3、下列沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是
A.對存在潰決危險(xiǎn)的堰塞湖,要詳細(xì)制定并落實(shí)下游人員安全撤離轉(zhuǎn)移。
B.誰又能不會想到一場滅頂之災(zāi)會在瞬間爆發(fā),將一個(gè)個(gè)幼小的身軀殘忍地吞噬呢?
C.我們的孩子正普遍受到圣誕節(jié)、麥當(dāng)勞等外來文化的影響,我們漸漸喪失了自己主流文化的陣地。
D.美國CNN終于用正式公函的形式向我們表示道歉,這是由于世界上全體華人努力抗?fàn)幍慕Y(jié)果。
3、C
科目:初中語文 來源: 題型:
下列沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是
A.對存在潰決危險(xiǎn)的堰塞湖,要詳細(xì)制定并落實(shí)下游人員安全撤離轉(zhuǎn)移。
B.誰又能不會想到一場滅頂之災(zāi)會在瞬間爆發(fā),將一個(gè)個(gè)幼小的身軀殘忍地吞噬呢?
C.我們的孩子正普遍受到圣誕節(jié)、麥當(dāng)勞等外來文化的影響,我們漸漸喪失了自己主流文化的陣地。
D.美國CNN終于用正式公函的形式向我們表示道歉,這是由于世界上全體華人努力抗?fàn)幍慕Y(jié)果。
科目:初中語文 來源:初三語文第二學(xué)期期末試卷(二) 題型:048
閱讀下列說明文,并回答問題
①蜜蜂群居于蜂箱或樹洞中,空間狹小、陰暗,數(shù)萬只蜜蜂________在一起,蜂窩內(nèi)的溫度和濕度等條件都適宜微生物的生長,但在蜂窩內(nèi)儲存的花粉、蜂蜜等食物都不會腐敗變質(zhì)。②這是什么原因呢?③科學(xué)家發(fā)現(xiàn),原來在蜂群中________有一種叫蜂膠的物質(zhì)。④蜂膠對蜂窩內(nèi)的病菌、霉菌都有較強(qiáng)的抑制和殺滅作用,對正常細(xì)胞沒有毒副作用。⑤是蜜蜂清潔環(huán)境,殺滅病菌,保證蜜蜂健康的良藥。⑥蜂膠是蜜蜂從膠源植物的新生枝芽處采集的樹脂類物質(zhì),經(jīng)蜜蜂混入其上顎腺、蠟腺的分泌物,反復(fù)加工而成的膠狀物質(zhì)。⑦由于樹膠有較強(qiáng)的粘性,所以采集難度大大超過采集花蜜,通常每群蜂每天只能生產(chǎn)0.2克蜂膠。⑧科學(xué)研究得知,蜂膠是一種天然的高級營養(yǎng)品,人服用蜂膠能調(diào)節(jié)人體分泌系統(tǒng),分解體內(nèi)毒素,增強(qiáng)體質(zhì),凈化血液和促進(jìn)血液循環(huán)。⑨不過,但愿人類不要只顧自己的享受而把蜜蜂的藥品奪來吃掉,那樣會使蜜蜂遭殃。
1.根據(jù)文意為文中空白處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語,將它們的字母寫在橫線上。
A.住 B.?dāng)D C.也 D.還
2.文中第⑤句加“▲”的“它”指代的是________。
3.下面是對文中部分內(nèi)容的概括。閱讀全文,選擇與其相應(yīng)的句子,將它(它們)的序號寫在括號內(nèi)。
蜂膠的來源、成份、性狀與產(chǎn)量
[ ]
蜂膠在蜂群中的作用
[ ]
蜂膠的營養(yǎng)價(jià)值、保健作用
[ ]
4.文中的第⑥、⑦句分別使用了什么說明方法?選擇答案,將它(它們)的字母寫在括號內(nèi)。
第⑥句
[ ]
第⑦句
[ ]
5.本文第①至⑤句的說明順序是下列哪一項(xiàng)?選擇答案,將它的字母寫在括號內(nèi)。
[ ]
6.從文中找出能恰當(dāng)、準(zhǔn)確表達(dá)下列語意的詞語,分別寫在橫線上。
不顧蜜蜂生存,只顧自己享受而把蜂膠強(qiáng)行拿來(吃掉)。
所用詞語:________________________________________
蜜蜂失去蜂膠,將受到病菌、霉菌侵害,造成嚴(yán)重后果。
所用詞語:________________________________________
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
(2012江蘇鎮(zhèn)江)3、名著閱讀。(6分)
(1)下列對名著內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是(2分)( )
