(七)把握反義詞的意義和對應(yīng)關(guān)系

1．反義詞的基本類型

反義詞是意義相反或相對的詞，這是客觀事物矛盾現(xiàn)象的反映。有意義完全相反，互相排斥，無中間概念的，叫絕對反義詞。有意義互相對應(yīng)，但并不互相排斥，有中間概念存在的，叫相對反義詞。注意：?反義詞應(yīng)是同一意義范圍里的詞。不同范圍里的詞(小與瘦)，或否定的概念(高與不高)，都不是反義詞。也并不是所有的詞都有反義詞。反義詞以形容詞為最多，動(dòng)詞和名詞較少。例如：

①人是不能脫離自然界而生存的。

②生物的生存與死亡是大自然的規(guī)律。

③對作出貢獻(xiàn)的科技人員，一定要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

④對玩忽職守的人員，都要給予處分。

例①②句中的“生存”和“死亡”是絕對反義詞，無中間概念。例③④句中的“獎(jiǎng)勵(lì)”和“處分”是相對反義詞，有中間概念存在。

2．反義詞關(guān)系的靈活性和確定性

反義詞關(guān)系不是簡單地一一相對或一成不變的。單義詞當(dāng)然只有一個(gè)反義詞了。例如：

①魯迅出生在一個(gè)官宦人家。

②他老人家是去年九月份去世的。

多義詞則可能在不同的含義上有不同的反義詞，這樣一個(gè)詞就可能與幾個(gè)近義詞都能構(gòu)成反義詞關(guān)系。例如：

①這個(gè)商場的售貨員對待顧客十分冷淡。

②那位同志熱情地幫助我們安排好了住宿。

③他們兩人的關(guān)系一直就很冷淡。

④我們兩國之間的友好關(guān)系十分親密。

⑤他只是冷淡地應(yīng)酬幾句就走開了。

⑥老朋友闊別重逢，當(dāng)然分外親熱。

⑦會(huì)場里的氣氛十分冷淡。

⑧真沒有想到對這次活動(dòng)反響那么熱烈。

從上例可以看出，“冷淡”在不同意義上有不同的反義詞。其中①③⑤⑦崐句中的“冷淡”分別與②④⑥⑧句中的“熱情、親密、親熱、熱烈”構(gòu)成反義詞關(guān)系，并且不能互換。

還有的詞之間在靜態(tài)意義下沒有明顯的反義詞關(guān)系，但在一定的上下文語境里也能構(gòu)成反義詞關(guān)系，可算是臨時(shí)反義詞。當(dāng)然也要注意，反義詞之間的關(guān)系雖然是靈活多變的，但在某一個(gè)具體的語言環(huán)境里，一個(gè)詞跟哪個(gè)詞構(gòu)成反義關(guān)系則是確定的，是沒有任何靈活余地的。例如：

我們的癰疽是他們的寶貝，那么，他們的敵人，當(dāng)然是我們的朋友了。

例句中的“癰疽”與“寶貝”本不是反義詞，但在這樣一個(gè)具體的語言環(huán)境里，它們卻構(gòu)成了非常恰當(dāng)?shù)姆戳x詞關(guān)系。

3．了解反義詞的重要作用

反義詞能揭示矛盾事物的對立面和對立性，在語言中有著獨(dú)特的作用。

(1)利用反義詞可以構(gòu)成對比、映襯、仿詞和反詞修辭，以突出事物的矛盾性，揭示事物間的辯證關(guān)系，使觀點(diǎn)表達(dá)得鮮明、透徹、有力，收到幽默、嘲諷的表達(dá)效果。例如：

①虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

②滿心“婆理”而滿口“公理”的紳士們的名言姑且置之不論不議之列。

例①利用反義詞對比，使道理鮮明而突出。例②仿照“公理”造了“婆理”，深刻揭露了紳士們這幫反動(dòng)派的走狗口是心非的歪理，及其替女師大校長楊蔭瑜幫腔的嘴臉，也諷刺了楊蔭瑜以婆婆自居的封建家長面目。

(2)連用多組反義詞可使思想表達(dá)得更充分細(xì)致，有強(qiáng)調(diào)與增強(qiáng)語勢的作用。例如：

一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)還是懦弱，誠實(shí)還是虛偽，文明還是粗野，文雅還是粗俗，慷慨還是自私，溫柔還是粗暴……是任何政策、法律難以規(guī)定的。

