某學(xué)校開(kāi)展“好讀書(shū)，讀好書(shū)”活動(dòng)。

（1）活動(dòng)中某同學(xué)把搜集到的大量有關(guān)讀書(shū)的名言分類(lèi)編排。請(qǐng)你為他匯編的名言集加上一個(gè)小標(biāo)題，并為它寫(xiě)上前言。

古文學(xué)家韓愈的“提要鉤玄法”：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。

學(xué)者陳善的“出入法”：既能鉆得進(jìn)去，又要跳得出來(lái)。

教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

理學(xué)家朱熹的“三到法”：讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。

思想家伏爾泰的“再讀法”：重新再讀一本舊書(shū)，就仿佛與老友重逢。

兒童文學(xué)家冰心的“創(chuàng)新法”：讀書(shū)恨與古人同。

孟子的“獨(dú)立思考法”：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。

史學(xué)家侯外廬的“熱處理法”：讀書(shū)學(xué)習(xí)都應(yīng)趁熱打鐵。

名言集的小標(biāo)題應(yīng)為：___________________

你為此名言集寫(xiě)的前言：                               

（2）在此次活動(dòng)中大家還對(duì)“怎樣處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系”展開(kāi)了深入的討論。有人認(rèn)為應(yīng)該多讀流行作品，也有人認(rèn)為應(yīng)該多讀經(jīng)典名著。你的看法呢?結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇?/p>

綜合性學(xué)習(xí)

1.某學(xué)校開(kāi)展“好讀書(shū)，讀好書(shū)”活動(dòng)�；顒�(dòng)中某同學(xué)把搜集到的大量有關(guān)讀書(shū)的名言分類(lèi)編排。請(qǐng)你為他匯編的名言集加上一個(gè)小標(biāo)題，并為它寫(xiě)上前言。

古文學(xué)家韓愈的“提要鉤玄法”：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。

學(xué)者陳善的“出入法”：既能鉆得進(jìn)去，又要跳得出來(lái)。

教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

理學(xué)家朱熹的“三到法”：讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。

思想家伏爾泰的“再讀法”：重新再讀一本舊書(shū)，就仿佛與老友重逢。

兒童文學(xué)家冰心的“創(chuàng)新法”：讀書(shū)恨與古人同。

孟子的“獨(dú)立思考法”：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。

史學(xué)家侯外廬的“熱處理法”：讀書(shū)學(xué)習(xí)都應(yīng)趁熱打鐵。

A．名言集的標(biāo)題可為：_________                              ________（1分）

B．你為此名言集寫(xiě)的前言：________                    ____________（2分）

2.某校同學(xué)收集到如下材料，請(qǐng)你根據(jù)材料回答問(wèn)題。

材料一：在美國(guó)，各社區(qū)都有圖書(shū)館，任何人都可以進(jìn)去閱讀。德法等國(guó)都設(shè)有國(guó)家閱讀基金，通常由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人擔(dān)任主席或名譽(yù)主席。韓國(guó)為了推動(dòng)國(guó)民讀書(shū)，也有各種各樣的讀書(shū)組織和讀書(shū)節(jié)……中國(guó)對(duì)國(guó)民閱讀的狀況也非常關(guān)注，提出了“國(guó)民圖書(shū)閱讀率”這個(gè)概念，每隔兩年在國(guó)內(nèi)進(jìn)行一次調(diào)查。

