0  438822  438830  438836  438840  438846  438848  438852  438858  438860  438866  438872  438876  438878  438882  438888  438890  438896  438900  438902  438906  438908  438912  438914  438916  438917  438918  438920  438921  438922  438924  438926  438930  438932  438936  438938  438942  438948  438950  438956  438960  438962  438966  438972  438978  438980  438986  438990  438992  438998  439002  439008  439016  447090 

3.根據(jù)某些反應(yīng)的產(chǎn)物推知官能團(tuán)的位置。如:

   (1)由醇氧化得醛或羧酸,-OH一定連接在有2個(gè)氫原子的碳原子上;由醇氧化得酮,-OH接在只有一個(gè)氫原子的碳原子上。

   (2)由消去反應(yīng)產(chǎn)物可確定“-OH”或“-X”的位置。

   (3)由取代產(chǎn)物的種數(shù)可確定碳鏈結(jié)構(gòu)。

   (4)由加氫后碳的骨架,可確定“C═C”或“C≡C”的位置。

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2.根據(jù)性質(zhì)和有關(guān)數(shù)據(jù)推知官能團(tuán)個(gè)數(shù)。如-CHO--2Ag--Cu2O;

   2-OH--H2;2-COOHCO2;-COOHCO2

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1.根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)推斷官能團(tuán),如:能使溴水褐色的物質(zhì)含有“C═C”或“C≡C”;

   能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的物質(zhì)含有“-CHO”;能與鈉發(fā)生置換反應(yīng)的物質(zhì)含有“-OH”或“-COOH”;能與碳酸鈉溶液作用的物質(zhì)含有“-COOH”;能水解產(chǎn)生醇和羧酸的物質(zhì)是酯等。

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2.烴的衍生物的重要類(lèi)別和各類(lèi)衍生物的重要化學(xué)性質(zhì)

類(lèi)別
通式
官能團(tuán)
代表物
分子結(jié)構(gòu)結(jié)點(diǎn)
主要化學(xué)性質(zhì)
鹵代烴
R-X
-X
C2H5Br
鹵素原子直接與烴基結(jié)合
1.與NaOH溶液共熱發(fā)生取代反應(yīng)
2.與NaOH醇溶液共熱發(fā)生消去反應(yīng)

R-OH
-OH
C2H5OH
羥基直接與鏈烴基結(jié)合,-O-H及C-O均有極性
1.跟活潑金屬反應(yīng)產(chǎn)生H2
2.跟氫鹵酸反應(yīng)生成鹵代烴
3.脫水反應(yīng)
 140℃分子間脫水成醚
 170℃分子內(nèi)脫水生成烯
4.催化氧化為醛
5.與羧酸及無(wú)機(jī)含氧酸反應(yīng)生成酯


-OH

-OH直接與苯環(huán)上的碳相連
1.弱酸性
2.與濃溴水發(fā)生取代反應(yīng)
3.遇FeCl3呈紫色




有極性和不飽和性
1.與H2加成為醇
2.被氧化劑氧化為酸(如Ag(NH3)+、Cu(OH)2、O2等)
羧酸



受羧基影響,O-H能電離出H+
1.具有酸的通性
2.酯化反應(yīng)




分子中RCO-和-OR′之間的C-O鍵易斷裂
發(fā)生水解反應(yīng)生成羧酸和醇

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1.各類(lèi)烴的代表物的結(jié)構(gòu)、特性

 
烷烴
烯烴
炔烴
苯及同系物
代表物結(jié)構(gòu)式


H-C≡C-H

碳碳鍵長(zhǎng)(×10-10m)
1.54
1.33
1.20
1.40
鍵  角
109°28′
約120°
180°
120°
分子形狀
正四面體
平面型
直線型
平面六邊形
主要化學(xué)性質(zhì)
光照下的鹵代;裂化;不使酸性KMnO4溶液褪色
跟X2、H2、HX、H2O的加成,易被氧化;可加聚
跟X2、H2、HX加成;易被氧化
跟H2加成;Fe催化下的鹵代;硝化、碘化反應(yīng)

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2.寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式:

