4．現(xiàn)有下列用品：儀器：?jiǎn)慰紫鹌と�、雙孔橡皮塞、球形干燥管、破底試管、U形管、塑料墊蓋、燒杯、、銅絲、帶活塞的導(dǎo)管等。藥品：FeS固體、濃H₂SO₄、蒸餾水、濃鹽酸、Na₂S固體。試運(yùn)用創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出盡可能多的簡(jiǎn)易的能隨開(kāi)隨用、隨關(guān)隨停的H₂S氣體發(fā)生器。(畫(huà)出裝置圖)

　答案：

點(diǎn)撥：本題為開(kāi)放性試題，以考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，答案中的創(chuàng)新靈感請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心口味和深刻體會(huì)。

[強(qiáng)化訓(xùn)練]

3．下面是實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的裝置和選用的試劑，其中錯(cuò)誤的是( )

A　　　　　　　　　　 B　　　　　　　　 C　　　　　　　 D

答案：AC

點(diǎn)撥：A 中NH₄Cl分解會(huì)產(chǎn)生NH₃和HCl，但它們相遇化合又會(huì)在管口凝聚，故收集不到NH₃；B 氧化鈣易吸收濃氨水中的水，并放出大量的熱，促進(jìn)NH₃的逸出，是理想方案；C 固體加熱，試管口應(yīng)略向下傾斜；D 濃氨水受熱逸出，也是實(shí)驗(yàn)室制NH₃的簡(jiǎn)便方法。選D

2．某學(xué)生利用氯酸鉀分解制氧氣的反應(yīng)，測(cè)定氧氣的摩爾質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①把適量的氯酸鉀粉末和少量二氧化錳粉末混合均勻，放入干燥的試管中，準(zhǔn)確稱量，質(zhì)量為ag。

②裝好實(shí)驗(yàn)裝置。③檢查裝置氣密性。

④加熱，開(kāi)始反應(yīng)，直到產(chǎn)生一定量的氣體。

⑤停止加熱(如圖，導(dǎo)管出口高于液面)。

⑥測(cè)量收集到氣體的體積。

⑦準(zhǔn)確稱量試管和殘留物的質(zhì)量為bg。

⑧測(cè)量實(shí)驗(yàn)室的溫度。

⑨把殘留物倒入指定的容器中，洗凈儀器，放回原處，把實(shí)驗(yàn)桌面收拾干凈。

⑩處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，求出氧氣的摩爾質(zhì)量。回答下列問(wèn)題：

⑴如何檢查裝置的氣密性？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(2)以下是測(cè)量收集到氣體體積必須包括的幾個(gè)步驟；①調(diào)整量簡(jiǎn)內(nèi)外液面高度使之相同；②使試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻至室溫；③讀取量簡(jiǎn)內(nèi)氣體的體積。這三步操作的正確順序是：　　　　　　 (請(qǐng)?zhí)顚?xiě)步驟代號(hào))。

(3)測(cè)量收集到氣體體積時(shí)，如何使量簡(jiǎn)內(nèi)外液面的高度相同？　　　　　

　 (4)如果實(shí)驗(yàn)中得到的氧氣體積是c L(25℃、1.0×10⁵Pa)的，水蒸氣的影響忽略不計(jì)，氧氣的摩爾質(zhì)量的計(jì)算式為(含a、b、c，不必化簡(jiǎn))：

M(O₂)=_____________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案：(1)將導(dǎo)管的出口浸入水槽的水中，手握住試管，有氣泡從導(dǎo)管口逸出，放開(kāi)手后，有少量水進(jìn)入導(dǎo)管，表明裝置不漏氣。

(2)②①③(3分)(3)慢慢將量筒下降

(4)

