題目：《孤獨之旅》中的少年杜小康在生活的艱難和精神的孤獨中錘煉了自己的身心，他被自己“長大了，堅強了”而感動。每個人在成長的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一個進步、一次超越……感動。被自己感動，是美麗的起點；被自己感動，是精神的升華。

請以“被自己感動”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）以上兩題，請任選一題寫作。（2）文體不限，不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。（4）卷面整潔，字跡清楚。

《孤獨之旅》中的少年杜小康在生活的艱難和精神的孤獨中錘煉了自己的身心，他被自己已長大了、堅強了而感動。每個人在自己成長的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一個進步、一次超越而感動。被自己感動，是美麗的起點；被自己感動，是精神的升華。

請以“被自己感動”為題目，寫一篇文章。

要求：1．文體自選（詩歌除外），寫出自己的真情實感。

2．不得出現(xiàn)真實的校名、人名、地名。

3．書寫工整，卷面干凈整潔。

4．不少于600字。

閱讀下面文章，回答文后問題。（14分）

讀書如“熬粥”

趙暢

①我的母親煮得一手好粥。孩提時曾問母親何以能燒出好粥，她告訴我：“粥是熬出來的，熬粥有三要素，即‘好米、文火、持續(xù)’�！� 

②是的，要熬一鍋好粥，首先在于有“好米”。米好，粥就好。熬粥拼的是米，是那種不加附加值的實力與質地。有了“好米”，還須用“文火”，即要用比較弱的火來熬，用“文火”易熬透，既能保證營養(yǎng)成分不流失，又能保持那份天然的鮮香味。熬粥還須持續(xù)。一鍋好粥，少說得熬上個把小時。熬粥之妙，令我想及讀書。細細回味一番，讀書不正如熬粥一般嗎？

③讀書之法，貴在選擇好書。經(jīng)典好書，如同“好米”。經(jīng)典往往記錄著優(yōu)秀的思想，

它們總是超越時代，歷久彌新的。讀經(jīng)典，你將從先賢的精神世界中吸收養(yǎng)分，從與高貴的心靈對話中得到陶冶。秘魯作家略薩說：“如果一個人不讀書，或者很少讀書，或者只讀‘垃圾書’，他可能會說話，但是永遠只能說那點事情，因為他用來表達的詞匯量十分有限。不僅是詞匯有限，同時也使智力和想象力有限，使知識和思想貧乏�！甭运_的這番話對閱讀經(jīng)典的意義作了深刻的詮釋。一個常讀經(jīng)典作品的人，一個常讀好書的人，更容易成為一個高尚的人、一個脫離低級趣味的人。

④讀書之法，貴在耐心細讀。心急火燎是讀不了書的，粗枝大葉也不會有任何效果。讀書須用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，細細咀嚼。讀書是一個人的心靈之旅，拿到一本書看到書名時，就像在長途汽車站的站牌上看到一個遙遠的目的地，它意味著什么，暫時你還不知道，你只是向往。然后，你打開書本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果說，最幸福的旅行是那種沿途風光無限，刺激而浪漫的行程的話，那么，最幸福的閱讀則是一個全新的世界在書本中向你次第展開。按高爾基的說法，就是閱讀向你“打開了一扇扇新的未知世界的窗戶”。只是別忙，須從容讀。從容讀，你便會覺得處處皆風景。

⑤讀書之法，貴在持之以恒。不能心血來潮，高興時拼命讀，興頭過后就丟棄一旁。真要讀書，須善耐寂寞，甘守孤獨。從某種意義上說,閱讀是一種孤獨,它更適合于獨啜。不要因為這份寂寞與單調,你就感到厭煩無味，就與讀書漸離漸遠。堅持讀書，須有定力。這方面，國學大師陳寅恪便是典范。據(jù)他的友人回憶說：“那時一起在德國留學的學生們大多數(shù)玩得亂得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陳）寅恪兩個是‘寧國府門前的一對石獅子’�！币馑际钦f，他們心思純正，始終堅持專注于讀書學習，不受其他誘惑的干擾，耐得住寂寞與單調。這種定力，值得每個讀書人學習。對那些以忙為由而少讀書、不讀書的人來說，尤其需要。胡耀邦同志曾說過一句話：“你要多讀書，就要少打撲克，少跳舞，少看電影�！笨刹皇菃幔繒r間擠擠總是有的，就看你舍不舍得少打點撲克、麻將了。

⑥讀書如熬粥，也要遵循“好米、文火、持續(xù)”三大法則，只要做到讀經(jīng)典好書、耐心細讀、持之以恒地讀，讀書之“用”就會潛移默化，融進一個人的血液、精神、行動之中，讓人享用不盡，受益無窮。

