多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。如：

　文題一：

　[材料一]清晨的公共汽車?yán)�，往往是一個(gè)讓人心情壓抑的地方，這里沒有對(duì)話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。

　[材料二]澳洲的-位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說：“清晨，空氣是那么清新，灑過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵揚(yáng)起。太陽已經(jīng)升上來了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對(duì)，可是，如此美妙的清晨，人們的表情為什么像地球末日即將來臨般嚴(yán)肅?”

　[材料三]當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對(duì)這一現(xiàn)象做了一些探討。

　全面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

　文題二：

　(1)志愿軍英雄馬玉祥曾經(jīng)說過：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上我是一個(gè)兵，后來轉(zhuǎn)回地方，我也是一個(gè)兵，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)一個(gè)兵，這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的分量，也就心滿意足了。”

　(2)拿破侖說過，不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。

　全面理解以上材料提供的信息，自主確定立意。確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

　[點(diǎn)撥]

　文題一中的第一則材料敘述的是日常生活中一種司空見慣的現(xiàn)象--清晨的公共汽車?yán)锶藗儧]有笑容，它是我們現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在著的“笑容缺失現(xiàn)象”的一個(gè)縮影；材料二是轉(zhuǎn)述澳洲-位記者對(duì)中國“笑容缺失現(xiàn)象”的大惑不解，更深一層，是對(duì)這一現(xiàn)象的原因的排它式地暗示；材料三是說“笑容缺失現(xiàn)象”已經(jīng)引起了不少人的關(guān)注和探討。由此可見，三則材料的聚焦點(diǎn)是我國“當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象”，并且，這里的“笑容”專指微笑，折射了公眾普遍存在的在公共交往中對(duì)自己封閉和對(duì)他人冷漠的心態(tài)。

　在文題二中，馬玉祥與拿破侖的話其矛盾是顯而易見的。在提煉觀點(diǎn)時(shí)，關(guān)鍵在于分析其統(tǒng)一點(diǎn)�！耙�做一個(gè)好兵”有沒有合理點(diǎn)？“想當(dāng)元帥”是否有合理的地方？想當(dāng)元帥是否排斥做一個(gè)好兵？兩者有無相通的地方？相通的地方又是什么？如果這些問題都想通了，那么提煉出的觀點(diǎn)也就可能符合辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

　[失誤回放]

　(1)一葉障目，不見泰山

　這種情況往往是片面孤立地理解材料，只是就某則材料或材料中的某個(gè)點(diǎn)展開論述，而忽視了各材料間的聯(lián)系，缺少對(duì)于多則材料的整體把握。例如，上文第一題有學(xué)生脫離了“微笑”的具體語境，忽略了這種微笑是在公共場合的微笑而非職業(yè)微笑，是在優(yōu)美環(huán)境里缺失的微笑而非在其它情境下缺失的微笑，因此，沒有深入挖掘出造成這一現(xiàn)象的原因，沒有意識(shí)到這一現(xiàn)象折射出的人們的何種心態(tài)。

　(2)目光短淺，淺嘗輒止

　這種情況往往是只看到材料的表面現(xiàn)象，不能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，不能意識(shí)到材料間潛藏的同中之異和異中之同。例如，上文第二題有學(xué)生或僅扣住“想做一個(gè)好兵”來談“人生的正確定位”，或僅扣住“想當(dāng)元帥”來談“勇于爭先，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”，卻沒有想到兩則材料的相通之處--自我定位，自我價(jià)值的認(rèn)知。

　[應(yīng)對(duì)措施]

　多則材料作文概括的講，大致有兩類。一類是互補(bǔ)關(guān)系，即對(duì)同一問題作相同層面的描繪、闡述。一類是矛盾對(duì)立關(guān)系，即對(duì)同一問題提供兩組相反的事例。審題時(shí)，不能只取一則材料而置另一則材料于不顧,要逐則分析，找出這幾則材料的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)，依此立意。這樣的審題立意才會(huì)全面、深刻、辯證。

(四)實(shí)例訓(xùn)練

我們知道了這個(gè)方法，就可以通過訓(xùn)練來掌握和鞏固這個(gè)方法，

練習(xí)之一：修改病例。

題目：《談“伯樂”精神》

論點(diǎn)：獎(jiǎng)掖后來者，爭當(dāng)新時(shí)代的伯樂。

材料：著名畫家傅抱石先生，原來家里很窮，年過三十還在一個(gè)小學(xué)里替別人代課。他很愛畫畫，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去賣。有一次，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，徐悲鴻高度地評(píng)價(jià)了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請(qǐng)了留學(xué)經(jīng)費(fèi)，送他去日本留學(xué)深造，他終于成為享譽(yù)中外的畫家。

