3、經(jīng)典例析

如2007年高考福建卷、廣東卷的作文都是命題作文，題目分別為“季節(jié)”“傳遞”。審題時(shí)，我們要綜合運(yùn)用上述兩種方法，求得小、巧、具體的寫(xiě)作角度。以“季節(jié)”為例，審題時(shí)，可先添加修飾語(yǔ)，縮小“季節(jié)”的寫(xiě)作范圍：自然的、人生的、生命的、愛(ài)的、事業(yè)的、歷史的、社會(huì)的……，再結(jié)合虛擬提問(wèn)法對(duì)話題內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，我們的“季節(jié)”怎么啦？通過(guò)分析可以派生出這樣一些角度：全球氣候變暖，四季不明了；人生四季，重在把握青春；愛(ài)的四季亙古不變(愛(ài)不分四季)；人物心態(tài)的“四季變化”；中日關(guān)系“四季”變奏曲；城市高樓大廈四季不分給人們帶來(lái)的缺憾等。“傳遞”這個(gè)題目審題就更簡(jiǎn)單了，運(yùn)用虛擬提問(wèn)法就可輕松搞定，如“傳遞什么？”“為什么要傳遞？”“怎么傳遞？”等。

縱觀歷年高考作文題，獨(dú)詞型的還不少：如1988年全國(guó)卷的“習(xí)慣”、1994年全國(guó)卷的“嘗試”，北京高考卷先后考的“規(guī)則”“轉(zhuǎn)折”“尋找”“包容”“安”“北京的符號(hào)”；上海卷的“雜”、“忙”；2005年高考江西卷的“臉”、重慶卷的“自嘲”；2006年高考四川卷的“問(wèn)”、遼寧卷的“肩膀”、天津卷的“愿景”等。

2、審題要點(diǎn)

(1)語(yǔ)境設(shè)置法　 即在詞語(yǔ)或短語(yǔ)前后添加修飾語(yǔ)或設(shè)置一定的語(yǔ)境，使之更具體、更明確。當(dāng)然命題作文的題目就不能加了，但在審題時(shí)，我們可以從概念的外延和內(nèi)涵上去挖掘，尋求最佳角度。

(2)虛擬提問(wèn)法　 我們可以借鑒西方新聞寫(xiě)作中的“5W”理論對(duì)題目中的獨(dú)詞進(jìn)行虛擬提問(wèn)�！�5W”是指“是什么”(What)、“什么時(shí)候”(When)“什么地方”(Where)“是誰(shuí)”(Who)“為什么”(Why)。拿到一個(gè)獨(dú)詞型或概念型的題目后，不妨多問(wèn)幾下，通過(guò)遞加追問(wèn)，變抽象為具體，可以打開(kāi)寫(xiě)作的思維，確立寫(xiě)作的角度。同時(shí)，這種由果及因的追問(wèn)，也能對(duì)話題有更深的認(rèn)識(shí)，易把文章寫(xiě)得深刻些。

1、材料特征

作文命題中沒(méi)有材料提示，僅提供一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，作為話題或題目(命題作文)，這種形式以命題作文居多。因?yàn)闆](méi)有材料的提示和渲染，對(duì)于寫(xiě)慣了話題作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，審題及寫(xiě)作都很為難了，有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)。

3、經(jīng)典例析

　 例如2006年高考全國(guó)卷(Ⅱ)作文題目。(略)

2007年高考全國(guó)卷(I)作文題目，形式雖為漫畫(huà)，但內(nèi)容上是針對(duì)現(xiàn)代教育問(wèn)題的。

現(xiàn)實(shí)生活中也有不少現(xiàn)象讓學(xué)生去思考與討論。如：媒體上炒作的楊麗娟追星事件，愈演愈烈的家長(zhǎng)“陪讀”現(xiàn)象，全國(guó)文藝界的各種“選秀”選紅了誰(shuí)？“人造美女”現(xiàn)象等。

2、審題要點(diǎn)

(1)選準(zhǔn)“靶子”，即準(zhǔn)確把握材料所描述的社會(huì)問(wèn)題或現(xiàn)象。

(2)確立寫(xiě)“點(diǎn)”，在具體深入分析材料的基礎(chǔ)上，確定寫(xiě)作具體的“點(diǎn)”。

(3)善于運(yùn)用哲學(xué)方法分析問(wèn)題，如發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)等，使你的認(rèn)識(shí)有理性深度。

(4)分析問(wèn)題不能停留在問(wèn)題的表面，而應(yīng)該重點(diǎn)分析問(wèn)題的根源、危害及改革方案，通過(guò)現(xiàn)象揭示問(wèn)題的本質(zhì)。