（選自《人民日報》，有改動）

1.根據(jù)文章內容，填寫下列表格。（3分）

2.回答下面問題（3分）

（1）文章將“讀書”比作“熬粥”，在論證上有何好處？（1分）

（2）文章第③④⑤段的順序能否調換？為什么？（2分）

                                                                                                                                                                                                                           3.第③段中引用秘魯作家略薩的話有何作用？（2分）

4. 第⑤段中，作者說“堅持讀書，須有定力”，這里的“定力”怎樣理解？具體說說下文是怎樣論證這一觀點的。（3分）

5.以下與課文有關的名言和事例中，不能用作本文論據(jù)的是 (    ) (3分)

A． 培根曾在《談讀書》一文中風趣地說：“不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知�！�

B． 陶淵明讀書“不求甚解”，只求會意，卻從中獲得了精神的愉悅。

C． 宋濂從幼時起即酷愛讀書，經(jīng)數(shù)十年寒窗苦讀，終成學識淵博的大學士。

D． 香菱聽從黛玉教導，用心閱讀了王維、李白、杜甫等大家的詩集，結果詩才大進。

閱讀下面一篇議論文，完成16—19題。（12分）

讀書如“熬粥”

趙暢

①我的母親煮得一手好粥。孩提時曾問母親何以能燒出好粥，她告訴我：“粥是熬出來的，熬粥有三要素，即‘好米、文火、持續(xù)’。” 

②是的，要熬一鍋好粥，首先在于有“好米”。米好，粥就好。熬粥拼的是米，是那種不加附加值的實力與質地。有了“好米”，還須用“文火”，即要用比較弱的火來熬，用“文火”易熬透，既能保證營養(yǎng)成分不流失，又能保持那份天然的鮮香味。熬粥還須持續(xù)。一鍋好粥，少說得熬上個把小時。熬粥之妙，令我想及讀書。細細回味一番，讀書不正如熬粥一般嗎？

③讀書之法，貴在選擇好書。經(jīng)典好書，如同“好米”。經(jīng)典往往記錄著優(yōu)秀的思想，它們總是超越時代，歷久彌新的。讀經(jīng)典，你將從先賢的精神世界中吸收養(yǎng)分，從與高貴的心靈對話中得到陶冶。秘魯作家略薩說：“如果一個人不讀書，或者很少讀書，或者只讀‘垃圾書’，他可能會說話，但是永遠只能說那點事情，因為他用來表達的詞匯量十分有限。不僅是詞匯有限，同時也使智力和想象力有限，使知識和思想貧乏。”略薩的這番話對閱讀經(jīng)典的意義作了深刻的詮釋。一個常讀經(jīng)典作品的人，一個常讀好書的人，更容易成為一個高尚的人、一個脫離低級趣味的人。

④讀書之法，貴在耐心細讀。心急火燎是讀不了書的，粗枝大葉也不會有任何效果。讀書須用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，細細咀嚼。讀書是一個人的心靈之旅，拿到一本書看到書名時，就像在長途汽車站的站牌上看到了一個遙遠的目的地，它意味著什么，暫時你還不知道，你只是向往。然后，你打開書本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果說，最幸福的旅行是那種沿途風光無限，刺激而浪漫的行程的話，那么，最幸福的閱讀則是一個全新的世界在書本中向你次第展開。按高爾基的說法，就是閱讀向你“打開了一扇扇新的未知世界的窗戶”。只是別忙，須從容讀。從容讀，你便會覺得處處皆風景。

⑤讀書之法，貴在持之以恒。不能心血來潮，高興時拼命讀，興頭過后就丟棄一旁。真要讀書，須善耐寂寞，甘守孤獨。從某種意義上說,閱讀是一種孤獨,它更適合于獨啜。不要因為這份寂寞與單調,你就感到厭煩無味，就與讀書漸離漸遠。堅持讀書，須有定力。這方面，國學大師陳寅恪便是典范。據(jù)他的友人回憶說：“那時一起在德國留學的學生們大多數(shù)玩得亂得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陳）寅恪兩個是‘寧國府門前的一對石獅子’�！币馑际钦f，他們心思純正，始終堅持專注于讀書學習，不受其他誘惑的干擾，耐得住寂寞與單調。這種定力，值得每個讀書人學習。對那些以忙為由而少讀書、不讀書的人來說，尤其需要。胡耀邦同志曾說過一句話：“你要多讀書，就要少打撲克，少跳舞，少看電影�！笨刹皇菃幔繒r間擠擠總是有的，就看你舍不舍得少打點撲克、麻將了。

⑥讀書如熬粥，也要遵循“好米、文火、持續(xù)”三大法則，做到讀經(jīng)典好書、耐心細讀、持之以恒地讀。這樣讀書之“用”就會潛移默化，融進一個人的血液、精神、行動之中，讓人享用不盡，受益無窮。