病例：

千里馬常有，伯樂不常有。這是對(duì)人才被埋沒的感嘆。一匹千里馬，無緣馳騁疆場建功立業(yè)，一個(gè)人才被無端埋設(shè)，能不令人惋惜嗎？所以當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該學(xué)做伯樂爭做伯樂為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)多發(fā)現(xiàn)人才多舉薦人才。

著名畫家傅抱石先生，原來家里很窮，年過三十還在一個(gè)小學(xué)里替別人代課。他很愛畫畫，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去賣。有一次，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，徐悲鴻高度地評(píng)價(jià)了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請(qǐng)了留學(xué)經(jīng)費(fèi)，送他去日本留學(xué)深造，他終于成為享譽(yù)中外的畫家。

　　 如果沒有徐悲鴻這個(gè)伯樂哪有傅抱石這只千里馬馳騁于中國當(dāng)代畫壇。

　　 明確：

　　 病因：照抄材料，沒有根據(jù)證明論點(diǎn)的需要剪裁。

　　 處方：找準(zhǔn)徐悲鴻發(fā)現(xiàn)人才這個(gè)吻合點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)充，對(duì)無關(guān)內(nèi)容要略述概述

　　 展示修改后的文段：

　　 著名畫家傅抱石因窮困不得不賣畫為生。有一次，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，就像伯樂發(fā)現(xiàn)了千里馬一樣，徐悲鴻眼睛一亮拍案驚呼，高度地評(píng)價(jià)了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請(qǐng)了留學(xué)經(jīng)費(fèi)，送他去日本留學(xué)深造，這只千里馬終于找到了縱橫馳騁的疆場，找到了建功立業(yè)大好時(shí)機(jī)。成為享譽(yù)中外的畫家。

　　 練習(xí)之二：用孔乙己的故事作材料論證“堅(jiān)持未必勝利”的觀點(diǎn)。

　　 展示例文：

　　　　　　　　 堅(jiān)持未必勝利

　　 君不見魯迅筆下的孔乙己，青燈黃卷，寒窗苦讀，口瘡舌繭，兀兀窮年，每日誦習(xí)“之乎者也”，瀝盡心血地堅(jiān)持科舉考試，然而科舉考試并沒有垂青于他，“結(jié)果半個(gè)秀才也沒有撈著”，窮困潦倒，“斷腿”而死，他失敗了，敗得很慘！真是“科場末捷身先死，長使后人淚滿襟”！個(gè)中原因，不難明白：人生目標(biāo)錯(cuò)誤，即便堅(jiān)持到海枯石爛，也必然勝利無望。

　 練習(xí)之三：請(qǐng)以《曹劌論戰(zhàn)》和《鄒忌諷齊王納諫》作論據(jù)寫一篇議論文�！　　�

　 觀點(diǎn)：說也要講究方法。

　 要求：運(yùn)用議論文事實(shí)論據(jù)剪裁方法對(duì)材料進(jìn)行剪裁。字?jǐn)?shù)800左右。

　　 練習(xí)之四：瑞典女足是“業(yè)余隊(duì)”　　 只為榮譽(yù)沒有獎(jiǎng)金

　　 據(jù)新華社電：主要由業(yè)余選手組成的瑞典隊(duì)負(fù)于德國隊(duì)，獲得第四屆女足世界杯亞軍。不過，即使瑞典隊(duì)奪得冠軍，她們也不會(huì)拿到分文獎(jiǎng)金，她們?yōu)閲�家�?duì)踢球“只為榮譽(yù)”。

　 瑞典隊(duì)除了10號(hào)永貝里之外，清一色都是業(yè)余足球選手。她們有各自不同的謀生職業(yè)，足球只是她們共同的愛好。5號(hào)本特森是包裹郵遞員，她每天下班之后才能參加國家隊(duì)的訓(xùn)練，6號(hào)隊(duì)長莫斯特羅姆是學(xué)歷最高的隊(duì)員，這位金融學(xué)碩士是瑞典一家銀行的分析師。

　　 近日，本特森告訴記者：“瑞典足協(xié)只是把我們組織在一起來比賽，沒錢給我們發(fā)獎(jiǎng)金。我很喜歡踢球，為國家隊(duì)踢球只為榮譽(yù)。”