1、材料特征

(1)選取的材料是當(dāng)前社會(huì)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題和生活中某種社會(huì)現(xiàn)象。

(2)材料具有很強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)代感、寫(xiě)作的開(kāi)放性。

(3)要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表見(jiàn)解和看法。

1、材料特征

(1)材料形式為松散型的現(xiàn)象列舉，且各種現(xiàn)象之間多為并列關(guān)系。

(2)材料淡化了作文審題，甚至不需審題。

(3)寫(xiě)作角度就在材料中，因而寫(xiě)作角度廣泛，可適合不同層次學(xué)生寫(xiě)作。

(4)側(cè)重考查學(xué)生的立意和表達(dá)能力。

3、經(jīng)典例析

先看2006年高考全國(guó)卷I卷作文題：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

[分析]

今年高考作文命題有二個(gè)改革：一是改話題作文為材料作文，二是開(kāi)放性比以往更強(qiáng)。但是，寫(xiě)作絕不可能讓學(xué)生天馬行空，盡管話題作文包括一個(gè)背景材料，一段導(dǎo)引詞，用一段提綱挈領(lǐng)的話概括材料的主旨或題意，框定作文的話題范圍，制約作者的寫(xiě)作思路；一個(gè)寫(xiě)作的注意事項(xiàng)。而導(dǎo)引詞是材料中最關(guān)鍵的部分。而材料作文沒(méi)有導(dǎo)引詞，怎么辦？其實(shí)導(dǎo)引詞被命題人鑲進(jìn)了材料里面，文章結(jié)尾牧羊人與孩子的兩句話不就是兩種不同觀點(diǎn)嗎，也給我們兩種寫(xiě)作角度嗎？選取哪一個(gè)角度都可以。但選取前者也就是寫(xiě)要看清自己的考生一定占絕大多數(shù)，不容易出彩；而選取后者也就是說(shuō)烏鴉努力過(guò)，此生無(wú)憾的考生則可以寫(xiě)出新意，易得高分。這就是本次作文命題最高明的地方。

再看看2006年高考江西卷作文題目：

與許多動(dòng)物一樣，雨燕的幼年也是在安示窩里度過(guò)的，父母的精心照料讓它長(zhǎng)得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前也會(huì)減肥：控制食物的攝入，同時(shí)進(jìn)行鍛煉(拍打翅膀，做俯臥撐)。減肥之后，它們就能展翅飛翔。

請(qǐng)以“雨燕減肥”為話題寫(xiě)一篇文章。要求所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。

[分析]

審題的關(guān)鍵就是要把握材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，通讀這則寓言，關(guān)鍵句不是第一句，而是最后一句話。理解了雨燕減肥的目的，就能找到材料的寫(xiě)作角度。我們可以提煉出“要想有所成就，必須經(jīng)受磨礪，不僅僅是本領(lǐng)還要有意志力”的觀點(diǎn)，由此我們會(huì)自然想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的千古遺訓(xùn)。如果只抓住“減肥”這個(gè)關(guān)鍵詞，就很容易導(dǎo)入“時(shí)尚”“追求美”等話題中去的。

2、審題要點(diǎn)

(1) 全面解讀寓言(故事)材料，把握材料的基本情節(jié)。如材料中的人物的言行、矛盾沖突，問(wèn)題的根源、事件的起因及后果，材料中富含哲理的議論句、抒情句等。

(2)歸納寓言或故事蘊(yùn)含的哲理(主旨)，提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)(短語(yǔ))，確定寫(xiě)作中心話題或?qū)懽鹘嵌取Ｔ⒀运沂镜牡览硗c現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象或問(wèn)題是對(duì)應(yīng)的，把握了寓言的內(nèi)涵就找準(zhǔn)了現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)問(wèn)題和現(xiàn)象。其基本審題過(guò)程：原材料→(提煉、整合、歸納)→話題式材料→(審題、立意)→寫(xiě)作。

(3)研讀材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)一步確定寫(xiě)作的角度。一般情況下，材料中的問(wèn)句、感嘆句、比喻句、議論性語(yǔ)句及人物對(duì)話都是關(guān)鍵信息承載的對(duì)象，時(shí)常包含著命題者的意圖。

(4)別放過(guò)寓言或故事中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這其中也暗含著寫(xiě)作的角度，可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。

(5)細(xì)細(xì)研讀題目寫(xiě)作要求，避開(kāi)寫(xiě)作的“雷區(qū)”。