6、古典文學(xué)名著《水滸傳》第二回這樣寫道:
“俺只指望痛打這廝一頓,不想三拳真?zhèn)打死了他。灑家須吃官司,又沒人送飯,不如及早撒開!卑尾奖阕,回頭指著鄭屠尸道:“你詐死,灑家和你慢慢理會(huì)!”一頭罵,一頭大踏步去了。
上面文字中的“灑家”指的是誰?為什么要“痛打這廝”?
人物: 原因:
6、人物:魯達(dá)(魯提轄 魯智深 花和尚)原因:因?yàn)猷嵧榔圬?fù)金翠蓮,魯達(dá)路見不平、見義勇為
科目:初中語(yǔ)文 來源: 題型:
古典文學(xué)名著《水滸傳》第二回這樣寫道:
“俺只指望痛打這廝一頓,不想三拳真?zhèn)打死了他。灑家須吃官司,又沒人送飯,不如及早撒開!卑尾奖阕,回頭指著鄭屠尸道:“你詐死,灑家和你慢慢理會(huì)!”一頭罵,一頭大踏步去了。
上面文字中的“灑家”指的是誰?為什么要“痛打這廝”?
人物: 原因:
科目:初中語(yǔ)文 來源:2009年浙江省寧波市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷 題型:043
古典文學(xué)名著《水滸傳》第二回這樣寫道:
“俺只指望痛打這廝一頓,不想三拳真?zhèn)打死了他。灑家須吃官司,又沒人送飯,不如及早撒開!卑尾奖阕,回頭指著鄭屠尸道:“你詐死,灑家和你慢慢理會(huì)!”一頭罵,一頭大踏步去了。
上面文字中的“灑家”指的是誰?為什么要“痛打這廝”?
人物:________________
原因:________________
科目:初中語(yǔ)文 來源: 題型:閱讀理解
名著閱讀。(3分)
古典文學(xué)名著《水滸傳》第二回這樣寫道:
“俺只指望痛打這廝一頓,不想三拳真?zhèn)打死了他。灑家須吃官司,又沒人送飯,不如及早撒開!卑尾奖阕,回頭指著鄭屠尸道:“你詐死,灑家和你慢慢理會(huì)!”一頭罵,一頭大踏步去了。
上面文字中的“灑家”指的是誰?為什么要“痛打這廝”?
人物: 原因:
科目:初中語(yǔ)文 來源: 題型:閱讀理解
科目:初中語(yǔ)文 來源:2012屆山東省德州一中中考模擬語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:名著導(dǎo)讀
名著閱讀。(3分)
古典文學(xué)名著《水滸傳》第二回這樣寫道:
“俺只指望痛打這廝一頓,不想三拳真?zhèn)打死了他。灑家須吃官司,又沒人送飯,不如及早撒開。”拔步便走,回頭指著鄭屠尸道:“你詐死,灑家和你慢慢理會(huì)!”一頭罵,一頭大踏步去了。
上面文字中的“灑家”指的是誰?為什么要“痛打這廝”?
人物: 原因:
科目:初中語(yǔ)文 來源:2011-2012學(xué)年山東省中考模擬語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文學(xué)作品閱讀
名著閱讀。(3分)
古典文學(xué)名著《水滸傳》第二回這樣寫道:
“俺只指望痛打這廝一頓,不想三拳真?zhèn)打死了他。灑家須吃官司,又沒人送飯,不如及早撒開!卑尾奖阕撸仡^指著鄭屠尸道:“你詐死,灑家和你慢慢理會(huì)!”一頭罵,一頭大踏步去了。
上面文字中的“灑家”指的是誰?為什么要“痛打這廝”?
人物: 原因:
科目:初中語(yǔ)文 來源: 題型:閱讀理解
名著閱讀題(5分)
古典文學(xué)名著《水滸傳》第二回這樣寫道:
、佟鞍持恢竿创蜻@廝一頓,不想三拳真?zhèn)打死了他。灑家須吃官司,又沒人送飯,不如及早撒開!卑尾奖阕撸仡^指著鄭屠尸道:“你詐死,灑家和你慢慢理會(huì)!”一頭罵,一頭大踏步去了。
上面文字中的“灑家”指的是誰?為什么要“痛打這廝”?