材料二：2007年調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國(guó)有73.8%的識(shí)字人口有讀報(bào)習(xí)慣，而通過(guò)閱讀雜志、圖書(shū)和通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀的識(shí)字人口比例則為58.4%、48.8%和44.9%。圖書(shū)閱讀率自1999年以來(lái)連續(xù)四次下滑，今年回升了0.1個(gè)百分點(diǎn)。對(duì)購(gòu)書(shū)習(xí)慣的調(diào)查則顯示，超過(guò)七成的人會(huì)選擇去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)，比2005年多了兩成；而上網(wǎng)買(mǎi)書(shū)的人則從1.7%提高到3.5%，增加了一倍多。與此同時(shí)，新型數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化閱讀趨勢(shì)勢(shì)不可擋，國(guó)民閱讀步入數(shù)字化時(shí)代，呈現(xiàn)出年輕化、高知化趨勢(shì)。調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)閱讀率繼續(xù)大幅攀升，達(dá)到44.9%，比2005年提高了17.1%。近兩成有讀書(shū)習(xí)慣的國(guó)民閱讀電子書(shū)，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀是最普遍的閱讀方式，手機(jī)報(bào)和電子雜志的讀者規(guī)模分別達(dá)到251萬(wàn)人和227萬(wàn)人。

A．世界讀書(shū)日是           。（1分）

B．分別用一句話(huà)概括材料一和材料二的主要內(nèi)容。（2分）

綜合性學(xué)習(xí)

1.某學(xué)校開(kāi)展“好讀書(shū)，讀好書(shū)”活動(dòng)�；顒�(dòng)中某同學(xué)把搜集到的大量有關(guān)讀書(shū)的名言分類(lèi)編排。請(qǐng)你為他匯編的名言集加上一個(gè)小標(biāo)題，并為它寫(xiě)上前言。

古文學(xué)家韓愈的“提要鉤玄法”：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。

學(xué)者陳善的“出入法”：既能鉆得進(jìn)去，又要跳得出來(lái)。

教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

理學(xué)家朱熹的“三到法”：讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。

思想家伏爾泰的“再讀法”：重新再讀一本舊書(shū)，就仿佛與老友重逢。

兒童文學(xué)家冰心的“創(chuàng)新法”：讀書(shū)恨與古人同。

孟子的“獨(dú)立思考法”：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。

史學(xué)家侯外廬的“熱處理法”：讀書(shū)學(xué)習(xí)都應(yīng)趁熱打鐵。

A．名言集的標(biāo)題可為：_________                               ________（1分）

B．你為此名言集寫(xiě)的前言：________                    ____________（2分）

2.某校同學(xué)收集到如下材料，請(qǐng)你根據(jù)材料回答問(wèn)題。

材料一：在美國(guó)，各社區(qū)都有圖書(shū)館，任何人都可以進(jìn)去閱讀。德法等國(guó)都設(shè)有國(guó)家閱讀基金，通常由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人擔(dān)任主席或名譽(yù)主席。韓國(guó)為了推動(dòng)國(guó)民讀書(shū)，也有各種各樣的讀書(shū)組織和讀書(shū)節(jié)……中國(guó)對(duì)國(guó)民閱讀的狀況也非常關(guān)注，提出了“國(guó)民圖書(shū)閱讀率”這個(gè)概念，每隔兩年在國(guó)內(nèi)進(jìn)行一次調(diào)查。

材料二：2007年調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國(guó)有73.8%的識(shí)字人口有讀報(bào)習(xí)慣，而通過(guò)閱讀雜志、圖書(shū)和通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀的識(shí)字人口比例則為58.4%、48.8%和44.9%。圖書(shū)閱讀率自1999年以來(lái)連續(xù)四次下滑，今年回升了0.1個(gè)百分點(diǎn)。對(duì)購(gòu)書(shū)習(xí)慣的調(diào)查則顯示，超過(guò)七成的人會(huì)選擇去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)，比2005年多了兩成；而上網(wǎng)買(mǎi)書(shū)的人則從1.7%提高到3.5%，增加了一倍多。與此同時(shí)，新型數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化閱讀趨勢(shì)勢(shì)不可擋，國(guó)民閱讀步入數(shù)字化時(shí)代，呈現(xiàn)出年輕化、高知化趨勢(shì)。調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)閱讀率繼續(xù)大幅攀升，達(dá)到44.9%，比2005年提高了17.1%。近兩成有讀書(shū)習(xí)慣的國(guó)民閱讀電子書(shū)，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀是最普遍的閱讀方式，手機(jī)報(bào)和電子雜志的讀者規(guī)模分別達(dá)到251萬(wàn)人和227萬(wàn)人。

