ 。

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小明通過氧氣性質(zhì)的學習，產(chǎn)生了探究物質(zhì)性質(zhì)的興趣，于是查閱資料，了解了有關二氧化碳的知識，請閱讀以下材料，和小明一起探究：
空氣中含有約0.03%二氧化碳，但由于人類活動（如化石燃料燃燒）影響，大氣中的二氧化碳含量日益增高，導致溫室效應．
目前全球都在提倡“低碳減排”以減少二氧化碳的排放量．但我們應該用辯證的眼光看待二氧化碳．
它是綠色植物光合作用不可缺少的原料，在農(nóng)業(yè)上，溫室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳；固態(tài)二氧化碳俗稱干冰，升華時可吸收大量熱，因而用作制冷劑，用飛機在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨；二氧化碳可用于生產(chǎn)碳酸飲料、啤酒、汽水等；二氧化碳還可以用來滅火，它不能燃燒也不支持燃燒，又可以覆蓋在可燃物的表面，阻礙可燃物與氧氣的接觸，從而達到滅火的目的；但活潑金屬可在二氧化碳中燃燒，如點燃的鎂條可在二氧化碳中燃燒生成氧化鎂和碳；
實驗室中常用鹽酸溶液跟大理石反應制取二氧化碳．
（1）物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，本文中介紹了一些二氧化碳的應用知識，請寫出相應的二氧化碳的性質(zhì)

二氧化碳的性質(zhì)	二氧化碳的用途
干冰升華時可吸收大量熱干冰升華時可吸收大量熱	“干冰”人工降雨
二氧化碳與水反應生成碳酸二氧化碳與水反應生成碳酸	二氧化碳用于制作碳酸飲料
二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣的密度大二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣的密度大	二氧化碳用于滅火

（2）文中提到“二氧化碳可以用來滅火，但活潑金屬可在二氧化碳中燃燒，如點燃的鎂條可在二氧化碳中燃燒生成氧化鎂和碳”，也就是說活潑金屬著火

不能

（填“能”或“不能”）用二氧化碳滅火，請寫出這個反應的化學表達式

2Mg+CO₂

點燃

2MgO+C

2Mg+CO₂

點燃

2MgO+C

．
（3）實驗室制取二氧化碳可以采用

向上排空氣

法來收集，檢驗方法是

通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁，證明是二氧化碳

．
（4）隨著獲得的知識越來越豐富，我們要學會用辯證的眼光看世界，例如氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應用，但也正是由于氧氣化學性質(zhì)較活潑，在某種情況下，需要物質(zhì)與氧氣隔絕．請各舉一例．有利的一面有

物質(zhì)燃燒需要氧氣

，需要與氧氣隔絕的情況是

包裝食品要隔絕氧氣

．（各填一點即可）

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為了探究光合作用產(chǎn)生淀粉需要CO₂，小明同學做了如下圖所示的實驗(A、B兩盆天竺葵在同一暗室中放置一晝夜，然后按圖示放在陽光下5小時)．注：A盆中碳酸氫鈉飽和溶液在光照下會緩慢分解放出CO₂，目的是保持空氣中CO₂的含量．

(1)天竺葵在暗室中放置一晝夜的目的是________．

(2)B盆中培養(yǎng)皿內(nèi)放置氫氧化鈉固體的作用是(用化學反應方程式表示)：________．

(3)光照結束時，分別從兩盆植物體上摘下多個葉片經(jīng)過處理后，在進行淀粉檢測時，通常滴加________試劑來檢測．

(4)小林同學設計了另一種方法：只選擇其中一盆天竺葵上的2片葉(沒有摘下它們)，各自用透明塑料袋密封，其袋子里分別合理放置碳酸氫鈉和氫氧化鈉．與小明的方法相比較，小林的方法優(yōu)點是________，不足是________．(每空選填一個序號)①樣本多�、跇颖旧佟、圩兞慷唷、茏兞可�

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30、右圖是證實植物進行光合作用的實驗裝置．取一大燒杯裝入大半杯水，燒杯內(nèi)放入一些金魚藻，并通入一定量的氣體A，靜置一段時間后，用漏斗罩住金魚藻，然后將盛滿水的試管倒置于漏斗上．過一會兒，試管內(nèi)有許多氣泡產(chǎn)生，管內(nèi)液面下降．根據(jù)這一實驗，回答下列問題．
（1）寫出實驗室制取氣體A的反應化學方程式

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑

．
（2）通入A氣體的目的

促進光合作用

．
（3）當試管內(nèi)液面如圖所示時，試管內(nèi)的氣體壓強（填大于或小于）

大于

外界大氣壓強．
（4）試管內(nèi)的氣體可用

帶火星的木條

來檢驗．
（5）欲達到該實驗目的．裝置必須放在有

光

的環(huán)境中．

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安多夫是一種嫩肉粉，其主要成分碳酸氫鈉（NaHCO₃）可破壞肉質(zhì)纖維結構、促進肉類吸收水分，從而使肉質(zhì)松軟，達到鮮嫩爽滑的目的．小于發(fā)現(xiàn)將拌了安多夫粉的肉類放到鍋中并加入食醋等調(diào)料燒煮時產(chǎn)生了大量氣體，他對此頗感興趣，決定對其進行探究．
Ⅰ．小莉?qū)怏w的成分進行了猜測：氣體中除了醋酸氣體之外，還可能含有水蒸氣和CO₂．經(jīng)查閱資料，無水硫酸銅是一種白色的粉末，吸收水分會變成藍色的水合晶體，但不與CO₂反應．堿石灰是也是白色固體，它能吸收水分，也能吸收CO₂，小莉收集氣體樣品（樣品中醋酸氣體已經(jīng)設法除去），用圖實驗裝置對氣體成分進行驗證．裝置a中盛放的試劑是

，裝置b中盛放的試劑是

．
Ⅱ．小莉?qū)Χ趸嫉膩碓醋髁藘煞N猜測：
猜測①：

；
猜測②：二氧化碳可能是由碳酸氫鈉受熱分解產(chǎn)生的．
針對以上猜測，小于設計了以下實驗：

	實驗步驟	實驗現(xiàn)象
實驗1	．	試管內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡，澄清石灰水變渾濁．
實驗2	取碳酸氫鈉樣品少許加入試管中，加熱使之充分反應，并把產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水．	試管口出現(xiàn)小水珠，澄清石灰水變渾濁．

實驗結論：猜想①、②都正確
Ⅲ．實驗2中，小于發(fā)現(xiàn)充分反應后，試管中仍留有一些白色粉末，他猜測可能是氫氧化鈉或碳酸鈉，請用物理、化學方法各1種進行鑒別．
（1）物理方法：

；
（2）化學方法：

．
Ⅳ．二氧化碳是造成溫室效應的主要氣體，但二氧化碳也是綠色植物進行光合作用最重要的原料之一，是任何物質(zhì)所不可代替的，所以它又被稱之為大棚蔬菜的糧食．
（1）大棚里的二氧化碳是用碳酸氫銨溶液與硫酸反應制取的，反應的產(chǎn)物除了有二氧化碳和水之外，還有硫酸銨，硫酸銨還可以作為農(nóng)作物的肥料，它的功效與下列的

功效相同．
A．KCl B．NH₄NO₃C．Ca₃（PO₄）₂D．K₂SO₄
（2）實驗室中若要用以上方法和原料制取二氧化碳，應該選用以下裝置

．

（3）寫出圖中標有①、②的儀器名稱：①

②

．
（4）馬強用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣，他選擇上述裝置中的A和

（填字母）進行組裝．你認為A裝置中還缺少

．寫出該反應的化學方程式為

．
（5）小紅過氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣，其中二氧化錳起

作用．實驗結束后，小紅問：“我用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，為什么不會復燃？”請你幫助小紅推測導致這種現(xiàn)象的原因

．（寫一個）

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