A、之           B、于

10、下列各句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一組是（  ）

9、下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（  ）

A、籍由是不與世事           與：參與、過(guò)問(wèn)

B、殆致滅性                 殆：大概

C、下不失九州牧             牧：古代稱州的長(zhǎng)官

D、惟法是修，惟禮是克      克：能夠

7、下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是（  ）

A、古樂(lè)就是儒家認(rèn)為的以君子之道為主導(dǎo)的樂(lè)音，新樂(lè)就儒家認(rèn)為的以滿足感官刺激為目的的樂(lè)音。

B、古樂(lè)對(duì)人的感官刺激不如新樂(lè)那么強(qiáng)烈，所以魏文侯聽(tīng)古樂(lè)時(shí)總是擔(dān)心會(huì)睡著，而聽(tīng)新樂(lè)時(shí)卻不知疲倦。

C、古代有道君主不敢把新樂(lè)搬進(jìn)宗廟祭祀的原因是新樂(lè)恣意放蕩，無(wú)思想內(nèi)涵可言。

D、文中引用《樂(lè)記》中魏文侯向子夏問(wèn)樂(lè)的對(duì)話，目的是譏笑魏文侯只知音而不知樂(lè)。

6、根據(jù)原文，下列不屬于闡釋“對(duì)樂(lè)音要有所選擇”的原因的一項(xiàng)是（  ）

A、樂(lè)音出自人心，又能給人以反作用，各種各樣的樂(lè)音，能使人有不同的感受，從而誘導(dǎo)著人的情感發(fā)生和轉(zhuǎn)換。

B、是否懂得音和樂(lè)的區(qū)別十分重要，只有品德高尚的君子才能懂得干真正的樂(lè)。

C、低層次的樂(lè)音無(wú)益于人的教化，而高層次的樂(lè)音則能使人受到道德的熏陶，涵養(yǎng)人性。

D、以君子之道作為主導(dǎo)的樂(lè)音，有益于提高個(gè)人道德水平，促使社會(huì)進(jìn)步；以小人之道為主導(dǎo)的樂(lè)音，以滿足個(gè)人感官刺激為目的，不利于社會(huì)進(jìn)步。

4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（  ）

A、在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰(shuí)能不相信高科技會(huì)給人類帶來(lái)福音？正因?yàn)檫@樣，難怪騙子們也要渾水摸魚(yú)，打出高科技的幌子了。

B、作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，要在高等教育規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)的情況下，繼續(xù)保持教育質(zhì)量的不斷提高和發(fā)展，中國(guó)將面臨前所末有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

C、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，14%的大學(xué)生抑郁癥狀，17%的人焦慮癥狀，12%的人存在敵對(duì)情緒，而且學(xué)生心理問(wèn)題分階段各不相同，以四年級(jí)為最集中。

D、由于上海市制定了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定辦法、獎(jiǎng)助學(xué)金的實(shí)施細(xì)則等，使得家庭經(jīng)濟(jì)困難新生尤其是地震重災(zāi)區(qū)新生能夠安心學(xué)習(xí)生活。

3、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?nbsp; ）

A、清明時(shí)節(jié)，煙雨迷茫，杏花掩映，我們可以和多情的花草在一起，無(wú)需青箬笠，無(wú)需綠蓑衣，就這樣櫛風(fēng)沐雨，盡情享受這份優(yōu)雅與閑適。

B、一些“80后”出生的中國(guó)年輕人正被冠以一個(gè)新的稱呼“鳥(niǎo)巢一代”。我認(rèn)為，不能一概而論，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)現(xiàn)在的年輕人是“迷惘的一代”還是“鳥(niǎo)巢一代”。

C、現(xiàn)在，電子辭典種類五花八門，質(zhì)量良莠不齊，選購(gòu)到真正讓人滿意的產(chǎn)品并不容易。

D、“您認(rèn)為目前我國(guó)校園安全的形勢(shì)如何？應(yīng)該怎樣預(yù)防校園災(zāi)害事故？”肩扛攝像機(jī)、手持話筒采訪“兩全”的小記者煞有介事，提問(wèn)很專業(yè)。

2、下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（  ）

A、服貼       紈绔       犄角之勢(shì)      寂寥

B、僻靜       膏粱       待價(jià)而估      嗣子

C、兩訖       杜撰       脅肩諂笑      尚饗

D、赍發(fā)       錙重       罄竹難書(shū)      挾持