A．世界讀書(shū)日是            。（1分）

B．分別用一句話(huà)概括材料一和材料二的主要內(nèi)容。（2分）

綜合性學(xué)習(xí)（5分）

學(xué)校開(kāi)展“好讀書(shū)，讀好書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。有的同學(xué)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)閱讀”產(chǎn)生了濃厚的興趣。其實(shí)，對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)閱讀”這一新型閱讀方式，我們應(yīng)該用辯證的方法來(lái)分析。不能因?yàn)樗�是新型的，就盲目地進(jìn)行推崇；也不能因?yàn)樗�存在著某種不足，就不分青紅地排斥和摒棄。

閱讀下面的材料，完成21題、22題。

材料一

閱讀是人類(lèi)帶有普遍意義的行為。閱讀活動(dòng)是讀者與文本的對(duì)話(huà)和交流。在傳統(tǒng)閱讀活動(dòng)中，紙印的書(shū)溝通了閱讀主體和創(chuàng)作主體，進(jìn)而在兩個(gè)“主體”間產(chǎn)生心靈的碰撞與靈魂的問(wèn)答。

   材料二

網(wǎng)絡(luò)瀏覽改變了我們的閱讀習(xí)慣；同時(shí)，我們也不得不承認(rèn)，閱讀已經(jīng)被瀏覽所代替，人們?cè)诰W(wǎng)上更多的是一掃而過(guò)，深入閱讀是極為稀有的。要清醒地意識(shí)到文本閱讀的不可替代性，盡管傳播媒體日趨多樣化、數(shù)字化，但印刷文字仍是最主要的信息源。

材料三

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了閱讀的革命。由于網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種超文本閱讀，超文本閱讀的對(duì)象是由一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)連接起來(lái)的信息集合，每一節(jié)點(diǎn)就是一個(gè)濃縮的信息。網(wǎng)絡(luò)的交互功能和這種發(fā)散的、非線(xiàn)性的超文本呈現(xiàn)方式，使閱讀者思路大開(kāi)，參與的愿望和信心大增。

材料四

互聯(lián)網(wǎng)是一本向著世界打開(kāi)的書(shū)。它沒(méi)有國(guó)界，它連通了地球上任意一個(gè)可以連通的角落�！笆髽�(biāo)一點(diǎn)，世界在你面前打開(kāi)”。網(wǎng)絡(luò)信息的全球交流和共享，使人們可以不再受時(shí)空限制自由交往、隨意閱讀。使學(xué)生閱讀的范圍不再局限于課本、課堂，學(xué)生可以不受時(shí)間、地域和資格的限制進(jìn)行自主閱讀。

材料五

網(wǎng)絡(luò)的資源太豐富了，但對(duì)于中小學(xué)生的記憶力特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這也許并不是優(yōu)點(diǎn)，甚至是嚴(yán)重的不足。因?yàn)�，閱讀的最終目的是能有所獲，能達(dá)到識(shí)記的記憶目的。大容量的信息是影響記憶能力的一大障礙。的確，信息太多，容易使人在空洞零散的一堆事實(shí)面前眼花繚亂、無(wú)所適從。

21．具體說(shuō)明“閱讀”本質(zhì)的材料是               。（2分）

22．根據(jù)上面的材料，分析“網(wǎng)絡(luò)閱讀”的基本特征和利弊。（3分）

    網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種超文本閱讀。網(wǎng)絡(luò)的交互功能和超文本呈現(xiàn)方式使網(wǎng)絡(luò)閱讀具有交互性，同時(shí)還具有       ①     ，     ②       的特點(diǎn)，但是，我們還應(yīng)看到網(wǎng)絡(luò)閱讀方式對(duì)中小學(xué)生也有許多不利影響，如：                  ③                     。