A.《格列佛游記》中有許多荒誕的故事。在飛島國,如果人民抗繳稅收,國王就把飛島停在他們的頭上,剝奪他們享受雨水和陽光的權(quán)利。
B.《名人傳》中,貝多芬“惟其痛苦,才有快樂”這句充滿豪情的名言,正是他一生的寫照,今天已成了勇敢者的座右銘。
C.《父親的病》中多次寫醫(yī)生開出的奇特藥引,如陳蓮河醫(yī)生開出的最平常的藥引是“蟋蟀一對”,而且“要原配”,目的是為了諷刺所謂的名醫(yī)實(shí)際上是誤人性命的庸醫(yī)。
D.在學(xué)校里,湯姆通過認(rèn)真背誦《圣經(jīng)》,積累到九張黃條,十張藍(lán)條,憑此換取了學(xué)校頒發(fā)的獎品:一本《圣經(jīng)》。
(2)閱讀《駱駝祥子》選段,在橫線上填寫作品中的人名。(1分)
婚夕,祥子才明白: 并沒有懷了孕。像變戲法的,她解釋給他聽:“要不這么冤你一下,你怎么會死心塌地的點(diǎn)頭呢!我在褲腰上塞了個(gè)枕頭!哈哈,哈哈!”
(3)閱讀《水滸傳》選段,回答問題。(3分)
盧俊義道:“可以回避否?”吳用再把鐵算子搭了一回,便回員外道:“則除非去東南方巽地上,一千里之外,方可免此大難。雖有些驚恐,卻不傷大體�!北R俊義道:“若是免的此難,當(dāng)以厚報(bào)�!眳怯玫溃骸懊杏兴木湄愿瑁∩f與員外,寫于壁上,日后應(yīng)驗(yàn),方知小生靈處。”盧俊義叫取筆硯來,便去白粉壁上寫。吳用口歌四句:
蘆花叢里一扁舟,俊杰俄從此地游,義士若能知此理,反躬逃難可無憂。
① 文中“去東南方巽地上一千里之外”必須經(jīng)過什么地方?吳用讓盧俊義去那里避難的用意是什么?(2分)
② 吳用的四句口歌暗藏什么玄機(jī)?(1分)
1. 下列語段有多處語病,請用規(guī)定符號直接在原文上修改。(不超過4處)(3分){來源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K}
2012年3月,關(guān)于杜甫突然在網(wǎng)絡(luò)爆紅,關(guān)于他的涂鴉圖片在微博上瘋傳。在這些對語文課本圖片的“再創(chuàng)作”里,時(shí)而杜甫肩扛機(jī)槍,時(shí)而身騎白馬,時(shí)而腳踏摩托……把網(wǎng)友戲稱為“杜甫很忙”。“詩圣”杜甫的畫像被如此涂鴉,有人把這種現(xiàn)象視為對名人的褻瀆,也有人認(rèn)為快餐文化下的一場狂歡。
2. 閱讀下列新聞?wù){(diào)查材料,回答問題。(6分)
(材料一)外來粽品牌壟斷市場
昨天,記者在我市部分超市看到,雖然距離端午節(jié)還有一個(gè)多月,但“思念”、“三全”、“安井”、“五芳齋”等外地的品牌粽子已經(jīng)在各大超市出現(xiàn)。為何不見本地粽子的身影呢?超市負(fù)責(zé)人說,超市商品采購由總部決定,總部只采購品牌粽子,而目前本地粽尚無自己的品牌。
(材料二)本地粽以“鮮”取勝
到哪里去買本地粽呢?記者在電力路、花山路看到了幾家賣粽子的小店。店主表示,⑦粽子都是自家包的,品種沒有超市里多,只有紅豆、蜜棗和肉粽,但當(dāng)天包當(dāng)天賣,十分新鮮,不像真空包裝的外地粽,經(jīng)由運(yùn)輸?shù)韧緩�,再到超市柜臺,距離生產(chǎn)日期已有好幾天。
(材料三)
超市工作人員介紹說,今年粽子的價(jià)格與去年相比相差不大。業(yè)內(nèi)人士分析稱,今年糯米等原材料的價(jià)格降了,對于生產(chǎn)企業(yè)來說是個(gè)好消息;但粽子大多是人工包裝,人工費(fèi)水漲船a高,運(yùn)輸費(fèi)用也是居高不下:有降有升,粽子的價(jià)格基本與去年持平。
(1)從“材料三”中提取主要信息,為該則材料擬寫標(biāo)題。(不超過15個(gè)字)(1分)
(2)仔細(xì)閱讀上述材料,分析本地粽與外來粽相比存在的優(yōu)勢與劣勢。(4分)
優(yōu)勢:
劣勢:
(3)吃粽子的習(xí)俗源于紀(jì)念愛國詩人屈原,現(xiàn)在人們賦予它更多的文化內(nèi)涵。中考前夕,有老師給學(xué)生贈送了粽子,這個(gè)禮物包含了老師對學(xué)生的祝愿。說出老師的祝愿是什么。(1分)
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文字,完成1—5題