例中連用六組反義詞，就將文藝在教育改造人的靈魂方面的重要作用突出鮮明地表達(dá)出來了。

(3)利用反義詞可以構(gòu)成含義深刻充滿哲理的警句，使語言含蓄而富有感染力。例如：

①世界上最快而又最慢，最久而又最短，最易被人忽視而又最易令人后悔的，就是時(shí)間。

上例用反義詞構(gòu)成警句，就把時(shí)間的特點(diǎn)及其重要性揭示出來了，很有啟發(fā)警醒作用。

(4)利用反義詞可以幫助辨析多義詞的不同義項(xiàng)。例如：

①這兩天活不多，我們很輕松自在。

②考試完以后，同學(xué)們都覺得輕松了。

③這活兒一點(diǎn)也不累，我們干得都挺輕松的。

④沉重的工作使他無暇顧及身體。

⑤進(jìn)考場前，大家都顯得十分緊張。

⑥常年繁重的體力勞動(dòng)，使他過早地衰老了。

要想知道前三句中“輕松”的含義各是什么，只要分析一下后邊三句中它們的三個(gè)反義詞就清楚了。④句中的“沉重”與①中的“輕松”是反義詞關(guān)系，可見①句中的“輕松”指無負(fù)擔(dān)，活不忙。⑤句中的“緊張”與②中的“輕松”

是反義詞關(guān)系，可見②句中的“輕松”指精神上不緊張。⑥句中的“繁重”與③中的“輕松”是反義詞關(guān)系，可見③句中的“輕松”指任務(wù)輕不繁重。

(5)利用反義詞可以辨析同義詞之間的細(xì)微差別。例如：

①他的動(dòng)作反應(yīng)十分靈敏。

②他在鋼絲上翻身騰越，動(dòng)作靈巧得像一只飛燕。

③他雖然才剛四十來歲，但動(dòng)作已有些遲鈍。

④他身上的傷剛好了一點(diǎn)，做起事來還有點(diǎn)笨拙。

例①②句中的“靈敏”和“靈巧”是一組同義詞，它們的差別在哪里?看一看③④句中它們的反義詞“遲鈍”和“笨拙”就知道了�！斑t鈍”指動(dòng)作反應(yīng)慢，它的反義詞“靈敏”自然指動(dòng)作反應(yīng)快了。“笨拙”指身體不靈活，它的反義詞“靈巧”自然是指身體靈活了。

(6)在構(gòu)詞上利用反義語素或反義詞，能構(gòu)成許多概括、鮮明、生動(dòng)而又對比性強(qiáng)的合成詞、成詞或諺語。如“好歹、甘苦、深入淺出、無獨(dú)有偶、失敗為成功之母”等。

(六)了解同義詞的積極作用

恰當(dāng)運(yùn)用同義詞，對增強(qiáng)語言的表達(dá)效果有以下幾方面的作用：

1．可以使語言精確、細(xì)致

例如：

①在影片《難忘的1919》中，當(dāng)英軍敗退時(shí)，有人向斯大林報(bào)告說：“英國船撤退了�！�

②斯大林馬上糾正說：“應(yīng)該說是逃跑了�！�

在這里，一詞之差，體現(xiàn)了說話人的不同感情�！俺吠恕敝皇强陀^的敘述；“逃跑”則帶著說話人的強(qiáng)烈的感情，揭示了失敗者的狼狽，表現(xiàn)了勝利者的自豪。

2．可以體現(xiàn)鮮明的語體風(fēng)格和感情色彩

例如：

希望我全體人民，一律安居樂業(yè)，切勿輕信謠言，自相驚擾。切切此布。?

這是毛澤東寫在《中國人民解放軍布告》的結(jié)尾的一句話，在這里，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文言詞語“切勿”等代替口語里的“不要”等，莊重而嚴(yán)肅，十分得體。

3．可以深刻揭示人物的性格與心理

例如：

竊書不能算偷……竊書!?……讀書人的事，能算偷么??

這是小說《孔乙己》里孔乙己在為自己的偷竊行為辯解時(shí)說的話，作者利用“偷”與“竊”這組同義詞的差別，活現(xiàn)了深受科舉制度毒害的舊知識(shí)分子死要面子的心理與可憐情狀。

4．可使語言生動(dòng)、活潑，富于變化，避免重復(fù)

例如：

我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪!?