   A與B________________________________;C與D_______________________________;E 與無(wú)水硫酸銅______________________________;F與Mg______________________________;F與Mg的反應(yīng)產(chǎn)物與水______________________________。

   [解析]  “該氣體具有刺激性氣味,并能使?jié)櫇竦募t色石蕊試紙變藍(lán)”是解答此題的突破口,此氣體只能是NH3,結(jié)合題意,F(xiàn)就是N2。因此,從限定的反應(yīng)物中,只能設(shè)法從氨水中獲取.然后結(jié)合發(fā)生裝置特點(diǎn)(固、液、不加熱)及其他實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,便可推斷其他的物質(zhì)。

   [解答]  1.A.濃氨水;B.氧化鈣;C.氨氣;D.氧化銅;E.水;F.氮?dú)狻?.(略)

   [例3]  Cu+在酸性溶液中不穩(wěn)定,可發(fā)生自身氧化還原反應(yīng)生成Cu2+和Cu。 現(xiàn)有濃硝酸、稀硫酸、稀硝酸、FeCl3稀溶液及pH試紙,而沒(méi)有其它試劑。簡(jiǎn)述如何用最 簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)檢驗(yàn)CuO經(jīng)氫氣還原所得到的紅色產(chǎn)物中是否含有堿性氧化物Cu2O。

   [解析]  Cu2O是堿性氧化物,一定可以跟稀硫酸反應(yīng),Cu+進(jìn)入溶液后又可自發(fā) 生成Cu2+和Cu,Cu2+在水溶液中呈藍(lán)色,而Cu不跟稀硫酸反應(yīng)。因此可以設(shè)想 ,若CuO被H2還原的產(chǎn)物全部是Cu,將其放入稀H2SO4中,無(wú)變化;若紅色產(chǎn)物中含有 Cu2O,將其放入稀H2SO4中,溶液會(huì)變成藍(lán)色。

運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)分析其它試劑是否可用,如濃H2SO4、濃HNO3、稀HNO3,因 為它們都有較強(qiáng)的氧化性,不論紅色產(chǎn)物是Cu還是Cu和Cu2O的混合物,將其分別放入這3 種酸中均被氧化為Cu2+,無(wú)法檢驗(yàn)是否存在Cu2O。FeCl3溶液中的Fe3+也 能將Cu氧化為Cu2+,也無(wú)法檢驗(yàn)。而pH試紙則不能用。所以檢驗(yàn)方法是取少量該紅色 物質(zhì)放入稀H2SO4中,振蕩,若溶液變?yōu)樗{(lán)色,說(shuō)明產(chǎn)物中有Cu2O;若溶液不變色, 說(shuō)明產(chǎn)物中無(wú)Cu2O。

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1.寫(xiě)出A-F的物質(zhì)名稱(chēng):

   A________________,B________________,C________________ ,D________________,E________________,F(xiàn)________________。

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2.訓(xùn)練發(fā)散思維以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,提高信息遷移水平

   實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)往往有許多途徑。為了適應(yīng)中學(xué)生的知識(shí)能力水平,中學(xué)課本中的某些 實(shí)驗(yàn)可能不是最優(yōu)的方案。所以在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和裝置,掌握 一些裝置和儀器藥品的替代方法,力求使設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)儀器簡(jiǎn)單、操作便捷、節(jié)省試劑、現(xiàn)象明顯、安全防污等,培養(yǎng)和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力。近年來(lái),實(shí)驗(yàn)題中新情境試題不斷增多,這類(lèi)試題的特點(diǎn)是將基本的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)置于新的情境中(主要是中學(xué)課本 沒(méi)有的新反應(yīng)或新裝置或是能使中學(xué)生理解的最新科技知識(shí)、簡(jiǎn)化的改進(jìn)的裝置等),結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)和能力,來(lái)進(jìn)行儀器組裝、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)分析、考慮安全和防污等,用來(lái)考查考生自學(xué)能力、思維能力、分析綜合及評(píng)價(jià)的能力。由于這類(lèi)實(shí)驗(yàn)試題情境新穎、設(shè)問(wèn)巧妙、鋪墊得當(dāng)、知識(shí)新、思維量大、所以區(qū)分度很好,能確實(shí)將一些基礎(chǔ)扎實(shí)、自學(xué)能力強(qiáng)、思維敏捷、心理素質(zhì)好的考生選撥出來(lái)。所以,新情境實(shí)驗(yàn)試題將是今后實(shí)驗(yàn)試題的命題方向。