人物: (1分) 原因: (2分)
②)“再?gòu)?fù)一刀,那顆頭伶伶仃仃落在枕頭上,連忙取過招文袋,抽出那封書來,便就殘燈下燒了;系上鸞帶,走下樓來,那婆子在下面睡,聽他兩口兒論口,倒也不著在意里,只聽得女兒叫一聲‘黑三郎殺人也’!”這段文字說的是《水滸傳》哪一個(gè)情節(jié)?(2分)
科目:初中語(yǔ)文 來源: 題型:閱讀理解
名著閱讀(5分)
(1)古典文學(xué)名著《水滸傳》第二回這樣寫道:
“俺只指望痛打這廝一頓,不想三拳真?zhèn)打死了他。灑家須吃官司,又沒人送飯,不如及早撒開。”拔步便走,回頭指著鄭屠尸道:“你詐死,灑家和你慢慢理會(huì)!”一頭罵,一頭大踏步去了。
上面文字中的“灑家”指的是誰?為什么要“痛打這廝”?
人物: (1分) 原因: (2分)
(2)下列表達(dá)有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.《朝花夕拾》是魯迅先生回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集,我們所學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》是其中的兩篇。 |
B.《駱駝祥子》的主人公,老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍,同時(shí)他又自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞,盡管他有著“三起三落”的悲慘遭遇,但他始終沒有失去對(duì)生活的信心。祥子的奮斗經(jīng)歷和人生結(jié)局正詮釋了“好人自有好報(bào)”的道理。 |
C.《格列佛游記》的作者是斯威夫特,主人公是格列佛。該作品通過講述格列佛流落到小人國(guó)、大人國(guó)等地的經(jīng)歷,抨擊了英國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 |
D.法國(guó)著名作者羅曼?羅蘭創(chuàng)作的《名人傳》,敘述了音樂家貝多芬、雕塑大師米開朗琪羅和著名作家托爾斯泰三位傳人苦難坎坷的一生,贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神,同時(shí)也揭示了“苦難造就英才”的道理。 |
科目:初中語(yǔ)文 來源: 題型:閱讀理解
A.《朝花夕拾》是魯迅先生回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集,我們所學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》是其中的兩篇。 |
B.《駱駝祥子》的主人公,老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍,同時(shí)他又自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞,盡管他有著“三起三落”的悲慘遭遇,但他始終沒有失去對(duì)生活的信心。祥子的奮斗經(jīng)歷和人生結(jié)局正詮釋了“好人自有好報(bào)”的道理。 |
C.《格列佛游記》的作者是斯威夫特,主人公是格列佛。該作品通過講述格列佛流落到小人國(guó)、大人國(guó)等地的經(jīng)歷,抨擊了英國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 |
D.法國(guó)著名作者羅曼?羅蘭創(chuàng)作的《名人傳》,敘述了音樂家貝多芬、雕塑大師米開朗琪羅和著名作家托爾斯泰三位傳人苦難坎坷的一生,贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神,同時(shí)也揭示了“苦難造就英才”的道理。 |
科目:初中語(yǔ)文 來源:2012屆甘肅省臨澤小屯中學(xué)初三9月月考語(yǔ)文試卷 題型:名著導(dǎo)讀
名著閱讀(5分)
(1)古典文學(xué)名著《水滸傳》第二回這樣寫道:
“俺只指望痛打這廝一頓,不想三拳真?zhèn)打死了他。灑家須吃官司,又沒人送飯,不如及早撒開。”拔步便走,回頭指著鄭屠尸道:“你詐死,灑家和你慢慢理會(huì)!”一頭罵,一頭大踏步去了。
上面文字中的“灑家”指的是誰?為什么要“痛打這廝”?
人物: (1分) 原因: (2分)
(2)下列表達(dá)有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.《朝花夕拾》是魯迅先生回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集,我們所學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》是其中的兩篇。 |
B.《駱駝祥子》的主人公,老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍,同時(shí)他又自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞,盡管他有著“三起三落”的悲慘遭遇,但他始終沒有失去對(duì)生活的信心。祥子的奮斗經(jīng)歷和人生結(jié)局正詮釋了“好人自有好報(bào)”的道理。 |
C.《格列佛游記》的作者是斯威夫特,主人公是格列佛。該作品通過講述格列佛流落到小人國(guó)、大人國(guó)等地的經(jīng)歷,抨擊了英國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 |
D.法國(guó)著名作者羅曼?羅蘭創(chuàng)作的《名人傳》,敘述了音樂家貝多芬、雕塑大師米開朗琪羅和著名作家托爾斯泰三位傳人苦難坎坷的一生,贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神,同時(shí)也揭示了“苦難造就英才”的道理。 |
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