下列句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

A．人類對(duì)于氣候是既感激，又恐懼，所以才有“天有不惻風(fēng)云，人有旦夕禍�！钡母锌�。

B．我便棄了學(xué)藉，再到東京，和幾個(gè)朋友立了些小計(jì)劃，但都陸續(xù)失敗了。

C．哥白尼推翻了地球是宇宙的中心、日月星晨都繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的學(xué)說(shuō)，從而從實(shí)質(zhì)上粉碎了上帝創(chuàng)造人類、又為人類創(chuàng)造萬(wàn)物的那種荒繆的宇宙觀。

D．減輕了橋身的重量，而且在河水暴脹的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量。

下列各句話中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是,

A．經(jīng)過(guò)邊鋒工作人員1個(gè)多月的努力，在察封了大批炒分、倒分者游戲帳號(hào)后，邊鋒的游戲環(huán)境已經(jīng)明顯得到改善。

B．我在那一刻鵲躍起來(lái)，能學(xué)到這么風(fēng)光的功夫怎么能不開(kāi)心！周圍是一片羨慕的目光，這等絕學(xué)敝帚自珍還來(lái)不及，我竟然滿不在乎地外傳，在他們心中我的神秘又加了一層。

C．在這場(chǎng)腥風(fēng)血雨的劫難中，自然賦予人類的生與死被邪惡的入侵者玩弄于股掌之中，此時(shí)南京市民的生命比螻蟻輕賤，比草芥不如！

D．在陰暗的背景和漫天飛舞的雪花的襯托下，兒子稚嫩紅潤(rùn)的小臉與父親飽經(jīng)蒼桑的臉形成對(duì)比，父子倆面對(duì)生活的艱辛相依維命，特別是父親使勁發(fā)出叫賣聲時(shí)，臉部表情感人力度之大，使人看后心靈為之振顫。

[美國(guó)]　　大衛(wèi)·歐文

　　懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫做凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是種夜行獸，冰川期中無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō)，一邊把一個(gè)大骨傳來(lái)傳去，我們都作了筆記，后來(lái)又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。

　　他把我的試卷還給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。一定有什么地方弄錯(cuò)了！我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)的呀！接著我意識(shí)到班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格。發(fā)生了什么事？

　　很簡(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)的。難道錯(cuò)的答案也能得分嗎？

　　不用說(shuō)，我們都?xì)鈮牧恕＿@種測(cè)練算什么？這種老師算什么老師？

　　我們本該推斷出來(lái)的，懷特森說(shuō)道。畢竟，正當(dāng)傳看凱蒂旺普斯的頭骨（其實(shí)那是貓的頭骨）時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎？懷特森描述它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字�？晌覀円稽c(diǎn)沒(méi)有起疑心。

　　他說(shuō)我們?cè)嚲砩系牧惴质且�登記在他的成�?jī)記錄簿上的。他也真的這么做了。

　　懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，大膽地提出來(lái)。

　　上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)：有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭到尾地記起來(lái)。有一次他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不肯放過(guò)我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。

　　我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著，會(huì)有人清清嗓子，說(shuō)道：“凱蒂旺普斯”。

　　如果要我給我們學(xué)校危機(jī)提出了解決辦法的話，我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)有做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)是很有趣的。

　　這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽(tīng)，他驚駭極了�！八�不該像這樣捉弄你們的�！蹦切�學(xué)老師說(shuō)道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯(cuò)了。

1．“班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格”的表面原因及實(shí)質(zhì)原因分別是什么？將答案寫(xiě)在下面的橫線上。

①表面原因：________________（不超過(guò)10個(gè)字）

②實(shí)質(zhì)原因：________________（用自己的話回答，不超過(guò)15個(gè)字）

2．懷特森先生上課時(shí)給學(xué)生留下值得懷疑的疑點(diǎn)是什么？

3．“懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么”。句子中的“什么”你覺(jué)得有哪些內(nèi)容？

4．歷史老師上課時(shí)，有人說(shuō)“凱蒂旺普斯”這句話是什么意思？

5．“我”對(duì)懷特森先生的態(tài)度先后判若兩人，這里用的是一種什么樣的寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)有什么妙處？

6．下列各項(xiàng)中與懷特森先生的教育指導(dǎo)思想一致的有

[　　]

A．盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)

B．師者傳道、授業(yè)、解惑也

C．絕對(duì)信從教師的學(xué)生不是好學(xué)生

D．知識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是人類進(jìn)步的階梯。

E．如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生的身上永遠(yuǎn)留下痕跡。

F．讓學(xué)生絕對(duì)信從教師的教師不是好的教師。

7．文中的懷特森以自己特有的方式教育學(xué)生，教育方法可謂別出心裁，在你的求學(xué)生涯中你碰到過(guò)類似這樣的老師嗎？若有，請(qǐng)寫(xiě)出他新奇的教法或個(gè)性。

文言文閱讀

【甲】秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又�怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

【乙】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“齊之習(xí)辭者①也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行。王曰，何為者也？對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐②？曰，坐盜�！�

晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷③為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席④對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙⑤也，寡人反取�、扪伞！边x自《晏子春秋》

注釋：①習(xí)辭者 習(xí)：熟練 辭：言辭。②坐：犯罪③曷：“曷”通“何”，什么。④避席：離開(kāi)座位。⑤．熙：通“嬉”，玩笑。⑥病：無(wú)趣，難堪。

1.下列每組句子中，加點(diǎn)字的意思完全相同的一項(xiàng)是（    ）（2分）

A．唐雎不辱使命。  晏子將使楚。     B．徒以有先生也。   吾欲辱之，何以也？

C．非若是也   天下縞素，今日是也    D．先生坐！何至于此！  齊人也，坐盜。

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。（4分）

①雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

②葉徒相似，其實(shí)味不同。

3.選出理解和分析有誤的一項(xiàng)（     ） （3分）

A．唐雎面對(duì)兇殘狡詐的秦王，他大義凜然，慷慨陳詞，終于折服了秦王，完成了使命。

B．針對(duì)楚王的發(fā)難，晏子運(yùn)用了類比推理的方法進(jìn)行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。

C．兩篇文章寫(xiě)的都是主人公出使別國(guó)的故事，兩人都能輕松圓滿地完成出使任務(wù)。

D．兩篇文章都運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法刻畫(huà)人物形象，比如唐雎的英勇無(wú)懼與秦王的色厲內(nèi)荏，晏子的不卑不亢和楚王的傲慢無(wú)禮，都表現(xiàn)得生動(dòng)形象。

4.兩文中，唐雎和晏子都長(zhǎng)于辭令，你更欣賞哪一個(gè)的說(shuō)話藝術(shù)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（3分）

文言文閱讀
【甲】秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又�怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑�怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖�劍而起。
秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也�！�
【乙】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“齊之習(xí)辭者①也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行。王曰，何為者也？對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐②？曰，坐盜�！�
晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷③為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜�！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席④對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙⑤也，寡人反取病⑥焉。”選自《晏子春秋》
注釋：①習(xí)辭者 習(xí)：熟練 辭：言辭。②坐：犯罪③曷：“曷”通“何”，什么。④避席：離開(kāi)座位。⑤．熙：通“嬉”，玩笑。⑥�。簾o(wú)趣，難堪。
【小題1】下列每組句子中，加點(diǎn)字的意思完全相同的一項(xiàng)是（   ）（2分）