　 18號(hào)隊(duì)員弗里達(dá)告訴記者，她們?nèi)�家都喜歡足球，她從4歲開始跟父母學(xué)踢球，已經(jīng)有超過20年的球齡。整個(gè)瑞典隊(duì)只有永貝里靠足球吃飯，她每月可以從足協(xié)那里領(lǐng)取大約500美元的津貼。

　 (1)愛好(興趣)可以創(chuàng)造奇跡

　 范例：一只獲得世界杯亞軍的隊(duì)伍，球員居然都是業(yè)余的，第四屆女子世界杯瑞典隊(duì)勇奪銀牌，戰(zhàn)果驕人，但其隊(duì)中除10號(hào)永貝里之外，清一色是業(yè)余球員，各有職業(yè)，如五號(hào)本森特是包裹郵遞員，6號(hào)隊(duì)長則是一家銀行的分析師，她們只能在下班之后參與國家隊(duì)的訓(xùn)練，但她們共同一點(diǎn)就是“足球是他們的至愛“，是興趣將她們聚集在綠茵場上，并以業(yè)余隊(duì)的身份勇奪亞軍，由此看來，一個(gè)人的興趣可以創(chuàng)造奇跡。

　 分析：本論點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)--(1)業(yè)余，(2)困難，(3)巨大成功

　　 強(qiáng)調(diào)了(1)(2)才說明(3)的巨大意義，才說明興趣之力量

　 (2) 榮譽(yù)

　　 一只奪取了世界杯亞軍的隊(duì)伍，隊(duì)員們竟然沒有分文經(jīng)濟(jì)上的收益，勇奪本屆女足世界杯亞瑞典女足，除10號(hào)永貝里可以從足協(xié)每月領(lǐng)取區(qū)區(qū)500美元，其他隊(duì)員分文全無，那么她們圖個(gè)啥？太傻了吧！還是5號(hào)球員本森特一語道破天機(jī)：為國家隊(duì)踢球只為榮譽(yù)，榮譽(yù)高于一切。

　　 練習(xí)之五：(根據(jù)不同觀點(diǎn)來處理下面一則材料)

　 貝利從小家境貧寒，買不起足球，就用塑料盒，汽水瓶，椰子殼等練習(xí)，有一天，一個(gè)足球教練發(fā)現(xiàn)他很有天賦，就送給他一個(gè)足球，后來又對(duì)貝利進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，經(jīng)過努力，貝利終于成為一代球王。

　 (1)逆境出人才

　　 一提起貝利無人不知，可有誰知道鼎鼎有名的貝利小時(shí)候家境貧寒，竟然買不起他心愛的足球，只能用塑料盒，汽水瓶，椰子殼來當(dāng)成足球來進(jìn)行練習(xí)，對(duì)球王貝利來說，逆境不但沒有消蝕其斗志，反而成為激勵(lì)他奮斗的動(dòng)力，看來，只要心中有了目標(biāo)和動(dòng)力，逆境就是人才成長之搖籃。　

　 (2)有伯樂才會(huì)有千里馬

　 球王貝利從小家境貧寒，盡管他愛足球，但連心愛的足球都買不起，只能用塑料盒，汽水瓶，椰子殼等來代替，后來，多虧一位教練無意中發(fā)現(xiàn)了小球王的天分，送給他足球，指點(diǎn)他，最終對(duì)他進(jìn)行專門培訓(xùn)，終于將他造就成一代球王，世有伯樂，而后有千里馬，假如不是有了教練這個(gè)伯樂，也許貝利這匹千里馬，也只能駢死于槽櫪之間了。

新材料作文偏題走題的原因及應(yīng)對(duì)措施

　　 新材料作文不同于以往的材料作文，也不同于話題作文及命題作文，它只是提供一段或幾段材料，讓考生從材料的整體或某一角度出發(fā)，或感悟，或聯(lián)想，或思考，在此基礎(chǔ)上立意寫作。新材料作文可以多角度寫作，較之以往的材料作文降低了寫作難度，但觀點(diǎn)又要從材料中得出，較之話題作文又會(huì)出現(xiàn)較多的偏題走題的情況�！�

(三)探討剪裁的步驟和方法

從魯莊公的角度確定一個(gè)觀點(diǎn)：要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境。

請(qǐng)看例文：關(guān)心國家大事，要有強(qiáng)烈的參政意識(shí)。

例文：

春秋時(shí)代的曹劌是個(gè)普通百姓，屬于“非肉食者”一類。就是說，他無職無權(quán)。但他關(guān)心國家命運(yùn)，在齊國軍隊(duì)來進(jìn)犯自己的國家之際，他不放心光讓那些“肉食者謀之”，于是挺身而出，主動(dòng)要求“入見”魯莊公，闡述對(duì)怎樣打仗的看法。

思考討論：此例文選取材料與論點(diǎn)的吻合點(diǎn)是什么？這個(gè)吻合點(diǎn)在材料中是因還是果？在表述中是如何突出這個(gè)點(diǎn)的？

明確：吻合點(diǎn)是“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見�！笔墙Y(jié)果。是通過合理擴(kuò)充內(nèi)容想象情境來突出的。

再看例文二：要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境。

例文：

曹劌論戰(zhàn)是發(fā)生在二千多年前的事，那時(shí)候，平民百姓要見國君，說句話，參與商量國家大事，似乎還是很容易的。曹劌和他同鄉(xiāng)說的話：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！笔菍�(duì)魯國統(tǒng)治者的尖刻的批評(píng)，但也沒有遭到“穿小鞋’’的打擊報(bào)復(fù)。相反，魯莊公還誠心誠意地請(qǐng)教曹劌，并按曹劌的正確意見發(fā)布軍令，確實(shí)是很有民主氣度的。可見，曹劌能積極參政，發(fā)表意見，恐怕不僅僅因?yàn)樗�有這方面的才能，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)有一個(gè)允許參與的民主環(huán)境。如果曹劌貿(mào)然找上門去，卻被一頓軍棍轟出來，也就不會(huì)有什么求見論戰(zhàn)之事了。

思考討論：此例文選取材料與論點(diǎn)的吻合點(diǎn)是什么？這個(gè)吻合點(diǎn)在材料中是因還是果？在表述中是如何突出這個(gè)點(diǎn)的？

明確：吻合點(diǎn)是“曹劌請(qǐng)見，并能入見�！笔且�。通過合理的想象和擴(kuò)充來突出這個(gè)吻合點(diǎn)的。

再看例文三：位卑末敢忘憂國。

例文：

　“國家興亡，匹夫有責(zé)”。人人應(yīng)該關(guān)心國家大事，積極參政議政，發(fā)揮主人翁的精神。我們不能像春秋時(shí)代那個(gè)曹劌的同鄉(xiāng)，面臨國家遭受侵犯，卻說什么“肉食者謀之，有何間焉”的話。如果抱著讓少數(shù)人去“憂天下”而自己“何必去參與”的思想，來對(duì)待當(dāng)前的改革和開放，那就丟失了自己作為國家主人翁的資格了。

思考討論：此例文選取材料與論點(diǎn)的吻合點(diǎn)是什么？這個(gè)吻合點(diǎn)在材料中是因還是果？在表述中是如何突出這個(gè)點(diǎn)的？

明確：吻合點(diǎn)是“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。”是結(jié)果。通過合理的對(duì)比來擴(kuò)充內(nèi)容突出吻合點(diǎn)。

上述三例都用曹劌和他同鄉(xiāng)對(duì)話的材料作論據(jù)，但因立論角度不同，文章中論據(jù)的表述也不一樣，這就是對(duì)論據(jù)材料的靈活剪裁。那么對(duì)論據(jù)材料的靈活剪裁又有什么方法呢？

明確：

　　 1、找準(zhǔn)材料與論點(diǎn)的吻合點(diǎn)。

　　 2、通過合理想象和擴(kuò)充來強(qiáng)化和突出這個(gè)吻合點(diǎn)，從而有力地證明論點(diǎn)。

　　 3、對(duì)材料中無關(guān)的內(nèi)容大膽舍棄。

(二)明確剪裁原則

三段例文對(duì)材料的表述都有不相同有的突出點(diǎn)，分別是什么？為什么突出這個(gè)點(diǎn)而其它則都省略了，為什么要突出這個(gè)點(diǎn)而省略其它呢？

學(xué)生思考討論。

明確：論點(diǎn)一突出“請(qǐng)見”；論點(diǎn)二突出魯莊公采納建議；論點(diǎn)三突出“國家興亡，匹夫有責(zé)”。

根據(jù)論證論點(diǎn)的需要截取材料，突出論證論點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，摒棄無用的材料。這就是剪裁的原則。

論據(jù)又有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)之分。我們用得比較多的事實(shí)論據(jù)，又能從不同角度證明不同論點(diǎn)，所以使用時(shí)是需要剪裁的。我們今天就來探討一下議論文事實(shí)論據(jù)的剪裁方法。

36.A此題考查冠詞的用法。一般地說，不定代詞many , little或few前是不使用定冠詞的，但是如果它們修飾的名詞有特指或限定意義時(shí)，它們前面就應(yīng)使用定冠詞了。如：I soon finished the few books she had lent me.