這是報(bào)告文學(xué)《誰是最可愛的人》里的一句話，在這里，作者利用同義詞“驕傲”和“自豪”組成錯(cuò)綜修辭，使行文錯(cuò)落有致，豐富了文意，避免了重復(fù)。

5．連用同義詞可使語意充實(shí)，語勢強(qiáng)烈，收到突出強(qiáng)調(diào)的作用

例如：

他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

這是《誰是最可愛的人》里的抒情語句，作者將滿懷激情地贊揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士的話，以連用四組近義詞的方式排比說出，就很好地表達(dá)了對志愿軍戰(zhàn)士的強(qiáng)烈敬愛之意。

6．可滿足修辭上委婉與諱飾的需要

例如：

“祥林嫂怎么了?”我又趕緊的問�！袄狭恕！薄八雷�?”我的心突然緊縮……

作者在這里讓長工用“老了”一詞來婉轉(zhuǎn)地說出祥林嫂死了，體現(xiàn)了長工當(dāng)時(shí)的心情和忌諱，符合長工的身分，收到了很好的效果。

7．利用同義詞作詞素，可以構(gòu)成許多語氣強(qiáng)烈、形象鮮明的聯(lián)合式的合成詞或成語

如“愛慕、安慰、幽靜、充足、仁慈、家喻戶曉、狼吞虎咽、雷厲風(fēng)行”等等。

(五)掌握辨析同義詞的方法

了解了上述同義詞的細(xì)微差別，也就為辨析同義詞指明了考慮的范圍和分析的目標(biāo)、方向。辨析同義詞常用以下四種方法：

1．結(jié)構(gòu)分析比較法

就是通過對構(gòu)成同義詞的語素及其結(jié)構(gòu)方式的分析，找出同義詞之間的細(xì)微差別。例如：

①這項(xiàng)科研成果是在一般人想象不到，忍受不了的條件中奮斗出來的。

②你這種想象是非常奇特的。

③在這樣的時(shí)代，人們對許許多多的自然景物都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。

④這件事使我聯(lián)想到童年時(shí)的生活。

⑤你曾否為土地涌現(xiàn)過許許多多的遐想。

⑥他對著大海，上天下地地遐想個(gè)沒完沒了。

上例中的“想象、聯(lián)想、遐想”是一組同義詞，含有共同的語素“想”，都有“對不在眼前的事物用腦筋思索出它的形象”的意思，都既可作動(dòng)詞，又可作名詞。但由于它們的另一個(gè)語素不同，語素間的結(jié)構(gòu)關(guān)系也不同，所以也就有了細(xì)微的差別。“想象”是聯(lián)合式合成詞，著重于想出事物的具體形象；“聯(lián)想”是偏正式合成詞，差重于由別的人或事物而想起其他類似的人或事物；“遐想”則著重指比較悠遠(yuǎn)地去思索或想象。又如：

①我們應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，不應(yīng)當(dāng)夸大困難程度。

②我們既不要夸大優(yōu)點(diǎn)，也不要縮小缺點(diǎn)。

③作革命工作，不能強(qiáng)調(diào)困難，要排除萬難，去爭取勝利。

④他強(qiáng)調(diào)指出，外國軍隊(duì)必須從這個(gè)地區(qū)撤走。

上例中的“夸大”與“強(qiáng)調(diào)”是組近義詞，構(gòu)成的語素不同，其間的結(jié)構(gòu)關(guān)系也不同。在特定的語境中可構(gòu)成同義關(guān)系�！翱浯蟆笔鞘鲅a(bǔ)式合成詞，義為夸之使大，即把事情說得超過了原有的程度，不符合客觀實(shí)際，言過其實(shí)了，含貶義，可以帶賓語，如例①②句�！皬�(qiáng)調(diào)”則是動(dòng)賓式合成詞，義為使語調(diào)加強(qiáng)，即特別著力申說，但并不擴(kuò)大事實(shí)，如例③④句。

2．句中對照替換法

就是把詞放在具體的語言環(huán)境里，經(jīng)過對比、分析和置換，找到它們各自不同的適用范圍、搭配關(guān)系以及詞性、句法功能方面的差別。這需要找一些或自造一些例句(必須正確)。例如：

①我又跟班長交換了一個(gè)顏色。

②鐵拴和德福兩個(gè)人正估計(jì)情況，交換意見。

③為了交流經(jīng)驗(yàn)，互相提高，紡線也開展了競賽。

為了找到“交換”與“交流”的差別，我們可以仿照這三句，試著給這兩個(gè)詞替換一些“交換”或“交流”的對象，則可以發(fā)現(xiàn)，“交換”一詞主要與“實(shí)物、禮物、紀(jì)念品、資料、產(chǎn)品、眼光、俘虜”等具體名詞相搭配，有時(shí)也與抽象名詞“意見”等搭配；而“交流”則一般都與“思想、經(jīng)驗(yàn)、文化、物資”等抽象名詞相搭配。這樣，我們也就找到了它們之間的差別：?“交換”著重于“互換”，即雙方互相給予某種東西；而“交流”則著重于“對流”，即雙方經(jīng)常地互相流通或給予。由此可知，上例中的二詞不能互換。

