0  429635  429643  429649  429653  429659  429661  429665  429671  429673  429679  429685  429689  429691  429695  429701  429703  429709  429713  429715  429719  429721  429725  429727  429729  429730  429731  429733  429734  429735  429737  429739  429743  429745  429749  429751  429755  429761  429763  429769  429773  429775  429779  429785  429791  429793  429799  429803  429805  429811  429815  429821  429829  447090 

1.(★★★)簡(jiǎn)諧橫波在某時(shí)刻的波形圖線如圖8-9所示，由此圖可知

A.若質(zhì)點(diǎn) a向下運(yùn)動(dòng)，則波是從左向右傳播的

B.若質(zhì)點(diǎn)b向上運(yùn)動(dòng)，則波是從左向右傳播的

C.若波從右向左傳播，則質(zhì)點(diǎn) c向下運(yùn)動(dòng)

D.若波從右向左傳播，則質(zhì)點(diǎn)d向上運(yùn)動(dòng)

試題詳情

4.同側(cè)法

在波的圖形的某質(zhì)點(diǎn)M上，沿波的傳播方向畫一箭頭，再沿豎直方向向曲線的同側(cè)畫另一箭頭，則該箭頭即為質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向，如圖8-8所示.

●殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練

試題詳情

3.上下坡法

沿波的傳播方向看去，“上坡”處的質(zhì)點(diǎn)向下振動(dòng)."下坡"處的質(zhì)點(diǎn)向上振動(dòng).如圖8-7所示，簡(jiǎn)稱“上坡下，下坡上”

圖8-7　　　　　　　 圖8-8

試題詳情

2.微平移法：

所謂微移波形，即將波形沿波的傳播方向平衡微小的一段距離得到經(jīng)過(guò)微小一段時(shí)間后的波形圖，據(jù)質(zhì)點(diǎn)在新波形圖中的對(duì)應(yīng)位置，便可判斷該質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向.如圖8-6所示，原波形圖(實(shí)線)沿傳播方向經(jīng)微移后得到微小一段時(shí)間的波形圖(虛線)，M點(diǎn)的對(duì)應(yīng)位置在M′處，便知原時(shí)刻M向下運(yùn)動(dòng).

試題詳情

依波的形成機(jī)理和傳播規(guī)律可分為“質(zhì)點(diǎn)帶動(dòng)法”和“圖象微平移法”.此外還有“上下坡法”“同側(cè)法”等.

1.質(zhì)點(diǎn)帶動(dòng)法(特殊點(diǎn)法)：

由波的形成傳播原理可知，后振動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)總是重復(fù)先振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，若已知波的傳播方向而判斷質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向時(shí)，可在波源一側(cè)找與該點(diǎn)距離較近(小于)的前一質(zhì)點(diǎn)，如果前一質(zhì)點(diǎn)在該質(zhì)點(diǎn)下方，則該質(zhì)點(diǎn)將向下運(yùn)動(dòng)(力求重復(fù)前面質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng))，否則該質(zhì)點(diǎn)向上運(yùn)動(dòng).例如向右傳的某列波，某時(shí)刻波的圖象如圖8-5所示，試判斷質(zhì)點(diǎn)M的振動(dòng)方向，可在波源一側(cè)找出離M較近的前一質(zhì)點(diǎn)M′，M′在M下方，則該時(shí)刻M向下運(yùn)動(dòng).

試題詳情

波與振動(dòng)的綜合應(yīng)用是高考命題的熱點(diǎn)之一.其特點(diǎn)常以波的圖象為載體考查考生對(duì)波動(dòng)這一質(zhì)點(diǎn)"群體效應(yīng)"與振動(dòng)這一質(zhì)點(diǎn)"個(gè)體運(yùn)動(dòng)"內(nèi)在聯(lián)系的理解.其中波的傳播方向與質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向間關(guān)聯(lián)判斷，往往是該類命題破題的首要環(huán)節(jié)和思維起點(diǎn).

試題詳情

(二)金屬與其它溶液的反應(yīng)

活動(dòng)內(nèi)容
及步驟
 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
預(yù)測(cè)
 情況記錄
(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)
 結(jié)論或解釋
(有關(guān)化學(xué)方程式)
　
 　
 　
 　
　
 　
 　
 　
　
 　
 　
 　

小結(jié)與交流

1．上述能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式的特點(diǎn)是什么？它們屬于哪種反應(yīng)類型？

2．通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你得出鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序?yàn)椋篲____________________

3．經(jīng)過(guò)了許多類似上述實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，人們進(jìn)行了認(rèn)真的去偽存真、由表及里的分析，歸納和總結(jié)出了常見(jiàn)金屬在溶液中的活動(dòng)性順序：

_______________________________________________________________________。

金屬活動(dòng)性由強(qiáng)逐漸減弱

教學(xué)反思

本課以科學(xué)探究為主線，以“學(xué)生發(fā)展”為本，進(jìn)行有意義的構(gòu)建，學(xué)生興趣盎然，參與主動(dòng)，體驗(yàn)深刻。但是本節(jié)課時(shí)間較為緊張，控制探究的進(jìn)程較難。課堂各種活動(dòng)應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)探究安排亦應(yīng)更合理(如可把幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)分給不同的小組分別進(jìn)行以節(jié)約時(shí)間)

試題詳情

(一)金屬與酸溶液的反應(yīng)

1、分別在放有少量鋅粒、鐵絲和銅絲的試管中加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度，并記錄在下表中。

2、用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較發(fā)生的現(xiàn)象，并記錄在下表中。

　
 稀鹽酸
 稀硫酸
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
 有關(guān)化學(xué)方程式
 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
 有關(guān)化學(xué)方程式
　
 　
 　
 　
 　
　
 　
 　
 　
 　
　
 　
 　
 　
 　
　
 　
 　
 　
 　