（選自《人民日報》，有改動）

16．作者在文中闡述的主要觀點是：        ▲       ▲        。（3分）

17．文章第③④⑤段的順序能否調換，為什么？（（3分）

答：              ▲              ▲                ▲           

18．第③段中畫線的句子運用了什么論證方法？請加以簡要分析。（3分）

答：              ▲              ▲                ▲           

19．下列與課文有關的名言和事例中，不能作為本文論據(jù)的是（   ▲   ）（3分）

A．陶淵明讀書“不求甚解”，只求會意，卻從中獲得了精神的愉悅。

B．宋濂從幼時起即酷愛讀書，經(jīng)數(shù)十年寒窗苦讀，終成學識淵博的大學士。

C．香菱聽從黛玉教導，用心閱讀了王維、李白、杜甫等大家的詩集，結果詩才大進。

D．培根曾在《談讀書》一文中風趣地說：“不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知�！�

閱讀下文，完成13-17題。（15分）

    眼看著就要匯演了，油麻地小學上上下下就為這么一個必須的禿頭而苦惱不堪。

    柳三下用雙手抱住自己的頭：“不行，我不能做禿鶴①。”仿佛不是要剃他的發(fā)，而是要割他的頭。

    很快，油麻地小學的學生們都傳開了：“《屠橋》不演了。”都很遺憾。

    禿鶴在一旁靜靜地聽著，不說話。

    傍晚，孩子們都放學回去了，禿鶴卻不走，在校門口轉悠。當他看到桑桑從家里走出來時，連忙過去：“桑桑，你給我送個紙條給蔣老師好嗎？”

    “好吧。”桑桑接過紙條。

    禿鶴轉身離開了校園，不一會工夫就消失在蒼茫的暮色里。

    蔣一輪打開了禿鶴的紙條，那上面工工整整地寫著：

           蔣老師：

               我可以試一試嗎？

                             陸鶴

    蔣一輪先是覺得有點好笑，但抓紙條的雙手立即微微顫抖起來。

    當校長桑喬看到這個紙條時，也半天沒有說話，然后說：“一定讓他試一試�！�

    禿鶴從未演過戲。但禿鶴決心演好這個戲。他用出人意料的速度，就將所有臺詞背得滾瓜爛熟。

    不知是因為禿鶴天生就有演出的才能，還是這個戲在排練時禿鶴也看過，他居然只花一個上午就承擔起了角色。

    在參加匯演的前兩天，所有參加匯演的節(jié)目，先給油麻地小學的全體師生演了一遍，當禿鶴上場時，全場掌聲雷動，孩子們全無一絲惡意。禿鶴要把戲演得更好。他把這個角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己打扮成那個偽軍連長到院子里，借著月光，反反復復地練著：

    小姑娘，快快長，

    長大了，跟連長，

    有得吃有得穿，還有花不完的現(xiàn)大洋……

    [甲]他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當紙月在場，驢拉磨似的旋轉著，數(shù)著板。那個連長出現(xiàn)時，是在夏日。禿鶴就是按夏日束打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。

    到燈光明亮的大舞臺演出那天，禿鶴己胸有成竹�！锻罉颉窂难莩鲆婚_始，就得到了臺下的掌聲，接下來，掌聲不斷。當禿鶴將大蓋帽甩給他的勤務兵，禿頭在燈光下锃光瓦亮時，評委們就已經(jīng)感覺到，桑喬又要奪得一個好名次了。

    [ 乙 ]禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋 ……

    在與紙月周旋時，一個兇惡，一個善良;一個丑陋，一個美麗，對比得十分強烈�？梢哉f，禿鶴把那個角色演活了。

    演出結束后，油麻地小學的師生們只管沉浸在勝利的喜悅之中，而當他們忽然想到禿鶴時，禿鶴早已不見了。

    桑桑第一個找到了禿鶴。那時，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。

    桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。

    油麻地小學的許多師生都找來了。

    紙月哭了，許多孩子也哭了。

    純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

                                                     （選自曹文軒《草房子》）[注]①禿鶴：陸鶴的外號，因為陸鶴是禿頭。

13．用一句話概括故事情節(jié)。（3分）

答：                                                                   

14．[甲][乙]兩段是對陸鶴苦練和演出的精彩描寫，請任選一段作簡要賞析。（4分）

答：                                                                  

15．結尾“世界上最英俊的少年”指的是誰？有什么含義？（2分）

答：                                                                  

16．下列對選文的理解和分析不準確的一項是(     )(2分) 