3．使用情況判斷法

即根據(jù)同義詞在使用頻率上、通行范圍上和出現(xiàn)場合上所表現(xiàn)出來的不同的語體風(fēng)格和情調(diào)色彩，來辨析其差別。例如：

①趕到二十七呀，老頭子的生日，你得來一趟。

②七月一日，是我們黨的生日。

③我們以崇敬的心情來紀(jì)念這位科學(xué)家的百年誕辰。

④一些代表建議在閉幕會(huì)上慶賀將要到來的列寧五十壽辰。

結(jié)合上列例句，我們再回憶一下日常生活中這三個(gè)詞的使用情況，就可以判斷出這三個(gè)詞的細(xì)微差別在于：“生日”適用于口頭語體，用于人，也可比喻組織的建立；“誕辰”適用于書面語體，帶莊重、尊敬色彩；“壽辰”適用于慶賀的場面，多用于年齡大的人，帶較強(qiáng)的莊重、尊敬色彩。

4．運(yùn)用反義詞推究法

就是通過同義詞的各自相應(yīng)的反義詞的不同來找出它們之間的差別。例如：

①敵人的退卻是虛假的，要引我們上鉤才是它們真正的企圖。

②你以為她拒絕我，是故意地虛偽么

要辨析上例中“虛假”與“虛偽”的細(xì)微差別，可通過它們的反義詞來判斷。“虛假”與“真實(shí)”構(gòu)成反義詞，故其著重于“假”，指情況與實(shí)際不相符合，多用以形容事物的內(nèi)容、證據(jù)、情況、情節(jié)、因素、成分、成績等較抽象的事物，有時(shí)也用于人的言行；而“虛偽”與“誠實(shí)”構(gòu)成反義詞，故著重于“偽”，用于形容故意作假，不誠實(shí)，多指言語、行為、作風(fēng)、態(tài)度、道德、品質(zhì)等有關(guān)人的言行表現(xiàn)。

(四)把握同義詞的細(xì)微差別

現(xiàn)代漢語的詞十分豐富，有相當(dāng)多表達(dá)同類概念的意義上相同或相近的詞，體現(xiàn)了祖國語言的精確與嚴(yán)密。有意義完全相同的，如“生日”與“誕辰”；有意義相近的，如“危害”與“殘害”；還有一些多義詞只在某個(gè)意義上構(gòu)成交叉的同義關(guān)系，如“驕傲”在“榮譽(yù)感”上與“自豪”構(gòu)成同義，在“自高自大”上與“自滿”構(gòu)成同義，這三類統(tǒng)稱為同義詞。一個(gè)人的詞匯豐富不豐富，運(yùn)用語言的雖不強(qiáng)，重要的標(biāo)志之一，就是看其掌握的同義詞多不多。所以，掌握同義詞是我們學(xué)習(xí)詞語的重點(diǎn)。

掌握同義詞的關(guān)鍵是把握其細(xì)微差別。所謂同義詞，并不是絕對相同而沒有任何差別的，如果是這樣，那就沒有存在的必要了。同義詞之間都有這樣或崐那樣的差別，這才有使詞言表意精確的作用，也是我們學(xué)習(xí)的重中之重。同義詞的細(xì)微差別表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1．詞義方面有差別

可從以下幾個(gè)角度去考慮：

詞義范圍的大小不同

例如：

①在那里，1937年日本帝國主義發(fā)動(dòng)了對我國的侵略戰(zhàn)爭。(范圍最大)

②還是在第二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)去切斷敵人的逃路。(范圍較小)

③這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗--松鼓峰戰(zhàn)斗。(范圍最小)

詞義的輕重不同

例如：

①但是，他仍然相信人們是好的。(詞義較輕)

②他永遠(yuǎn)是一個(gè)能以生命相托付的最可信任的同志。(詞義較重)

③蘇維埃共和國是給他們指出解放道路的可以信賴的燈塔。(詞義最重)

詞義側(cè)重的方面不同

例如：

①上校同志的話像洪亮的鐘聲，一句句在大伙兒的心里響著。(側(cè)重在音域?qū)捄?