37?B此題考查形容詞比較級(jí)的用法。比較級(jí)前加不定冠詞表示泛指，加定冠詞表示特指，此題指”較大一點(diǎn)的淺黃色襯衣中的一件”，故用a bigger。

38?B此題考查連詞的用法。連詞的選擇取決于兩個(gè)分句之間的邏輯關(guān)系，本題前面已經(jīng)說明去北京參加婚禮是已經(jīng)計(jì)劃好了的，故應(yīng)選擇表示時(shí)間的連詞，答案為B。

39?C此題考查定語從句的用法。先行詞為the high way，故選where。

40?C此題考查連詞的用法。It is + 時(shí)段 + since / before / that...，用that則構(gòu)成強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，since表示”自從……以來”，before”在……之前”，此句意思是”很久之后才回來，所以別對(duì)她發(fā)火”。

41?C此題考查情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的用法。should表示按常理推測(cè), must 表推測(cè)時(shí)只用于肯定句，其余兩個(gè)都不能表示推測(cè)。

42?A此題考查動(dòng)詞短語的辨析。let out “放寬，放大(衣服)”，give away”贈(zèng)送，贈(zèng)與”，bring in”引進(jìn)，獲得收入”，make up”構(gòu)成，組成”。

43?D此題考查定語從句的用法，what在此相當(dāng)于the place which, 選which 的話前面沒有先行詞，而where 在從句中不用作主語。

44?B此題考查情態(tài)動(dòng)詞的用法。would意為過去”反復(fù)，經(jīng)�！保琧ould表示推斷，能力，might表示可能性，should表示按常理推測(cè)。

45?B此題考查動(dòng)詞短語辨析。keep out of “使避開某事物”，hold back from”退縮，躊躇”， break away from”脫離，掙脫(束縛)”， get rid of”擺脫，除掉”。

35.A此題考查動(dòng)詞搭配。discourage與encourage互為反義詞。英語中說”鼓勵(lì)某人做某事”時(shí)使用encourage sb to do sth , 但如果要表示”使某人沒勇氣做某事”時(shí)，不能想當(dāng)然的以此類推：discourage sb to do sth , 這是不符合英語習(xí)慣的錯(cuò)誤表達(dá)方式，其正確形式是：discourage sb from doing sth。

29.D此題考查非謂語動(dòng)詞的用法。catch sb doing sth表示”碰巧撞見某人正在做某事”，符合此句的語境。

30?B此題考查不定式和v?ing 分詞作結(jié)果狀語時(shí)的區(qū)別。v?ing分詞表示”意料之中”的結(jié)果，而不定式表示”意料之外”的結(jié)果。該句中他發(fā)現(xiàn)遲到了是在意料之外的事。故選B。

31?B此題考查非謂語動(dòng)詞作定語時(shí)的區(qū)別。

本題中fit動(dòng)作是將要發(fā)生的動(dòng)作，因?yàn)檫@些裝置還未設(shè)計(jì)出來，fit動(dòng)作肯定沒發(fā)生，另外fit與device(裝置)之間存在被動(dòng)關(guān)系，故選答案B。

32?D此題考查非謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。該句中wait動(dòng)作從過去到現(xiàn)在一直都在延續(xù)，并沒有停止，故選D。

33?B此題考查習(xí)語的用法。can / could (not) help it”(不)能防止或避免某事情發(fā)生”，此處相當(dāng)于can/could (not) prevent or avoid sth， 又如：Can I help it if people don’t read the instructions? (人家不看使用說明書，我又有什么辦法呢？)

34?A此題考查v?ing 分詞的特殊形式。此題中considering為獨(dú)立成分，做此題時(shí)無須考慮其和句子主語之間的邏輯關(guān)系，類似的獨(dú)立成分還有g(shù)enerally speaking, judging from /by等。

28.D此題考查連詞的用法。前句”商店開門遲”應(yīng)該是后句”生意損失”的原因，前后為因果關(guān)系。