①這無疑是一個(gè)資訊爆炸的時(shí)代:今天的一份《紐約時(shí)代》比I7世紀(jì)一個(gè)普通英國人一生經(jīng)歷的還多;可用的資訊平均每4年就增加一倍;各種資料、信息、畫面正排山倒海般涌現(xiàn),人們已經(jīng)被迫經(jīng)年累月沉浸其中。我們每天被動地接受著各種加碼的信息,在自以為更加自由的同時(shí),卻更加被塑造。資訊改變著我們的認(rèn)識,甚至讓我們迷失了自我。
②我們總讀不完堆積如山的書刊,我們總對一些新事物一知半解;我們剛剛才明白了“量子力學(xué)”,又被深奧的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理搞得一頭霧水;別人早已在電子商務(wù)領(lǐng)域干得熱火朝天,我們還在用傳統(tǒng)的商業(yè)手法苦苦掙扎……為了在同行業(yè)間生存,甚至在社會中立足,我們被迫追趕每分鐘都在膨脹的知識,但我們的腳步總追不上周遭的變化。
③在浩瀚的資訊面前我們感到極度的恐慌和精神焦慮,我們感到了人的渺小和無力,害怕在如潮的資訊中滅項(xiàng),害怕被這個(gè)多變的時(shí)代所遺棄。
④我們需要跳出資訊的泥潭。
⑤資訊時(shí)代是為能運(yùn)用資訊的人而預(yù)備的。那些把一切資料的碎片都當(dāng)做資訊的人不可能正確的運(yùn)用資訊;那些把一切有用和無用的東西都往腦袋里塞的人也不可能成功運(yùn)用資訊。只有對你真正有意義的資料才稱得上資訊,其他的都是垃圾,只會讓你更加無知。也許我們都有過這樣的“超載健忘癥”,聽完一場毫無意義的演講,我們不僅沒有記住一個(gè)字,反而連車停在什么地方都忘了。
⑥我們攝取新的資訊,是為了將其組合到舊有的知識和經(jīng)驗(yàn)中去,獲得更佳的結(jié)構(gòu),而不是為了裝點(diǎn)門面,甚至全面否定對自我的認(rèn)識。
⑦何況資訊充斥著陷阱,有的是資訊制造者帶來的麻煩,更多的則是在傳播通路中的異化,面對撲面而來的種種資訊,如果不加分析、理解、取舍而“照單全收”,必將造成資訊對你的嚴(yán)重傷害。
⑧富蘭克林說:一個(gè)飽讀詩書的蠢材往往比一個(gè)無知的蠢材更蠢。
⑨我們完全可以從資訊焦慮中解放出來,將其還原到個(gè)人的興趣、工作的需要、正確的生活經(jīng)驗(yàn)以及完套溝通的“常識”層次,以“自己的方式”去看待和處理問題。我們沒有必要附庸風(fēng)雅,也沒有必要吹毛求疵。
⑩在資訊的大海里,如果你想做海綿。企圖吸干所有的海水,無異于癡人說夢;不如做快樂的游魚好了,自由地吞吐海水,汲取所需,摒棄所廢。
11讓資訊為我所用。而不是自己被資訊所左右。才能從資訊焦慮中徹底解放。
1.本文所說明的道理,作者分別用了兩個(gè)中心句加以概括,這兩個(gè)中心句是:
2.概括文章開頭3段的主要內(nèi)容,說說它在文中所起的作用。
3.仿第②段劃線的句子在省略號處續(xù)寫一個(gè)句子。
我們剛剛才明白了“量子力學(xué)”,又被深奧的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理搞得一頭霧水;別人早已在電子商務(wù)領(lǐng)域干得熱火朝天,我們還在用傳統(tǒng)的商業(yè)手法苦苦掙扎;
, 。
4.第⑩段中游魚之比所說明的道理與下列名句中的 相同(單選題,只寫序號)
A.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆�!墩撜Z》
B.學(xué)而不厭,誨人不倦。——《論語》
C.學(xué)而不化,非學(xué)也。——楊萬里
D.讀書破萬卷,下筆如有神。——杜甫
E.學(xué)之廣在于不倦,不倦在于固志�!鸷�
F.業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨�!n愈
G.吾生也有涯而,知也無涯。——《莊子》
5.請結(jié)合下則材料給你的啟示來探究上文關(guān)于“資訊爆炸”的話題,談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
材料:基因研究的成果將給人類生活帶來巨大變化,它可以控制疾病,置換器官,延緩衰老。如果掌握了人類的全部基因密碼,從理論上可使人活到1200歲,而且可以設(shè)計(jì)出新人類�?墒钦娴搅四且惶�,地球能承受嗎?倘有人濫用基因技術(shù),爭相設(shè)計(jì)“超人”“怪人”,該怎樣對待?科技是把雙刃劍,基因技術(shù)的突破,也將給人類社會帶來沉重的倫理難題與心理難題。
