3.一位90后的孩子在日記中寫了如下一段話：

　請給我勇敢，改變可以改變的；就給我堅強，接受不可以改變的；請給我智慧，分辨這兩者。

　請聯(lián)系自己或身邊的現(xiàn)實，結合自己的思考寫一篇作文，文體不限，不少于800字。

　[寫作提示]

　這是一段發(fā)人深思的話，說出了90后發(fā)自內(nèi)心的一個愿望。這個愿望是真誠的。面對我們的生活環(huán)境，有很多是可以改變的，只要你努力；但有不少是個人的力量所不可改變的，你只能適應。比如貧困，無論知識上的貧乏，還是經(jīng)濟上一時的窮困，經(jīng)過自己的努力，都可以改變，關鍵在于你自己。

　寫此題可根據(jù)自己的實際情況從“勇敢”、“堅強”、“智慧”這三個詞語中選擇一個，力求寫得集中一些、深入一些。

命題作文

　考前練兵：

　　 “顯性”就是明白曉暢地呈現(xiàn)文章的主旨、情感和手法，“隱性”就是用暗喻、象征等手法隱晦地表達自己的傾向、觀點和意旨。鑒于高考閱卷老師每45秒鐘評判1篇作文的閱卷速度，他們對每一篇作文不可能從容不迫，細閱細品。為此，考生的臨場作文必須先“顯性”后“隱性”，在讓閱卷老師看“明白”后再看“微妙”。

　　 江蘇高考作文閱卷組組長何永康說：“高考作文，要多一點‘二鍋頭’，少一點‘碧螺春’!”這當然是一種比喻，用寫作的“術語”來說就是：高考作文不像平時作文那樣，必須有很強的“視覺沖擊力”，要“該出手時就出手”，該扣題就扣題，該點題就點題，讓閱卷老師“無障礙”地一下子看穿，拍案叫好：而不要開篇就“干呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，把思想、情感、手法搞得云遮霧罩，玩“兜圈子”，玩“捉迷藏”，玩“隱形的翅膀”，都是高考作文的大忌，

　　 “意段”就是作文在文意上的邏輯層次切分，而“字段”則是作文在卷面上的文字段落切分。二者的關系應該是“字段”跟著“意段”走，以“意段”來調(diào)控“字段”。而考場上的實際現(xiàn)狀是：有的考生隨心所欲，想在哪切分一段就在哪切分一段：有的考生“以不變應萬變”，不管什么文章都搞成“三段論”(甚至“一段論”)：有的考生記“流水賬”，“十八歲的天空”就寫成十八段……

　　 殊不知，閱卷老師在評分時最為關注的都是“意段”，層次切分的情理維度、邏輯推進的技術含量是他們手中重中之重的評分砝碼。如果你的作文“意段”和“字段”不合拍，因卷面上的文字段落干擾、破壞了閱卷老師頭腦中正在“尾追”的語意邏輯層次，閱卷老師就會越看腦子越脹，越看心里越煩，越看眼睛越糊，“痛下殺心”就變成情理之中的事了，而且還“殺你沒商量”，因為他有“評分標準”中“結構混亂”的尚方寶劍在手。

　　 “合格”就是作文合乎考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選文體的要求，“風格”就是作文彰顯考生自己選材、謀篇、手法、文彩等方面的個性。

　　 高考作文必須“先‘合格’后‘風格…，因為“合格”是所有考生都必須遵守的文體規(guī)范，也是高考閱卷“評分標準”中的法規(guī)，如有違反，必定“要適當扣分”，“四不像”作文更是“殺無赦”：而“風格”僅是個體考生的寫作個性，它被認可的程度，還要看其是否“對‘評分標準’的路子”“對閱卷老師的口味”，而這是“未知”的。先“合格”后“風格”可謂‘‘一鳥在手”，分數(shù)無憂：而先“風格”后“合格”則是“一鳥在望”，分數(shù)扶搖。

　　 為此，廣大考生必須結合自身的寫作特長，首先強化文體的“合格”訓練，一定要做到“寫什么是什么”，至少要做到“寫什么像什么”，對高考閱卷專家對如下四種基本文體的特征界定尤須悉心揣摩。

　　 “袖手”就是作文下筆前的審題和構思，“疾手”就是作文下筆后的快速完篇。組織高考多年，每年都有考生“拍腦勺”“拍大腿”。何哉?考生驚呼：走題了，還有一個好素材漏寫了，還有一個好手法漏用了……

　 “驚呼”根由何在?未能先“袖手”后“疾手”也。試想，文題匆匆一瞥，就一揮而就，焉能不出現(xiàn)“收筆方覺離題遠”“東丟西落”等流弊?

　　 高考驕子的成功秘笈告訴我們：要想“疾手”得自信、精確、完美，必先要“袖手”。要舍得用五分鐘的“袖手”時間，想透如下八個問題：

　　 ①　 文題中每句話的含義是什么?

　　 ②　 文題的核心意旨是什么?

　　 ③　 我從哪個角度切入主旨?

　　 ④　 我寫什么文體?

　　 ⑤　 我如何布局全篇(如“情節(jié)”“論層”等)?

　　 ⑥　 我在哪里設計亮點?

　　 ⑦我用哪些素材演繹主旨?

　　 ⑧　 我用什么手法呈現(xiàn)素材?

　　 我們堅信：“袖手于前，疾手于后”的考生，必能心中有譜，筆下生風，暢快淋漓，不留遺憾。

　　 “常心”就是“平常心”，它有利于作文水平的穩(wěn)定發(fā)揮：“功心”就是“成功在此一舉之心”，它對作文水平的發(fā)揮有催化作用。

　　 有位資深心理學教授指出：“在國際體操比賽中，運動員經(jīng)常發(fā)揮失常：如果他們能發(fā)揮出平時70%--80%的水平，就可能奪牌。”

　　 高考作文也是如此，只有先“常心”后“功心”，考生才能不僅平穩(wěn)地發(fā)揮出自己作文的才氣、才思、才華，要觀點有觀點，要構思有構思，信手拈來，駕輕就熟，而且能夠達到“出彩發(fā)揮”的水準。而“功心”為先的考生，往往處處追求匠心獨運、別具一格、力拔頭籌、技壓群芳，殊不知，在競爭異常激烈的“獨木橋”上哪能處處“心想事成”，結果“連平時怎么走路都忘了”，處處找不到感覺，“超水平發(fā)揮”的美夢落了空，“低水平草就”的現(xiàn)實反而成了真。