②一聲長長的嘹亮的嗚叫聲，從不遠(yuǎn)的地方傳來。(側(cè)重在音色清脆、高遠(yuǎn))

③大家又笑起來，比剛才笑得更響亮，更長久。(側(cè)重在聲音響度大)

詞義的個(gè)體與集體不同

例如：

①要想讀書看報(bào)，至少得掌握最常用的詞三千多個(gè)。(表示個(gè)體或普遍概念)

②一個(gè)人如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)口頭和書面語言，他的詞匯一定是貧乏的。(表示集合概念)

2．用法方面有不同

可從以下幾個(gè)角度去考慮：

適用對象不同

例如：

①周總理正親切地注視著我，目光中充滿了關(guān)切，充滿了愛護(hù)。

②那是標(biāo)志著全國人民對偉大領(lǐng)袖衷心愛戴的歌。

③同志們親手紡的線織的布做成衣服，穿著格外舒適，也格外愛惜。

例①“愛護(hù)”用于對人或物的保護(hù)；用于物多指機(jī)器、國家財(cái)產(chǎn)。例②“愛戴”只用于人，且限于下對上、群眾對領(lǐng)袖、學(xué)生對老師的敬愛與擁護(hù)。例③“愛惜”只用于珍惜會(huì)消耗掉的東西。如時(shí)間、生命、糧食等。

搭配關(guān)系不同

例如：

①“拿摩溫”為著要對東洋婆表示他管督的嚴(yán)厲，打得比平常格外著力。

②嚴(yán)格地說，這些古城不能稱為真正的城市。

③蒼白的臉色越來越嚴(yán)肅了。

例①“嚴(yán)厲”常與“制裁、批評(píng)、處分、懲罰”等詞語搭配。例②“嚴(yán)格”常與“遵守、執(zhí)行、要求、監(jiān)督”等詞語搭配。例③“嚴(yán)肅”多與“態(tài)度、作風(fēng)、氣氛”等詞語搭配。

詞性和句法功能不同

例如：

①我國兩千年前就發(fā)明了指南車。

②在兩千多年前，中國就有了指南車的發(fā)明。

③秘密被發(fā)現(xiàn)了，憲警們把這個(gè)地下印刷所全挖出來了。

④這是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。

⑤如果她發(fā)覺是件代替品，她會(huì)怎樣想呢?

⑥我們從窗口跳下去，落腳太重，被敵人發(fā)覺了。

就詞性上說，上例中的“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”既可以作動(dòng)詞，如①③句，又可以作名詞，如②④句；而“發(fā)覺”則只能作動(dòng)詞。就語法功能上說，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)覺”都可以有被動(dòng)句式，如③⑥句；而“發(fā)明”則沒有這種用法。

3．色彩風(fēng)格方面有不同

可從以下幾個(gè)角度去考慮：

感情色彩不同

例如：

①小米加步槍的延安精神永遠(yuǎn)鼓舞我們戰(zhàn)勝一切困難。

②我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。

③“四人幫”宣揚(yáng)張鐵生，只能是鼓勵(lì)青年當(dāng)文盲。

④見群眾不宣傳，不鼓動(dòng)，不演說，不調(diào)查，不詢問，不關(guān)心其痛癢。

⑤我只想鼓吹我們再吝嗇一點(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。

⑥他這個(gè)人啊，驕傲、自負(fù)，總是鼓吹自己。

上例中的“鼓舞”是褒義詞，如①句�！肮膭�(lì)”是中性詞，用于褒義，指激發(fā)、勉勵(lì)，如②句；用于貶義，指縱容、唆使，如③句；今多用于褒義。“鼓動(dòng)”也是中性詞，用于褒義，指激發(fā)、動(dòng)員，如④句；用于貶義，指慫恿，如“鼓動(dòng)鬧事”，貶義用得較少�！肮拇怠北臼侵行栽~，可用于褒義，如“鼓吹革命”；如今則多用作貶義，如⑥句。例⑤的“鼓吹”則是貶義褒用。

語體風(fēng)格不同

例如：

①于是出版社又來商量，說是很多讀者要求重印。(側(cè)重于口語)

②機(jī)構(gòu)是可以組織的，條例大有商榷的余地。(側(cè)重于書面語)

③召開全國科學(xué)大會(huì)，商討科學(xué)發(fā)展規(guī)劃。(具有莊重色彩)

④為了全胡同的事，大家常常到一塊兒商議。(用于較普通的場合)

⑤天剛剛黎明，他就起身走了。(文學(xué)用語)

⑥情報(bào)送到了，戰(zhàn)斗大概在明天拂曉時(shí)進(jìn)行。(軍事用語)

此外，同義詞之間還有時(shí)代和地域的差別，也應(yīng)注意。同義詞的上述諸方面的差別，經(jīng)常是同時(shí)存在的，我們分開講只是為了解說時(shí)清晰、方便，在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)全面綜合地去辨析。