A、選文開頭前三段為陸鶴出場做了很好的鋪墊。

B、演出時，臺下的掌聲，評委們的感覺，都反襯了陸鶴表演的成功。   

C、陸鶴、紙月和孩子們的哭聲，表達了他們演出成功為學校爭得榮譽后激動、喜悅的心情。

D、選文情節(jié)生動，人物描寫細致，場景描寫優(yōu)美，體現(xiàn)了曹文軒小說的寫作特色。

17．本文和課文《孤獨之旅》都是曹文軒的作品，都生動描寫了少年兒童的成長過程，表現(xiàn)了人物性格，請分別寫出兩位少年主要的性格特點。（4分）

《孤獨之旅》中的杜小康：                                                  

本文中的陸鶴：                                                          

閱讀下文，完成1—5題。

    眼看著就要匯演了，油麻地小學上上下下就為這么一個必須的禿頭而苦惱不堪。

    柳三下用雙手抱住自己的頭：“不行，我不能做禿鶴”仿佛不是要剃他的發(fā)，而是要割他的頭。

    很快，油麻地小學的學生們都傳開了：“《屠橋》不演了。”都很遺憾。

    禿鶴在一旁靜靜地聽著，不說話。

    傍晚，孩子們都放學回去了，禿鶴卻不走，在校園門口轉悠。當他看到桑桑從家里走出來時，連忙過去：“桑桑，你給我送個紙條給蔣老師好嗎?”

    “好吧�！鄙Ｉ＝舆^紙條。

    禿鶴轉身離開了校園，不一會工夫就消失在蒼茫的暮色里。

    蔣一輪打開了禿鶴的紙條，那上面工工整整地寫著：

    蔣老師：

  我可以試一試嗎?

                     陸鶴

    蔣一輪先是覺得有點好笑，但抓紙條的雙手立即微微顫抖起來。

    當校長桑喬看到這個紙條時，也半天沒有說話，然后說：“一定讓他試一試�！�

    禿鶴從未演過戲。但禿鶴決心演好這個戲。他用出人意料的速度，就將所有臺詞背得滾瓜爛熟。

    不知是因為禿鶴天生就有演出的才能，還是這個戲在排練時禿鶴也看過，他居然只花一個上午就承擔起了角色。

    在參加匯演的前兩天，所有參加匯演的節(jié)目，先給油麻地小學的全體師生演了一遍。當禿鶴上場時，全場掌聲雷動，孩子們全無一絲惡意。

    禿鶴要把戲演得更好。他把這個角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己打扮成那個偽軍連長，到院子里，借著月光，反反復復地練著：

    小姑娘，快快長，

    長大了，跟連長，

    有得吃有得穿，還有花不完的現(xiàn)大洋……

    【甲】他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當紙月在場，驢拉磨似的旋轉，數(shù)著板。那個連長出現(xiàn)時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。

    到燈光明亮的大舞臺演出那天，禿鶴已胸有成竹�！锻罉颉窂难莩鲆婚_始，就得到了臺下的掌聲，接下來，掌聲不斷。當禿鶴將大蓋帽甩給他的勤務兵，禿頭在燈光下锃光瓦亮時，評委們就已經(jīng)感覺到，桑喬又要奪得一個好名次了。

  【乙】禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從耗上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋…”

    在與紙月周旋時，一個兇惡，一個善良；一個丑陋，一個美麗，對比得十分強烈�？梢哉f．禿鶴把那個角色演絕了。

    演出結束后，油麻地小學的師生們只管沉浸在勝利的喜悅之中，而當他們忽然想到禿鶴時，禿鶴早已不見了。

    桑桑第一個找到了禿鶴。那時，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。

    桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。

    油麻地小學的許多師生都找來了。

    紙月哭了，許多孩子也都哭了。

    純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

    （選自曹文軒《草房子》）

【注】①禿鶴：陸鶴的外號，因為陸鶴是禿頭。

1．用一句話概括故事情節(jié)。

答：                                                                 

2．【甲】【乙】兩段是對陸鶴苦練和演出的精彩描寫，請任選一段作簡要賞析。

答：                                                                 

3．結尾“世界上最英俊的少年”指的是誰?有什么含義?

答：                                                                 

4．下列對選文的理解和分析不準確的一項是    （    ）

A．選文開頭前三段為陸鶴出場做了很好的鋪墊。

B．演出時，臺下的掌聲，評委們的感覺，都反襯了陸鶴表演的成功。

C．陸鶴、紙月和孩子們的哭聲，表達了他們演出成功為學校爭得榮譽后激動、喜悅的心情。

D．選文情節(jié)生動，人物描寫細致，場景描寫優(yōu)美，體現(xiàn)了曹文軒小說的寫作特色。

5．本文和課文《孤獨之旅》都是曹文軒的作品，都生動描寫了少年兒童的成長過程，表現(xiàn)了人物性格，請分別寫出兩位少年主要的性格特點。

《孤獨之旅》中的杜小康：                                                

本文中的陸鶴：