小結(jié)與交流

1．能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬有：_________ ；不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬有: _______。根據(jù)反應(yīng)發(fā)生的劇烈程度，將以上金屬按活潑性排序：_____________。

2．觀察上表中鎂、鋅、鐵與鹽酸和稀硫酸的反應(yīng)方程式，比較它們與化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的有什么不同；它們都是由一種________與一種________反應(yīng)，生成另一種________與另一種_________。__________________________叫做置換反應(yīng)。

試題詳情

教師活動(dòng)
 學(xué)生活動(dòng)
 設(shè)計(jì)意圖
引入：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。我們知道有些金屬可以和氧氣發(fā)生反應(yīng)，回憶哪些金屬可以和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？
 提出問(wèn)題， 回憶已有的知識(shí)
得出：鐵、鎂、銅等
 引發(fā)學(xué)生思考、回憶
提問(wèn)：這些金屬和氧氣發(fā)生反應(yīng)需要什么條件？
 小組討論、匯報(bào)
 考察學(xué)生對(duì)問(wèn)題的歸納能力
引導(dǎo)：大家拿出盒子中的鎂條、鋁片觀察。用砂紙打磨，觀察，比較顏色、光澤的變化。想一想是誰(shuí)讓鎂條、鋁片穿上外衣的？說(shuō)明什么？
　
 氧氣。鎂、鋁在常溫的條件下就可以和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
俗語(yǔ)“真金不怕火煉”說(shuō)明什么？
 熔點(diǎn)高，但金的表面沒(méi)有發(fā)生變化，說(shuō)明金即使在高溫的條件下也不與氧氣發(fā)生反應(yīng)。
 化學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系實(shí)際生活
以上的實(shí)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)明什么？
　
 不同的金屬與氧氣發(fā)生反應(yīng)的條件不同。
與氧氣反應(yīng)的條件不同說(shuō)明金屬的化學(xué)活動(dòng)性不同。
 培養(yǎng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)
結(jié)論：鎂、鋁比較活潑；鐵、銅次之；金最不活潑。
　
[投影]資料：金屬可以與酸反應(yīng)放出氫氣，而且，不同的金屬放出氫氣的速率不同。
　
 設(shè)計(jì)(金屬與鹽酸或硫酸的實(shí)驗(yàn))、展示、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
探究四種金屬與鹽酸、硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。
展示本組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及成果。
 考察學(xué)生的設(shè)計(jì)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究的能力
[師-生]總結(jié)：鎂、鋅、鐵能與鹽酸、硫酸反應(yīng)生成氫氣，銅不能與鹽酸、硫酸反應(yīng)。并且鎂與鹽酸、硫酸反應(yīng)最劇烈。鋅次之，鐵與鹽酸、硫酸反應(yīng)較為緩和。
所以我們可以得出鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性順序?yàn)?幻燈片)。
 書寫有關(guān)化學(xué)方程式
　
 訓(xùn)練基本的化學(xué)用語(yǔ)
引出置換反應(yīng)的概念，即一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。
如果我們把H加到四種金屬之間，你會(huì)把它加到哪兒
 討論，發(fā)表意見(jiàn)，得出結(jié)論。
 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
我們?cè)谥v質(zhì)量守恒的時(shí)候，我們把鐵絲浸入硫酸銅溶液中，看到什么現(xiàn)象，發(fā)生了什么反應(yīng)？反應(yīng)得化學(xué)方程式是什么？
 回答 ，寫出反應(yīng)方程式。
 回憶已有知識(shí)、引入新知識(shí)，為下面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊
那么銅能否與硫酸亞鐵反應(yīng)，生成鐵？
 學(xué)生思考
 反向思維，使知識(shí)構(gòu)建更合理
[實(shí)驗(yàn)]銅與硫酸亞鐵反應(yīng)。
 觀察、描述、得出結(jié)論
鐵比銅活潑，鐵能把銅從硫酸銅溶液中反應(yīng)出來(lái)，而銅不能反應(yīng)出鐵，說(shuō)明什么？
 如果一種金屬能把另一種金屬?gòu)乃娜芤褐蟹磻?yīng)出來(lái)，那么第一種金屬就比第二種金屬活潑。
 培養(yǎng)學(xué)生將描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為結(jié)論性知識(shí)
下面請(qǐng)大家只利用盒子里的溶液和金屬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自行實(shí)驗(yàn)判斷鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序。
活動(dòng)與探究：實(shí)驗(yàn)并填表。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，展示。
 將結(jié)論性的知識(shí)用實(shí)驗(yàn)探究的方法加以驗(yàn)證
[師-生]總結(jié)：從以上的實(shí)驗(yàn)可以得出鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序?yàn)椋?br> 　　　 (幻燈片：三種金屬的活動(dòng)性)
金屬活動(dòng)性順序表可以給我們一些什么信息？
 討論，交流后匯報(bào)
1、在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)。
2、在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、硫酸中的氫。
3、在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃麄兊幕衔锶芤褐兄脫Q出來(lái)。
　
 將本節(jié)課的知識(shí)更加合理化，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

學(xué)案設(shè)計(jì)

試題詳情

某些金屬與氧氣反應(yīng)的條件不同

初步得出鎂、鋁、鐵、銅、金的化學(xué)活動(dòng)性逐步減弱　

　

實(shí)驗(yàn)探究金屬與鹽酸、硫酸反應(yīng)的難易程度
得出鎂、鐵、鋅、銅的化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)弱
實(shí)驗(yàn)探究金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)

得出鋁、銅、銀的活動(dòng)性強(qiáng)弱
得出常見(jiàn)金屬的化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)弱順序表

試題詳情


同步練習(xí)冊(cè)答案