點(diǎn)撥：第(1)小題是考生熟悉的常用的“查漏”方法，用手握住試管，體溫使導(dǎo)管在浸入水槽中的出口處冒出氣泡，放開(kāi)手后，有少量水吸入導(dǎo)管，表明不漏氣。第(2)小題因?yàn)榕懦龅臍怏w是需要用排出的水的體積衡量的，而反應(yīng)前后的量筒溫度是不同的，因此，反應(yīng)終止應(yīng)該先停止加熱，待體系恢復(fù)到室溫時(shí)，才取出導(dǎo)管。這一步操作與通常的實(shí)驗(yàn)不同，所以停止加熱時(shí)導(dǎo)管的出口要高于量筒內(nèi)的液面，此時(shí)即使不取出導(dǎo)管而停止加熱，也不會(huì)造成水的倒吸。停止加熱、回到室溫后，將量筒下移以調(diào)節(jié)量筒內(nèi)的液面與水槽一致，此時(shí)量筒內(nèi)氣體壓強(qiáng)也為大氣壓，讀數(shù)才是正確的。所以本小題的正確順序是②①③。第(3)小題量筒應(yīng)慢慢下移。第(4)利用恒壓下的氣體公式求得氣體的物質(zhì)的量和相對(duì)分子質(zhì)量。

熱點(diǎn)1：常見(jiàn)氣體的制備

[考點(diǎn)闡釋]

(1)掌握常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法

(2)理解制備氣體實(shí)驗(yàn)裝置中各儀器的作用

(3)掌握氣密性檢查的方法，并能用文字準(zhǔn)確的表達(dá)

(4)實(shí)驗(yàn)的安全防護(hù)

(5)尾氣的吸收裝置

[考察角度]

(1)氣體發(fā)生裝置

據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選氣體發(fā)生裝置有如下幾種：固體+固體氣體；固體+液體氣體；固體+液體氣體或液體+液體氣體

(2)氣體的收集

排水法：不溶一水或微溶于水不與水發(fā)生反應(yīng)氣體的收集，優(yōu)點(diǎn)是收集的氣體純度高，易判斷是否收集滿。向上排氣法：不跟空氣發(fā)生反應(yīng)密度比空氣大的氣體的收集。向下排氣法：不跟空氣發(fā)生反應(yīng)密度比空氣大小的氣體的收集。

　(3)尾氣吸收

點(diǎn)燃法：適用于CO、H₂、CH₄、C₂H₂、C₂H₄等。水吸收法：適用于HCl、HBr、NH₃等。堿液吸收法：適用于SO₂、CO₂、NO₂、H₂S、Cl₂等。

(4)氣體的凈化和干燥

(5)裝置氣密性檢查

采用加熱法或者采用加水法。如圖裝置氣密性檢查方法為：聯(lián)接好制氣裝置，把導(dǎo)管的一端浸在水里，里面的空氣受熱膨脹，導(dǎo)管口有氣泡冒出。移開(kāi)手有水進(jìn)入導(dǎo)管，在玻璃導(dǎo)管中形成一段水柱，觀察水柱不下降，則裝置氣密性良好；反之則裝置氣密性不好。啟普發(fā)生器的氣密性檢查方法為：關(guān)上啟普發(fā)生器的開(kāi)關(guān)3，在上部半球型漏斗中加入足量的水，觀察1中水面不下降，則裝置氣密性良好；反之裝置氣密性不好。要注意若裝置有多個(gè)開(kāi)口時(shí)，檢驗(yàn)前要作適當(dāng)?shù)奶幚恚�只留下一個(gè)開(kāi)口，通過(guò)對(duì)裝置內(nèi)密封的一部分 氣體的壓強(qiáng)改變，觀察產(chǎn)生的外部變化，達(dá)到檢驗(yàn)裝置氣密性的目的。如果實(shí)驗(yàn)裝置較復(fù)雜也可以考慮用分段檢查的方法。

(6)常見(jiàn)氣體制備方法

對(duì)常見(jiàn)氣體如：O₂、Cl₂、NH₃、H₂、CO₂、SO₂、NO₂、C₂H₂、C₂H₄、CH₄、NO從反應(yīng)原理、發(fā)生裝置、收集裝置、注意事項(xiàng)等幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)歸納。

[方法指導(dǎo)]

要掌握常見(jiàn)氣體的制備方法并在此基礎(chǔ)上掌握實(shí)驗(yàn)室制備氣體的一般步驟。

[考點(diǎn)突破]

(1)重點(diǎn)：典型氣體的制備、凈化和收集方法

例：擬用下圖裝置制取表中的四種干燥、純凈的氣體(圖中鐵架臺(tái)、鐵夾、加熱及氣體收集裝置均已略去；必要時(shí)可以加熱；a、b、c、d表示相應(yīng)儀器中加入的試劑)。

