2、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你獲得了氨的哪些物理性質(zhì)？是通過(guò)什么現(xiàn)象獲得的？

1、完成下列表格

2、　 雷鳴閃電是日常生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。在閃電發(fā)生的過(guò)程中，空氣中的氮?dú)夂脱鯕庵苯踊�合。假設(shè)某次雷電放出的能量為1.510⁷KJ。已知1molO₂與1molN₂化合時(shí)要吸收181KJ的能量，閃電時(shí)有1/1000的能量用于這一反應(yīng)。

(1)此次閃電所產(chǎn)生的一氧化氮的物質(zhì)的量是多少？

(2)此次雷電的生成物相當(dāng)于給土壤施加了多少千克的尿素[CO(NH₂)₂]化肥？

　　　　　　　　　　　　　　　　 第2課時(shí)

[復(fù)習(xí)]高能固氮和工業(yè)固氮發(fā)生的主要反應(yīng)有哪些？

[引入]氨是氮循環(huán)中的主要物質(zhì)，它在人類的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用。下面我們一起來(lái)探討氨和銨態(tài)氮肥的主要性質(zhì)和用途。

[板書] 2、氨和銨態(tài)氮肥

[演示實(shí)驗(yàn)1] 氨的溶解性實(shí)驗(yàn)。

[演示實(shí)驗(yàn)2] 氨和氯化氫的反應(yīng)。

[交流討論]用多媒體投影所要討論的問(wèn)題：

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考、歸納并回答下列問(wèn)題：

1、　 氮的固定有三種途徑：生物固氮、自然固氮和工業(yè)固氮。指出下列固氮方式各屬于哪種類型。

(1)　　　 閃電時(shí)氮?dú)廪D(zhuǎn)化為一氧化氮。

(2)　　　 豆科作物根瘤菌將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為化合態(tài)氮。

(3)　　　 在高溫、高壓和催化劑作用下，氮?dú)夂蜌錃夥磻?yīng)合成氨。

第1課時(shí)

[復(fù)習(xí)] 1、碳酸鈉、碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)；

2、C、CO、CO₂；碳酸鹽、碳酸氫鹽的相互轉(zhuǎn)化。

[提問(wèn)]上次課后給大家布置了一項(xiàng)任務(wù)：查找氮循環(huán)的資料，小組合作畫出氮循環(huán)圖示，寫出短文。重點(diǎn)說(shuō)明氮循環(huán)中涉及到哪些含氮元素的物質(zhì)，它們是如何轉(zhuǎn)化的？下面，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備交流。

[小組交流]選取二個(gè)小組作為代表在課堂上交流，其他小組的成果課后以科技小報(bào)的形式展示或收錄到成長(zhǎng)檔案袋中。

[點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)]教師點(diǎn)評(píng)并做好表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

[過(guò)渡]在氮循環(huán)中涉及到了較多重要的含氮元素的物質(zhì)及其變化，下面我們一起來(lái)探討這些物質(zhì)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化。

[板書]1、氮?dú)馀c氮的固定。

[講述] 氮?dú)馐怯傻�原子�?gòu)成的雙原子分子，兩個(gè)氮原子間共用三對(duì)電子，使每個(gè)原子都達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。要破壞這種牢固的結(jié)合，需要很高的能量。故常溫下，氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，很難與其它的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。但在一定的條件下，氮?dú)饽芘c氧氣、氫氣等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

[演示實(shí)驗(yàn)] 在一個(gè)空礦泉水塑料瓶距瓶底10cm處，對(duì)稱地鉆兩個(gè)小孔，

然后放在感應(yīng)圈上，將感應(yīng)圈的兩根極針通過(guò)小孔插入瓶中，使

兩根極針成一條直線，且針尖之間相距0.5cm(如圖)，接通電源，

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。待礦泉水瓶中產(chǎn)生紅棕色氣體后，加入蒸餾水，

振蕩，用藍(lán)色石蕊試紙檢驗(yàn)產(chǎn)生的溶液。

[結(jié)論] 在放電或高溫的條件下，空氣中的氮?dú)饽芘c氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成一氧化氮，一氧化氮在空氣中很不穩(wěn)定，易被氧化成二氧化氮，二氧化氮與水反應(yīng)生成硝酸。

[板書]

N₂+O₂ 　2NO (有毒、無(wú)色、難溶于水)

2NO+O₂=2NO₂　 (有毒、紅棕色、與水反應(yīng))

3NO₂+H₂O=2HNO₃+NO

<討論>1、現(xiàn)給你一試管二氧化氮，其它藥品和儀器自選，根據(jù)上述反應(yīng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求盡可能多的使二氧化氮被水吸收。

三課時(shí)

實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，學(xué)生觀察、歸納。

(二)教師準(zhǔn)備

1、教學(xué)媒體、課件；

2、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(一)學(xué)生準(zhǔn)備

　1、預(yù)習(xí)第二節(jié)-氮的循環(huán)

2、查找氮循環(huán)的資料，小組合作畫出氮循環(huán)圖示，寫出短文。重點(diǎn)說(shuō)明氮循環(huán)中涉及到哪些含氮元素的物質(zhì)，它們是如何轉(zhuǎn)化的？