(三)了解同音詞意義間的區(qū)別

一個(gè)詞的各個(gè)義項(xiàng)之間，如果還能找到它們歷史的或現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，那就是一詞多義；如果已經(jīng)找不到它們之間有任何關(guān)系，那它們便是同音詞了。比如“花(朵)”與“花(錢)”就是同形的同音詞。對這類同形的同音詞，我們只要記住各自的意思就可以了，沒有理解運(yùn)用上的太大困難。比較容易相混的是異形的同音詞，在口語中會(huì)帶來某些誤解。比如“期中考試學(xué)生全部及格”與“期終考試學(xué)生全不及格”，如果不看文字，那是不易聽清楚的。不過這類同音詞也不會(huì)造成很大問題，因?yàn)槲覀兛梢赃\(yùn)用多種辦法加以避免。比如將“期終”換為“期末”，將“全部”改成“全都”，就可以清楚地區(qū)別開了。真正在實(shí)際運(yùn)用中容易出錯(cuò)的，是其中意義相近的異形同音詞(包括部分音近的詞)，如不把握其間意義上的差別，是很容易用混的，這也是我們要掌握的重點(diǎn)之一。

例1.將“實(shí)行”“施行”分別填入下邊語句的橫線上：

①我們的特別獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則卻是要立刻________。

②這樣的話他不只說過一次，但從未見諸________。

③本條例自即日起________。

④那時(shí)候我們已經(jīng)移徙到新的家塾里了，家塾的教程也________了新法。

要在上例4個(gè)語句中的橫線上填入“實(shí)行”與“施行”這兩個(gè)義近的異形同音詞，如不認(rèn)真辨析其含義，則可能用混�！皩�(shí)行”指實(shí)現(xiàn)，即讓思想上的東西變成現(xiàn)實(shí)。對象可以是規(guī)定、制度、政策、方法，也可以是理論、綱領(lǐng)、方針、主張、計(jì)劃、規(guī)則等。根據(jù)語境看，例①例②的橫線上應(yīng)填“實(shí)行”�！笆┬小敝笀�(zhí)行，即使規(guī)章、法令等發(fā)生效力，也指按照某種方式或辦法去做。對象可以是規(guī)定、制度、政策，也可以是方法、手術(shù)等。根據(jù)語境看，例③例④的橫線上應(yīng)填入“施行”。

同音詞雖然有以上易混的問題，但也有其長處，那就是可以構(gòu)成修辭上的諧音雙關(guān)，使語言幽默生動(dòng)，寓意深長。只要我們在實(shí)際運(yùn)用中，注意把握其區(qū)別，是可以揚(yáng)長避短的。

(二)了解多義詞的不同義項(xiàng)

詞義也不是一成不變的。一個(gè)詞，最初的時(shí)候只有一個(gè)意思，叫做本義。但隨著社會(huì)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)的深入，詞語使用范圍的擴(kuò)大，修辭手法的運(yùn)用，總要有些新義派生出來，這就使詞具有了多義性。所以，現(xiàn)代漢語里，除了一部分專有名詞、科技術(shù)語、法律用語和最初的新造詞是單義的外，大部分都是多義詞。

一個(gè)多義詞，除了本義外，還有不少轉(zhuǎn)義，包括引申義、比喻義(?不包括尚未固定下來的臨時(shí)性的比喻用法)。另外，詞在一定的言語環(huán)境中，還有不少的言外之意，像因比喻、雙關(guān)、借代、委婉等修辭手法的運(yùn)用而產(chǎn)生的臨崐時(shí)性的比喻、雙關(guān)、借代、委婉的意義，像因詞語使用中的主觀性而產(chǎn)生的不同理解，都可使詞義呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的靈活性和多樣性。

但要明白，詞在詞典里作為語料靜態(tài)存在的時(shí)候，雖然是多義的，然而一旦進(jìn)入了一定的言語環(huán)境，那它就只能有一個(gè)意義是正確的了，這叫詞在使用中的單一性。所以，準(zhǔn)確辨析一個(gè)多義詞在具體的言語環(huán)境里使用的是什么含義是很重要的，否則就不能準(zhǔn)確地理解詞句的意思，這是我們要掌握的重點(diǎn)之一。例如：