(1)上述方法中可以得到干燥、純凈的氣體是　　　 　　　　　　　　　　　。

(2)指出不能用上述方法制取的氣體，并說(shuō)明理由(可以不填滿)

①氣體　　　　　　 ，理由是　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

②氣體　　　　　　 ，理由是　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

③氣體　　　　　　 ，理由是　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

④氣體　　　　　　 ，理由是　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

答案：(1)NO

(2)①C₂H₄　 裝置中沒(méi)有溫度計(jì)，無(wú)法控制反應(yīng)溫度

②Cl₂　　 反應(yīng)生成的Cl₂被c中的NaOH溶液吸收了

③NH₃　　 反應(yīng)生成的NH₃被c中的H₂O吸收了

點(diǎn)撥：(1)用乙醇和濃硫酸制乙烯，溫度控制很嚴(yán)，而裝置中無(wú)溫度計(jì)，顯然不一定能制得乙烯；(2)MnO₂和濃HCl共熱可制得Cl₂，但當(dāng)通過(guò)NaOH溶液時(shí)，Cl₂被吸收，因而最后也得不到Cl₂；(3)飽和NH₄Cl溶液與消石灰共熱可以產(chǎn)生NH₃，但通過(guò)H₂O時(shí)，NH₃也被吸收，最后仍然得不到NH₃；(4)NO的制備和干燥、凈化均合理，因此本題可以得到干燥、較純凈的氣體的應(yīng)該是NO。

歸納：考查典型氣體的制備、凈化和收集方法，不會(huì)單純地考查實(shí)驗(yàn)室制備方法，需要以實(shí)驗(yàn)室制備方法為載體，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行歸納整理、知識(shí)遷移才能很好的解答

(2)難點(diǎn)：氣密性檢查

例：現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)藥品：一定質(zhì)量的鋅(分片狀和粒狀兩種)、濃硫酸(密度1.84g.cm^-3)、水。以及右圖裝置，圖中量氣管B是甲、乙兩根玻璃管組成，它們用橡皮管連通，并裝適量水，甲管有刻度(0-100mL)，甲、乙管可固定在鐵架臺(tái)上，供量氣用，乙管可上下移動(dòng)，以調(diào)節(jié)液面高低，利用此裝置可測(cè)定鋅的相對(duì)原子質(zhì)量。(設(shè)鋅全部反應(yīng)的氣體不超過(guò)50mL)�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

(1)　　　 實(shí)驗(yàn)前為檢查裝置氣密性，先將A、甲、乙三管固定，乙管中注入水，液面高于甲液面，靜止片刻，___說(shuō)明裝置乞密性良好。

(2)　　　 按圖示裝置實(shí)驗(yàn)，要保證不漏出氫氣，應(yīng)如何操作？

答案：(1)液面保持不變。(2)將A試管的膠塞打開(kāi)，加適量水，再沿試管壁慢慢注入少量濃硫酸(1/3)振蕩，將試管斜放把鋅片(為什么不是鋅粒？請(qǐng)思考)放在試管口內(nèi)壁，塞上膠塞，把試管慢慢直立

點(diǎn)撥：該題(1)是對(duì)加水法檢查裝置氣密性的考查，如果掌握了加水法檢查裝置氣密性的原理，對(duì)該問(wèn)回答是很容易的。(2)是在裝置氣密性良好的前提下，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，使反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣不會(huì)跑掉，是另一種形式的裝置氣密性問(wèn)題，只要從鋅和稀硫酸接觸反應(yīng)之前，塞好塞子展開(kāi)想象，問(wèn)題就容易解決了。

歸納：裝置氣密性的檢查是高考命題的一個(gè)熱點(diǎn)，解答時(shí)要注意對(duì)不同的裝置檢查的分析，搞清楚哪些需要小火加熱、哪些需要用手捂、哪些需要加水；同時(shí)注意對(duì)氣密性檢查的規(guī)范敘述，很多同學(xué)都知道操作，但由于文字表述不清楚或者不規(guī)范導(dǎo)致失分。

