1、　 品味本文的哲理語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。

3、　 了解雨果和巴爾扎克的作品風(fēng)格及在文學(xué)史上的地位和影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)

2、　 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解文中含義豐富而深刻的句子及情理交融的寫法。

教學(xué)示例4：　　　　　　　　　　 散　 文

　　　　　　　　　　　　　 　　作品比歲月還多

-------《巴爾扎克葬詞》課堂教學(xué)示例

杭州高級(jí)中學(xué)　 繆銀芳

教學(xué)目標(biāo)

1、　 理解作者對(duì)巴爾扎克及作品的評(píng)價(jià)，把握作者在文中表達(dá)的悼念和敬仰之情；正確理解作者在文中闡述的生死觀。

請(qǐng)學(xué)生展開豐富的想像，假如來(lái)年春天仍然是在十里長(zhǎng)亭： (1)張生金榜題名，衣錦還鄉(xiāng)，崔鶯鶯長(zhǎng)亭相迎

(2)張生名落孫山，落魄而還，崔鶯鶯長(zhǎng)亭相迎

(3)張生一去不復(fù)返，杳無(wú)音訊，崔鶯鶯長(zhǎng)亭思盼

根據(jù)以上三種背景，分別仿寫一曲《端正好》描繪崔鶯鶯的心境。注意強(qiáng)調(diào)情景交融的抒情意蘊(yùn)。

(三)分析《收尾》

(1)“四圍山色中，一鞭殘照里。”請(qǐng)學(xué)生思考：如果你是導(dǎo)演，要拍攝如此的景，該如何綜合運(yùn)用影視藝術(shù)的技法和光、聲、畫等手段來(lái)表現(xiàn)？

(2)“四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?”

寫離愁之重，小小車兒載不動(dòng)�；貞浺幌拢�哪里看到過(guò)？

李清照《武陵春》：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”

兩者有異曲同工之妙。

(二)分析《一煞》：

這首曲子以青山疏林、淡煙霧靄、夕陽(yáng)古道、禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。請(qǐng)學(xué)生指出曲中運(yùn)用的手法。

明確：反襯手法。以有聲襯托無(wú)聲�！盁o(wú)人語(yǔ)”和“聽馬嘶”構(gòu)成映襯，更加烘托出環(huán)境的凄涼和鶯鶯撕心裂肺的悲哀。

(一)分析《端正好》

曉來(lái)誰(shuí)染霜林酔，總是離人淚

與《董西廂》中的“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中淚”作比較，請(qǐng)學(xué)生回答，更喜歡哪種意境？

明確：一含蓄，一直露。含蓄者亦符合崔鶯鶯相國(guó)小姐之身份；傳達(dá)出崔鶯鶯深沉的心情和優(yōu)雅的風(fēng)格。 而《董西廂》中的“淚”和“霜林”不如“紅”和“血”來(lái)得具體可感。

具體操作：由學(xué)生回答決定教學(xué)內(nèi)容的先后安排。教師著重分析以下內(nèi)容。

第二課時(shí)