①光景所照，王目眩不能得視。

②新妝蕩新波，光景兩奇絕。

③只有倒閉了鋪?zhàn)优馁u底貨的時(shí)候才有這種光景。

④如果秋收也是好的，明年的光景會(huì)比今年要好些。

⑤咱百姓過上了好光景。

⑥只幾個(gè)月的光景，土豪劣紳、貪官污吏就倒臺(tái)了。

⑦至于魯達(dá)無親無故一條光棍，光景是貧農(nóng)或手藝匠出身而由行伍提升的軍官。

以上7例中的“光景”是個(gè)多義詞，只有根據(jù)具體的語境才能準(zhǔn)確地確定它在各句中使用的是哪種含義。例①“光景”指日月的光輝，用的是本義。例②“光景”引申指風(fēng)光景物。例③“光景”引申指情景。例④“光景”引申指情況。例⑤“光景”引申指生活。例⑥“光景”引申指大約的時(shí)間。例⑦“光景”引申指大概估計(jì)，就是副詞了。

(一)了解詞義與字義的關(guān)系

詞義以語素意義為基礎(chǔ)，不全等于字義。在單音單純詞里，二者是一致的；在復(fù)音單純詞里，聯(lián)綿詞不能分開講，象聲詞與譯音詞只是借音，都跟字義無關(guān)。在合成詞里，字義只是理解詞義的重要基礎(chǔ)與線索；比喻義不能照字面死摳；成語不能用字面或今義去解釋，必須追其來源。合成詞的詞義也不都是語素意義的簡單相加，而是語素意義的融合與升華，所以都不可照字面意義去機(jī)械理解，不能望文生義，要把握好二者的關(guān)系。當(dāng)然，吃透字義有助于理解詞義，這是無疑的。例如：

①一見面是寒暄，寒暄之后說我“胖”了。

②他想到剛才火熱的斗爭場面，心頭澎湃著一種從未有過的激昂的熱情。

③正吃時(shí)，只聽得外面必必剝剝地爆響。

④小喬爾丹諾出生在景色明媚的那不勒斯附近的一個(gè)小城鎮(zhèn)上。

⑤得到母親去世的消息，我很悲痛。

⑥這件事讓他背上了沉重的包袱，壓力很大。

⑦你們不應(yīng)該打邊區(qū)，你們不可以打邊區(qū)�！苞柊鱿酄帲瑵O人得利”“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這兩上故事是有道理的。

例①“胖”，詞義、語素義、字義一致。例②“澎湃”是聯(lián)綿詞，比喻感情強(qiáng)烈激蕩，不能分開講。例③“必必剝剝”是象聲詞，只是記音，與字義無關(guān)。例④“那不勒斯”是譯音，與字義無關(guān)。例⑤“消息”雖是聯(lián)合式合成詞，但卻不是“消”與“息”兩個(gè)語素的字面意思的機(jī)械相加，它的含義已與這兩個(gè)語素原來的意思“消滅”和“生長”無直接關(guān)系了。例⑥“包袱”用的是比喻義，指思想上的負(fù)擔(dān)，就不能照字面去理解。例⑦的“螳螂捕蟬，黃雀在后”，如不了解有關(guān)這個(gè)故事的典故，是很難從字面上懂得它是譏諷那種做事只顧眼前有利，而不知身后有患的目光短淺的人們的，這跟把“胸有成竹”理解為“胸中有個(gè)小竹棍”一樣可笑。

(二)了解構(gòu)詞方式的作用

1．了解構(gòu)詞方式有助于把握詞義

詞的構(gòu)造方式不同，詞義的側(cè)重點(diǎn)就不一樣。如能把握其構(gòu)造方式，就從根本上掌握了理解詞義的鑰匙，這對于正確的理解詞義，準(zhǔn)確把握同義詞的細(xì)微差別是很有用的。例如：

①為了交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高，紡線也開展競賽。

②這個(gè)人性格內(nèi)向，思想很不開展。

③從上旬開始，我軍展開全陣線進(jìn)攻。

④一片肥沃的良田展開在他的眼前。

上例中的“開展”與“展開”構(gòu)成語素完全相同，區(qū)別只在構(gòu)詞方式上�！伴_展”是聯(lián)合結(jié)構(gòu)，表示又展又開，用于人，作動(dòng)詞，側(cè)重說明人的活動(dòng)從小向大、從點(diǎn)向面，從淺向深繼續(xù)進(jìn)行，常加“繼續(xù)、持久、深入、進(jìn)一步”等狀語，后面能跟“起來、下去”等，對象可以是運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)、工作、批評(píng)、斗爭、討論、爭論、比賽、競賽等；又可作形容詞，表示人的思想、性格開朗、開豁。“展開”是述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，表示展之使開，用于事故，只作動(dòng)詞：一是說明某活動(dòng)開始進(jìn)行，前邊可加“全面、普通”等狀語，但后面不能跟“起來、下去”等，對象常是“進(jìn)攻、反擊、交鋒、攻勢”等；二是表示張開、鋪開、伸展，對象常是具體的事物。很明顯，例①②中的“開展”與例③④中的“展開”是不能換用的。其他像“鳥瞰”是偏正式，義重在“瞰”，“地震”是主謂式，義重在“地”。