(3)疑點(diǎn)：尾氣吸收

例：實(shí)驗(yàn)室里可按如圖所示的裝置干燥、儲(chǔ)存氣體R，多余的氣體可用水吸收，則R是( )

A、NO₂ B、HCl C、CH₄ D、NH₃

答案：D

點(diǎn)撥：由氣體的吸收裝置可知該氣體極易溶于水，由儲(chǔ)氣裝置可判斷氣體密度，應(yīng)比空氣小，綜合確定應(yīng)為D選項(xiàng)。

歸納：從氣體的密度、溶解性、氣體的化學(xué)性質(zhì)等綜合考慮選擇氣體的收集方法和吸收劑

[例題剖析]

1．研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行SO₂的制備及性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)。

(1)根據(jù)反應(yīng)Na₂SO₃(固)+H₂SO₄(濃)＝ Na₂SO₄ + SO₂↑+ H₂O，制備SO₂氣體。

①用下列簡(jiǎn)圖，在答題卡的方框中畫(huà)出制備并收集SO₂的實(shí)驗(yàn)裝置(含試劑)示意圖。

②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使用分液漏斗滴加濃硫酸的操作是_____________________________。

(2)將SO₂氣體分別通入下列溶液中：

①　　 品紅溶液，現(xiàn)象是_________________________________________________；

② 溴水溶液，現(xiàn)象是____________________________________________；

③ 硫化鈉溶液，現(xiàn)象是______________________________________________。

(3)有一小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，SO₂氣體產(chǎn)生緩慢，以致后續(xù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很不明顯，但又不存在氣密性問(wèn)題。請(qǐng)你推測(cè)可能的原因并說(shuō)明相應(yīng)的驗(yàn)證方法(可以不填滿)。

①原因_____________________；驗(yàn)證方法__________________________。

②原因_____________________；驗(yàn)證方法__________________________。

③原因_____________________；驗(yàn)證方法__________________________。

答案：(1) ①如圖配置

②打開(kāi)分液漏斗上口的活塞，旋開(kāi)分液漏斗的旋塞，緩慢滴加。

(2)　 ①溶液褪色②溶液褪色③有淺黃色沉淀(或溶液變渾濁)

(3)①Na₂SO₃ 變質(zhì) 取待測(cè)試樣于試管中，加適量蒸餾水配成溶液，先滴入足量稀鹽酸，再滴入BaCl₂ ，溶液有白色沉淀生成，則證明該Na₂SO₃ 固體變質(zhì)

②不是濃硫酸 用潔凈玻璃棒蘸取待測(cè)試樣，涂白紙不變黑，則證明該溶液不是濃硫酸。

點(diǎn)撥：(1)①注意在裝置中需考慮尾氣吸收；②分液漏斗使用時(shí)要與大氣相通，否則液體不能流下；

(2) SO₂有漂白性、還原性、氧化性，①品紅溶液褪色是SO₂的漂白性，② 溴水溶液褪色是SO₂的還原性，發(fā)生反應(yīng)SO₂+Br₂+H₂O=2HBr+H₂SO₄，③ 硫化鈉溶液有淺黃色沉淀是SO₂的氧化性，將S^2-氧化成S。

(3)可分別從Na₂SO₃ 、硫酸兩個(gè)角度去考慮。

(1)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的主要用途和使用方法�！� (2)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作�！� (3)掌握常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法(包括所用試劑、儀器、反應(yīng)原理和收集方法)�！� (4)綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)常見(jiàn)的物質(zhì)(包括氣體物質(zhì)、無(wú)機(jī)離子)進(jìn)行分離、提純和鑒別�！� (5)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的記錄方法和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些基本實(shí)驗(yàn)：①根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論。②根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求，設(shè)計(jì)基本實(shí)驗(yàn)方案。③能繪制和識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖�！� (6)以上各部分知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用。

2.考察角度

(1)用正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，完成規(guī)定的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的能力。　 (2)觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力�！� (3)初步處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有關(guān)安全問(wèn)題的能力。　 (4)能識(shí)別和繪制典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖的能力�！� (5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題的要求，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力

光陰里那些手繪的花朵

安寧

(1)那時(shí)我已經(jīng)開(kāi)始愛(ài)美，會(huì)在肥大校服的里面穿碎花的襯衫，天熱的時(shí)候，將校服的拉鏈盡可能低地拉下去，露出那一蓬一蓬散漫開(kāi)著的花。