試題枚舉

   [例1]  某學(xué)生根據(jù)高中課本中硝酸鉀受熱分解的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)判斷硝酸鉛的分解產(chǎn)物 之一是氧氣;將試管中的硝酸鉛加熱到熔融,把帶有火星的細(xì)木條伸進(jìn)試管口,檢驗(yàn)放出的氣體,當(dāng)發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃時(shí)該學(xué)生即斷言,硝酸鉛受熱分解有氧氣放出。請(qǐng)你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)及結(jié)論的合理性作出評(píng)價(jià)。如有必要,可提出改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案。

   [解析]  有關(guān)反應(yīng)的方程式為:

   ①2KNO32KNO2+O2↑   ②2Pb(NO3)22PbO+4NO2+O2

   比較反應(yīng)式①和②,其不同之處是②中除生成O2外,還生成了NO2。這一不同又產(chǎn)生了兩個(gè)結(jié)果。一方面NO2稀釋了O2,O2僅占混合氣體的20%,而這與空氣中O2的 含量相近,因而此處O2不可能使帶火星的木條復(fù)燃;另一方面NO2本身也能使帶火星的 木條復(fù)燃。因?yàn)镹O2受熱能放出O2:2NO22NO+O2。分析到此, 問(wèn)題便一清二楚。

   [答案]  上述實(shí)驗(yàn)及結(jié)論在科學(xué)上是錯(cuò)誤的。由于NO2干擾了O2的檢驗(yàn),因此應(yīng)選用NaOH溶液除掉NO2后再檢驗(yàn)之。

   [例2]  研究某一化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示:

   A-F屬于下列物質(zhì)中的六種物質(zhì):濃硫酸、濃鹽酸、濃氨水、稀硫酸、稀鹽酸、稀氮水 、水、鋅粒、銅片、食鹽、高錳酸鉀、氯化鈣、氧化鈣、四氧化三鐵、氧化鐵、氧化銅、氫 氣、二氧化碳、二氧化氮、一氧化碳、氯氣、氯化氫、氨氣、氮?dú)、氧氣?/p>

   實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:

   (1)D物質(zhì)由黑色變?yōu)榧t色

   (2)無(wú)水硫酸銅粉末放入無(wú)色透明的E中得到藍(lán)色溶液

   (3)點(diǎn)燃的鎂條伸入無(wú)色無(wú)味的F中。鎂條表面生成一種灰黃色固體物質(zhì)。將該發(fā)黃色 物質(zhì)放入水中,有氣體放出,該氣體具有刺激性氣味。并能使?jié)櫇竦募t色石蕊試紙變藍(lán)。通過(guò)分析回答:

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1.實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)必須集中和分散相結(jié)合,提高重要實(shí)驗(yàn)的復(fù)現(xiàn)率

   “集中”,就是集中復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作和技能,集中復(fù)習(xí)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題,集中歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。而“分散”則是指一些性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、制法實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證或探索性實(shí)驗(yàn)等應(yīng)分散到元素化合物、有機(jī)物、基本理論等的復(fù)習(xí)過(guò)程中去。通過(guò)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步理解元素化合物等知識(shí),進(jìn)一步理解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理,提高運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決化學(xué)問(wèn)題的能力,節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間,提高考試成績(jī)。

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4.各部分知識(shí)與技能綜合的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

   近幾年在高考化學(xué)試題的Ⅱ卷,設(shè)置一道大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題,這些大題的特點(diǎn)是把一些分 散的實(shí)驗(yàn)綜合起來(lái),形成一個(gè)整體的實(shí)驗(yàn)題;或者是某些與基本操作、技能或典型實(shí)驗(yàn)有關(guān)而又易被忽略的重要細(xì)節(jié)的試題,主要以教材內(nèi)容為主進(jìn)行不同的分解與綜合,以達(dá)到新的境地。

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同步練習(xí)冊(cè)答案