2．了解構(gòu)詞方式有助于準(zhǔn)確用詞

每種構(gòu)詞方式都有自己的特點(diǎn)，起著獨(dú)到的作用。比如，聯(lián)合式與重疊式可使詞義豐富，鮮明突出，有加重強(qiáng)調(diào)的作用。說“美”就不如“美麗”強(qiáng)烈。偏正式可使修飾嚴(yán)密，表意細(xì)膩。如“要求、請求、懇求、哀求”能很好地分出層次程度。動(dòng)賓式不能再帶賓語，并能造成一些比喻，耐人尋味。如“碰壁”，形象而生動(dòng)。名量式都是表示不定量的集合名詞，不能再用個(gè)體量詞修飾。聯(lián)綿詞則繪聲繪色，具有音樂美。如“妖嬈”，婉轉(zhuǎn)而和諧。附加式增強(qiáng)了詞的形容性和感情色彩，形象鮮明。如“濕漉漉”。把握了詞的這些不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在表達(dá)思想感情時(shí)就能找到那最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~，使表意明確、清晰、形象、生動(dòng)。

例如：

①古代邯鄲人走路走得美妙，大有名氣。

②他在這一帶的名聲不太好。

③我們的沈先生是很有名望的。

④我們請張老先生出來擔(dān)任名譽(yù)主席。

上例中四個(gè)加線的詞者是聯(lián)合式名詞，皆指在群眾或社會(huì)中流傳的評(píng)價(jià)。差別在于后一個(gè)語素。

例①中的“名氣”，多用于口詞褒義，能與“有、沒、大、小”搭配。

例②中的“名聲”，可用于褒義也可用于貶義，不限于口語。

例③中的“名望”只用于褒義，且多用于書面語。

①②③例中的“名氣、名聲、名望”多用于個(gè)人，而例④中的“名譽(yù)”則也可用于集體，多與“好、壞、破壞、珍惜”等相搭配；此外，還可表示名義上。從上邊的例句看，用得都很準(zhǔn)確，皆不能互換。

應(yīng)考秘笈

(一)了解詞的構(gòu)成

一個(gè)詞，外有形體和語音形式，內(nèi)有結(jié)構(gòu)關(guān)系和意義內(nèi)涵，從這四個(gè)角度，可以把詞分為多種類型。下邊我們只從內(nèi)部結(jié)構(gòu)的角度分析一下詞的構(gòu)成。因?yàn)榱私庠~的構(gòu)成，有助于把握詞的意義，可以說是理解詞義的一把鑰匙。詞是由語素構(gòu)成的。根據(jù)內(nèi)部語素間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，詞可分為單純詞和合成詞兩大類。

單純詞是由一個(gè)語素構(gòu)成的。有由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的單音單純詞(人、大、走、和、了)。有由兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)構(gòu)成的復(fù)音單純詞，如：聯(lián)綿詞(伶俐、躊躇；徘徊、蜿蜒；窟窿、馬虎)；譯音詞(邏輯、沙發(fā))；擬聲詞(嘩啦、噼啪)。對這類詞，千萬不能硬分開求解，以至造成望文生義的錯(cuò)誤。

復(fù)合式合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語素構(gòu)成的。

有合成式，包括：

聯(lián)合式：語言、迅速；教學(xué)、收發(fā)；窗戶、妻子

偏正式：工人、鐵路、輕視、熱愛；血紅、雪白、鳥瞰

主謂式(陳述式)：頭痛、眼花、地震

述賓式(支配式)：帶頭、示威、司機(jī)

述補(bǔ)式(補(bǔ)充式)：認(rèn)清、提高、打倒、說明

名量式：車輛、紙張、樹木、船只

有附加式，包括：

前加式(老師、阿姨、老虎)；

后加式(桌子、花兒、甜頭、綠化)；

疊加式(綠油油、黑乎乎)。

詞綴在構(gòu)詞中起類化作用，成為詞性的標(biāo)志，一般都帶有感情色彩。但要注意：這類詞里的附加詞綴，在有些詞里可能是實(shí)語素。如“阿諛、老人、棋子、嬰兒、煙頭”中的阿、老、子、兒、頭”，都有實(shí)在意義。

另外還有重疊式合成詞(往往)和簡縮式合成詞(解放軍、北大、青少年、五講、四美)。