1、對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》賞析有誤的一項(xiàng)

楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。

A、詩(shī)歌首名“楊花落盡子規(guī)啼”寫景兼寫時(shí)令。借楊花寓漂泊不定;借“子規(guī)”鳴叫渲染氣氛。表達(dá)了李白當(dāng)時(shí)的心情。

    B、“聞道龍標(biāo)過五溪”一句,運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式,概括了核心事件。其中的“龍標(biāo)”與標(biāo)題中的“龍標(biāo)”同指地名,即王昌齡謫貶之地。

    C、后兩句抒情——深切而動(dòng)人心脾:把明月人格化,具有人的思想感情,具有人的行為動(dòng)作,托情于月,表達(dá)了作者對(duì)好友的關(guān)切與安慰。

    D、這是一首七言絕句。作者李白,字太白。這首詩(shī)選自《李太白集》。

1、B  

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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來源: 題型:單選題

對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是


  1. A.
    詩(shī)歌寫景曠遠(yuǎn),想象豐富,體現(xiàn)了李白曠達(dá)豪放的胸懷。
  2. B.
    “聞道”一句既寫出詩(shī)人乍聽朋友遭貶消息后的震驚與惋惜,也寫出了友人長(zhǎng)途跋涉的艱辛和詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心。
  3. C.
    詩(shī)人寄愁心與明月,是要將自己對(duì)友人的同情懷念帶給友人,以慰藉朋友破碎的心。
  4. D.
    三、四句中詩(shī)人展開想象,并運(yùn)用了比擬與夸張的手法。

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科目:初中語(yǔ)文 來源:同步題 題型:單選題

對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
[     ]
A.起句用筆奇巧,寫景中暗寓節(jié)令。景物的描寫,渲染并烘托了早春的特定節(jié)令和環(huán)境,也象征著飄零之感和離別之痛。真是融情入景,天衣無縫!
B.次句敘事。“過五溪”,點(diǎn)明王昌齡跋涉窮山惡水到達(dá)龍標(biāo)。自然條件非常惡劣。此句雖是簡(jiǎn)單的敘事,但王昌齡跋涉之苦,以及李白深切關(guān)懷王昌齡安危之情,已力透紙背。
C.第三句以擬人化的手法寫月,賦予月亮以人的特性!拔壹某钚呐c明月”,詩(shī)人只好把滿腔悲愁托付給普照寰宇的明月,帶給遠(yuǎn)隔數(shù)千里的天涯淪落人。
D.結(jié)句奇語(yǔ)迭出,又把另一自然物——風(fēng)也擬人化了,愿隨迅疾的長(zhǎng)風(fēng)直到夜郎西。此句“到夜郎西”和第二句“過五溪”遙相呼應(yīng),語(yǔ)意有異,其實(shí)相同,都是指王昌齡的貶謫地龍標(biāo)。

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科目:初中語(yǔ)文 來源: 題型:

對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》賞析有誤的一項(xiàng)

楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。

A、詩(shī)歌首名“楊花落盡子規(guī)啼”寫景兼寫時(shí)令。借楊花寓漂泊不定;借“子規(guī)”鳴叫渲染氣氛。表達(dá)了李白當(dāng)時(shí)的心情。

    B、“聞道龍標(biāo)過五溪”一句,運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式,概括了核心事件。其中的“龍標(biāo)”與標(biāo)題中的“龍標(biāo)”同指地名,即王昌齡謫貶之地。

    C、后兩句抒情——深切而動(dòng)人心脾:把明月人格化,具有人的思想感情,具有人的行為動(dòng)作,托情于月,表達(dá)了作者對(duì)好友的關(guān)切與安慰。

    D、這是一首七言絕句。作者李白,字太白。這首詩(shī)選自《李太白集》。

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科目:初中語(yǔ)文 來源:中學(xué)生學(xué)科素質(zhì)訓(xùn)練與檢測(cè)叢書(初一語(yǔ)文,上) 題型:013

對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.詩(shī)歌寫景曠遠(yuǎn),想象豐富,體現(xiàn)了李白曠達(dá)豪放的胸懷。

B.“聞道”一句既寫出了詩(shī)人乍聽朋友遭貶消息后的震驚與惋惜,也寫出了友人長(zhǎng)途跋涉的艱辛和詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心。

C.詩(shī)人寄愁心與明月,是要將自己對(duì)友人的同情懷念帶給友人,以慰藉朋友破碎的心。

D.三、四句中詩(shī)人展開想象,并運(yùn)用了比擬與夸張的手法。

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科目:初中語(yǔ)文 來源:語(yǔ)文教研室 題型:022

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)景中寓情,為全詩(shī)創(chuàng)造了悲涼沉重氣氛的句子是___________,___________。詩(shī)中敘述路途遙遠(yuǎn)艱難,表達(dá)他對(duì)友人關(guān)心和同情的句子是__________,___________。

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科目:初中語(yǔ)文 來源: 題型:022

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)景中寓情,為全詩(shī)創(chuàng)造了悲涼沉重氣氛的句子是___________,___________。詩(shī)中敘述路途遙遠(yuǎn)艱難,表達(dá)他對(duì)友人關(guān)心和同情的句子是__________,___________。

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科目:初中語(yǔ)文 來源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二語(yǔ)文 語(yǔ)文出版社(新課標(biāo)) 語(yǔ)文版 題型:048

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

(李白)

楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。

(1)

“左遷”一詞的意思是_____________。

(2)

“楊花落盡子規(guī)啼”,楊花落盡,子規(guī)啼叫,詩(shī)人擷取這兩種景物加以描寫,既點(diǎn)明了作詩(shī)時(shí)間,又采用_________的手法,抒發(fā)了_________。

(3)

對(duì)“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( 。

[  ]

A.

作者將“愁心”形象地寄給“明月”,隨朋友直到僻遠(yuǎn)之地。

B.

朋友被貶僻遠(yuǎn)之地,詩(shī)人用夜郎之名,使人聯(lián)想古夜郎國(guó),以見其邊遠(yuǎn)。

C.

詩(shī)人同情友人的不幸遭遇,把“愁心與明月”一起寄給身處夜郎的友人。

D.

這是一種藝術(shù)想象,最能體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心同情的深切和真摯。

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科目:初中語(yǔ)文 來源:浙江省湖州市五校2011-2012學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試題 題型:022

在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中,詩(shī)句“________,________”將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的荒僻之地。

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科目:初中語(yǔ)文 來源:人教版新課標(biāo)(2012) 七年級(jí)上 題型:閱讀理解

閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》,回答下面的問題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。

(1)

下列賞讀有誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.

首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。作者取景飄零無定的楊花和啼血的杜鵑

B.

次句敘其事!奥劦馈北眢@惜,“過五溪”可見遷謫之荒遠(yuǎn),含蓄地表達(dá)了對(duì)王昌齡處境的同情。

C.

后兩句抒情:我讓那天的明月,帶走我對(duì)你的同情、安慰,我希望君王早日讓你離開那荒涼之地。

D.

全詩(shī)構(gòu)思奇巧,形象鮮明可愛,摯愛真情寄寓其中,這是詩(shī)人正直、坦率、待人熱誠(chéng)性格的寫照。

(2)

“我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西”這兩句運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

________

(3)

詩(shī)中沒有單純寫景,是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系這首詩(shī)的寫作背景思考一下:李白在詩(shī)的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫?

________

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科目:初中語(yǔ)文 來源:人教版(新課標(biāo)) 七年級(jí)(上冊(cè)) 題型:

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“________________”表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念。

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同步練習(xí)冊(cè)答案