B．在即將到來的下學(xué)期，全國1.5億農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生全部用上了免費(fèi)教科書，部分科目用書還將循環(huán)使用。

C．教育敘事研究中的故事可以是在教育活動(dòng)中有意義的實(shí)踐行為、經(jīng)驗(yàn)等，并對(duì)其進(jìn)行研究、反思，發(fā)掘其中的教育思想。

D．中英聯(lián)合研究小組“證實(shí)大熊貓仍存在較高的遺傳多樣性和進(jìn)化潛力”入圍“2007年度中國基礎(chǔ)研究十大新聞”，這表明大熊貓并未走到進(jìn)化的盡頭。

    尹思貞，京兆長安人。弱冠以明經(jīng)第，調(diào)隆州參軍事。屬邑豪蒲氏驁肆不法，州檄思貞按之，?其奸贓萬計(jì)，卒論死，部人稱慶，刻石嘆頌。遷明堂令，以善政聞。擢殿中少監(jiān)，檢校?州刺史。會(huì)契丹孫萬榮亂，朔方震驚，思貞循撫境內(nèi)，獨(dú)無擾。

    神龍初，擢大理卿。雍人韋月將告武三思大逆，中宗命斬之，思貞以方發(fā)生月^[注]，固奏不可，乃決杖，流嶺南。三思諷所司加法殺之，復(fù)固爭，御史大夫李承嘉助三思，而以他事劾思貞，不得謁。思貞謂承嘉曰：“公為天子執(zhí)法，乃擅威福，慢憲度，諛附奸臣圖不軌，今將除忠良以自恣邪?”承嘉慚怒，劾思貞，為青州刺史�；騿栐唬骸肮�敏行，何與承嘉辯?”答曰：“石非能言者，而或有言。承嘉恃權(quán)而侮吾，義不辱，亦不知言從何而至�！敝沃萦锌�，蠶至歲四熟，黜陟使路敬潛至部，嘆曰：“是非善政致祥乎!”表言之。

    睿宗立，召授將作大匠，封天水郡公。仆射竇懷貞護(hù)作金仙、玉真觀，廣調(diào)夫匠，思貞數(shù)有損節(jié)。懷貞讓之，答曰：“公，輔臣也，不能宣贊王化，而土木是興，以媚上害下，又聽小人譖以廷辱士，今不可事公矣�！蹦朔饕氯�，闔門待罪。帝知之，特詔令視事。懷貞誅，拜御史大夫，累遷工部尚書。請(qǐng)致仕，許之。思貞前后為刺史十三郡，其政皆以清最聞。

(取材于《新唐書》)

    注：發(fā)生月：(春天)萌發(fā)滋長的月份。

5．下列句子中沒有語病的一句是

A．包括中國雪災(zāi)在內(nèi)的一系列氣候異常事件提醒世人：如果人們還停留于坐而論道的階段，將飽嘗“不預(yù)則廢”的惡果。

4．下列句子中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A．在案件的調(diào)查過程中，他利用職權(quán)和各種關(guān)系假公濟(jì)私，為犯罪嫌疑人――他的小舅子開脫罪責(zé)，激起了極大的民憤。

B．傳統(tǒng)教學(xué)觀有一種根深蒂固的認(rèn)識(shí)，即所謂課堂教學(xué)，無非就是傳遞書本知識(shí)，教學(xué)的成敗取決于教師的教學(xué)方法和學(xué)生的個(gè)人接受能力。

C．我國《物權(quán)法》在經(jīng)歷13年的爭論和立法機(jī)構(gòu)高層人士空前絕后的7次審讀之后，最終于今年3月份獲得通過。

D．由此可以進(jìn)一步看出，美國所需要的世界秩序應(yīng)該是天下惟美國左右逢源，并非真的允許“和而不同”。

3．將下列詞語依次填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①睚眥必報(bào)，只能說明你沒有大度__________的氣量；言語刻薄，則是一把雙刃劍，最終也將割傷自己。

②“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”、“我參與，我奉獻(xiàn)，我快樂”等巨幅標(biāo)語在北京的廣場(chǎng)、街頭__________在目。

③有考生和家長表示，“平行志愿”、“靠分?jǐn)?shù)說話”，體現(xiàn)的是硬碰硬的實(shí)力，在填報(bào)志愿時(shí)主要考慮的是自身情況，而不是與他人“__________”，心態(tài)會(huì)更加理性平和。

A．寬容    顯然    博彩             B．寬容    赫然    博弈

C．寬厚    赫然    博彩             D．寬厚    顯然    博弈

2．下列各組詞語，沒有錯(cuò)別字的一組是

A．前提    九洲    神舟六號(hào)    麻雀雖小，五臟具全

B．沿續(xù)    編輯    山青水秀    滴水成河，粒米成籮

C．像片    難道    真知卓見    鷸蚌相爭，漁翁得利

D．簡練    察覺    指手畫腳    明槍易躲，暗箭難防