(2)那時(shí)的我們真是單純?nèi)涡�，十五六歲吧，總抓住一切可以不穿校服的機(jī)會(huì)，放任自己妖饒地綻放。老師站在講臺(tái)上，看見(jiàn)誰(shuí)故意將校服穿得凌亂不堪，就會(huì)板起面孔說(shuō)教一通。而我們，則會(huì)在課下湊在一起，七嘴八舌地講這個(gè)老師的“壞話”，一直講到心滿意足，才又回復(fù)到嬉笑打鬧、愛(ài)臭美的一群。

(3)有一次上美術(shù)課，老師將一盆茉莉花擺在桌子上讓我們描摹。鄰桌叫茉的女孩，卻偷偷地在自己校服的內(nèi)側(cè)畫(huà)上了一朵花瓣柔軟芬芳的茉莉。畫(huà)完了，她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，欣喜地要我與她分享。我剛剛瞥了一眼那朵呼之欲出的茉莉，還沒(méi)來(lái)得及驚訝于茉的大膽筆法，老師便一臉威嚴(yán)地走了過(guò)來(lái)，然后不容分說(shuō)地讓我和茉站到講臺(tái)上去。

(4)驚恐中，我與茉肩并肩地站著。老師讓茉給大家“展示”一下她的藝術(shù)作品。明知道這是故意的嘲弄，但茉卻驕傲地朝老師微微一笑，而后打開(kāi)校服的一側(cè)，又像鳥(niǎo)兒打開(kāi)翅膀一樣，鋪展開(kāi)另一側(cè)。我小心地順著老師惱怒的視線朝茉看去，這才吃驚地發(fā)現(xiàn)，她校服內(nèi)側(cè)的右邊竟然開(kāi)滿了大朵大朵絢爛的山茶花。當(dāng)她背過(guò)身去，將衣領(lǐng)內(nèi)側(cè)也翻開(kāi)來(lái)，竟又是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的青藤！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(5)我依然清晰地記得，這場(chǎng)由茉引起的手繪風(fēng)潮，在我們的校園猶如一道雨后的彩虹，張揚(yáng)炫目地掛在天邊，讓每一個(gè)人都渴望走近它，采摘一片，放入背后的行囊。

(6)從那時(shí)起，我們手繪自己喜歡的花草、飛鳥(niǎo)、童話、歌曲、明星、格言；我們還自創(chuàng)抽象唯美又神秘莫測(cè)的圖案，而其中蘊(yùn)含的愛(ài)恨，除了校服的主人，無(wú)人能解… … 這股手繪的潮流，繽紛了原本單調(diào)的校服。

(7)昔日總強(qiáng)迫我們穿校服的體育老師喜上眉梢，因?yàn)槲覀兘K于不用他耳提面命才勉強(qiáng)穿著校服繞操場(chǎng)跑步了。我們滿懷激情地在青春的歲月里迎風(fēng)奔跑，那些繪滿青春符號(hào)的校服，像是獵獵彩旗，張揚(yáng)地舞動(dòng)，鮮亮的青春符號(hào)在陽(yáng)光下熠熠閃光。

(選自(《讀者》原創(chuàng)版2008 年合訂本，有改動(dòng))

9．根據(jù)文意，你認(rèn)為文題中“手繪的花朵”包括哪些含義？(4分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

10．本文第(4)段末尾省略了“茉”展示手繪作品后班級(jí)同學(xué)的反應(yīng)，請(qǐng)展開(kāi)合理想象，補(bǔ)上這段描寫(xiě)性文字(60字以內(nèi))。(4分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　

11．本文生動(dòng)地刻畫(huà)了“茉”這一人物形象，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句，談?wù)劇败浴苯o你留下的最深的印象。(4分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

12．對(duì)于在校服上手繪圖案這種現(xiàn)象，有人贊成，有人反對(duì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?5分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

21．缸的妻為什么哭了？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。(4分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

20．第(8)(9)自然段的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何好處？(3分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

19．挨打總是痛苦的，作者在第(2)自然段中卻說(shuō)是“應(yīng)該的”，你如何理解？(3分)

答：