1.請同學們先默讀全文，邊讀邊找出文中對《白鷺》評價的語句。

4、品評語言，欣賞散文詩的意境。

引導學生在學習基礎上，從語言角度談談對《白鷺》的感受。學生可以各抒己見，教師應鼓勵學生大膽說出自己的見解。教師可以從以下幾個方面去引導：

(1)文章采取了哪種修辭方法來描繪白鷺，起到了怎樣的效果？

提示：比喻，作者把白鷺比作“一首詩”“一首韻在骨子里的散文詩”，突出了白鷺的美，說明其容易被人忘卻，因為相對而言，散文詩不如詩那樣容易被人發(fā)現(xiàn)。(把白鷺比喻成“一首詩”“一首韻在骨子里的散文詩”，又寫出含蓄美)

(2)文章首尾圓合，贊美白鷺，同中有異。請說出有什么不同，如何理解“實在”、“韻在骨子里”這幾個詞？

提示：“實在”、“韻在骨子里”，“實在”是對上文描寫的一個總結，即突出強調了作者的認識和感覺，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊賞；又呼應了開頭，使文章首尾圓合，渾然一體。 “韻在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。

(另外還用高度概括的話對《白鷺》進行評價。“非�！�、“極其”、“獨特”、“獨到”、“絕妙”使用恰切。)

(3)文中還寫了白鶴、朱鷺、蒼鷺，還有“別的鳥”有什么作用？

提示：巧用襯托比較的手法。

(4)在品評語言的基礎上，進而領會其優(yōu)美意境，提煉出文章的主旨。

詩有美的意境，美的語言，美的意蘊，這跟白鷺相似。本文用優(yōu)美的語言描述了四幅畫面，分別寫出了白鷺的形象適宜之美、與周圍景色配合協(xié)調之美(圖畫之美)、神態(tài)悠然之美、清澄之美，從而營造造了一種優(yōu)美的意境，全文都籠罩在這種美的意境中。就像詩歌一樣給人美的享受。

所以作者說“白鷺是一首詩”“一首韻在骨子里的散文詩”。

總之，這篇散文通過對白鷺的贊頌(贊頌“白鷺是一首詩”“一首韻在骨子里的散文詩”)，謳歌了那些“因為它常見，而被人忘卻了”的美。

[第三環(huán)節(jié)，感悟·品味·欣賞]

3、這四幅畫面分別表現(xiàn)了白鷺的什么美？

提示：色素的配合,身段的大小,一切都很適宜，恰到好處；白鷺身形與自然的協(xié)調，是一種天然的圖畫美，捕魚的白鷺與自然的協(xié)調，恰到好處；清晨的白鷺,悠然自得,顯示了一種悠然美；黃昏低飛的白鷺是清澄、的有活力的。因此分別寫出了白鷺的形象適宜之美、與周圍景色配合協(xié)調之美(圖畫之美)、神態(tài)悠然之美、清澄之美。

2、詩中有畫，散文中也有畫，現(xiàn)在由一同學來朗讀課文，其他同學默讀，一起來欣賞白鷺的美�？纯醋髡呤怯媚乃姆�畫來表現(xiàn)白鷺平常而被人忘卻的美、表現(xiàn)白鷺韻在骨子里的美。(同學朗讀后自由發(fā)言)

提示：白鷺肖像圖、清田釣魚圖、清晨望哨圖、黃昏低飛圖。(師板書)

1、同學們還記得第二單元的主題是什么嗎？

生(齊聲)：感悟·品味·欣賞

2、散文在內容上雖然或狀物，或記人，或寫景，但所寫的總是作者自我感悟至深的生活經驗的一部分。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)不僅是觀察和思索的結果，也是感覺的結果。同學們朗讀課文時思考作者觀察了白鷺后，對白鷺的美有怎樣獨到的認識，對生活有怎樣獨特的感悟。在文中勾畫出相應的語句。(生齊讀《白鷺》后自由發(fā)言)

明確：對白鷺的美的獨到的認識是：白鷺是一首韻在骨子里的散文詩！(師板書)

對生活的獨特感悟是：白鷺“因為它常見，而被人忘卻了它的美�！� (師板書)

(“韻在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。)

[第二環(huán)節(jié)，吟哦諷誦而后得之]