7、用“|”標(biāo)出下面畫(huà)線句子最明顯的一處停頓。

①由此觀之,王之蔽甚矣。

②人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

7、①由此觀之,王之蔽|甚矣。  ②人知從太守游而樂(lè),而不知|太守之樂(lè)其樂(lè)也。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:寧夏自治區(qū)中考真題 題型:問(wèn)答題

用“|”標(biāo)出下面畫(huà)線句子最明顯的一處停頓。
①由此觀之,王之蔽甚矣。
__________________________________________
②人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。
__________________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

用“|”標(biāo)出下面畫(huà)線句子最明顯的一處停頓。

①由此觀之,王之蔽甚矣

②人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2009年寧夏回族自治區(qū)中考語(yǔ)文試卷及參考答案 題型:043

用“|”標(biāo)出下面畫(huà)線句子最明顯的一處停頓。

①由此觀之,王之蔽甚矣。

②人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

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1.用“/”標(biāo)出下面畫(huà)線句子最明顯的一處停頓。

①此所謂戰(zhàn)勝于朝廷!       、谟型ひ砣慌R于泉上者。

2.解釋下面句中加點(diǎn)字。

①肉食者謀之,又何間焉?         

②雖乘奔御風(fēng),不以疾也。       

3.翻譯。

①嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為, 何哉?不以物喜,不以己悲。

 

②此人一一為具言所聞, 皆嘆惋。

 

4.《望岳》一詩(shī)題為“望岳”,全篇卻沒(méi)有一個(gè)“望”字,這樣是否離題,試做簡(jiǎn)要分析。

 

5.《生于憂患,死于安樂(lè)》開(kāi)頭一口氣陳述了六個(gè)人發(fā)跡于民間而被舉薦的事實(shí)。試分析他們的共同點(diǎn)并說(shuō)明作者這樣寫(xiě)的用意。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2010-2011學(xué)年寧夏心學(xué)校九年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文卷 題型:語(yǔ)言應(yīng)用

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1.用“/”標(biāo)出下面畫(huà)線句子最明顯的一處停頓。

①此所謂戰(zhàn)勝于朝廷!       、谟型ひ砣慌R于泉上者。

2.解釋下面句中加點(diǎn)字。

①肉食者謀之,又何間焉?         

②雖乘奔御風(fēng),不以疾也。       

3.翻譯。

①嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為, 何哉?不以物喜,不以己悲。

 

②此人一一為具言所聞, 皆嘆惋。

 

4.《望岳》一詩(shī)題為“望岳”,全篇卻沒(méi)有一個(gè)“望”字,這樣是否離題,試做簡(jiǎn)要分析。

 

5.《生于憂患,死于安樂(lè)》開(kāi)頭一口氣陳述了六個(gè)人發(fā)跡于民間而被舉薦的事實(shí)。試分析他們的共同點(diǎn)并說(shuō)明作者這樣寫(xiě)的用意。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

文言文(13分)

1..用“| ”標(biāo)出下面畫(huà)線句中最明顯的一處停頓。(2分)

①.念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張?zhí)烀瘛?/p>

②.其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

2..解釋下面句中劃線的字。(4分)

①.折蛇行,明滅可見(jiàn)(        )

②.泉而者,罍而歌者,紅裝而蹇者。(       )

③.杖登岳,面東而上,土崗淺阜。(       )

④.少閑人如吾兩人耳    (       )

3..翻譯下面句子。(4 分)

①.青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

②.土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鵠。

4.、《小石潭記》、《記承天寺夜游》和《滿井游記》在寫(xiě)景的同時(shí)都抒發(fā)了作者的感受。試說(shuō)說(shuō)你從這三篇課文中看出來(lái)三位作者怎樣不同的心境。(3分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆寧夏初二第一學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷 題型:文言文閱讀

文言文(13分)

1..用“| ”標(biāo)出下面畫(huà)線句中最明顯的一處停頓。(2 分)

①.念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張?zhí)烀瘛?/p>

②.其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

2..解釋下面句中劃線的字。(4分)

①.折蛇行,明滅可見(jiàn) (        )

②.泉而者,罍而歌者,紅裝而蹇者。(       )

③.杖登岳,面東而上,土崗淺阜。(       )

④.少閑人如吾兩人耳    (        )

3..翻譯下面句子。(4 分)

①.青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

②.土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鵠。

4.、《小石潭記》、《記承天寺夜游》和《滿井游記》在寫(xiě)景的同時(shí)都抒發(fā)了作者的感受。試說(shuō)說(shuō)你從這三篇課文中看出來(lái)三位作者怎樣不同的心境。(3分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

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小題1:用“/”標(biāo)出下面畫(huà)線句子最明顯的一處停頓。
①此所謂戰(zhàn)勝于朝廷!       、谟型ひ砣慌R于泉上者。
小題2:解釋下面句中加點(diǎn)字。
①肉食者謀之,又何間焉?         
②雖乘奔御風(fēng),不以疾也。       
小題3:翻譯。
①嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為, 何哉?不以物喜,不以己悲。
②此人一一為具言所聞, 皆嘆惋。
小題4:《望岳》一詩(shī)題為“望岳”,全篇卻沒(méi)有一個(gè)“望”字,這樣是否離題,試做簡(jiǎn)要分析。
小題5:《生于憂患,死于安樂(lè)》開(kāi)頭一口氣陳述了六個(gè)人發(fā)跡于民間而被舉薦的事實(shí)。試分析他們的共同點(diǎn)并說(shuō)明作者這樣寫(xiě)的用意。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

文言文(13分)
小題1:.用“| ”標(biāo)出下面畫(huà)線句中最明顯的一處停頓。(2 分)
①.念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張?zhí)烀瘛?br />②.其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
小題2:.解釋下面句中劃線的字。(4分)
①.折蛇行,明滅可見(jiàn) (       )
②.泉而者,罍而歌者,紅裝而蹇者。(      )
③.杖登岳,面東而上,土崗淺阜。(      )
④.少閑人如吾兩人耳   (       )
小題3:.翻譯下面句子。(4 分)
①.青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
②.土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鵠。
小題4:、《小石潭記》、《記承天寺夜游》和《滿井游記》在寫(xiě)景的同時(shí)都抒發(fā)了作者的感受。試說(shuō)說(shuō)你從這三篇課文中看出來(lái)三位作者怎樣不同的心境。(3分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

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【小題1】用“/”標(biāo)出下面畫(huà)線句子最明顯的一處停頓。
①此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。       、谟型ひ砣慌R于泉上者。
【小題2】解釋下面句中加點(diǎn)字。
①肉食者謀之,又何間焉?         
②雖乘奔御風(fēng),不以疾也。       
【小題3】翻譯。
①嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為, 何哉?不以物喜,不以己悲。
②此人一一為具言所聞, 皆嘆惋。
【小題4】《望岳》一詩(shī)題為“望岳”,全篇卻沒(méi)有一個(gè)“望”字,這樣是否離題,試做簡(jiǎn)要分析。
【小題5】《生于憂患,死于安樂(lè)》開(kāi)頭一口氣陳述了六個(gè)人發(fā)跡于民間而被舉薦的事實(shí)。試分析他們的共同點(diǎn)并說(shuō)明作者這樣寫(xiě)的用意。

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