科目:初中語文 來源:2012-2013學(xué)年四川省綿陽市九年級上學(xué)期半期考試語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成小題。(每小題2分,共6分)
甲 蔣氏大戚,汪然出涕曰:“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸,未若復(fù)吾賦不幸之甚也,向吾不為斯役,則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng),積于今六十歲矣,而鄉(xiāng)鄰之生日蹙,殫其地之出,竭其廬之入,號呼而轉(zhuǎn)徙(,饑渴而頓踣,觸風(fēng)雨,犯寒暑,呼噓毒癘,往往而死者相藉也。曩與吾祖居者,今其室十無一焉;與吾父居者,今其室十無二三焉;與吾居十二年者,今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來吾鄉(xiāng),叫囂乎東西,隳突乎南北;嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起,視其缶,而吾蛇尚存,則弛然而臥。謹(jǐn)食之,時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有,以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉;其余,則熙熙而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉!今雖死乎此,比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣,又安敢毒耶?”
余聞而愈悲�?鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁��!蔽釃L疑乎是,今以蔣氏觀之,猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!故為之說,以俟夫觀人風(fēng)者得焉。
乙 世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。
馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
1.對下列句子中加線詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )
A.往往而死者相藉也 往:處處
B.且欲與常馬等不可得 等:等同
C.食馬者不知其能千里而食也 食:通 “飼”,喂養(yǎng)
D.君將哀而生之乎 生:生存,活下去
2.下列各句中,加線詞的意義和用法相同的一組是( )
A.苛政猛于虎也
或泄于目
B.比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣
是亦不可已乎
C.雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見。
嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉
D.而吾以捕蛇獨(dú)存
策之不以其道
3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是( )
A.“說”是古代文體名,跟現(xiàn)在的雜文大體近似,是議論文的一個(gè)分支。其內(nèi)容大多是一事一議,也就是借一件事或一種現(xiàn)象來表述作者對某些事物或問題的見解。甲、乙兩文都是先敘后議。
B.乙文中作者慨嘆的“伯樂不常有”是世上眾多千里馬被埋沒,摧殘的根本原因。
C.甲文多處運(yùn)用了對比,深刻揭露了封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪惡,表達(dá)了作者對勞苦大眾的同情。
D.甲、乙兩文行文流暢,邏輯嚴(yán)密,但甲文段卒章顯志,乙文段卻開篇點(diǎn)明主旨。
4.把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
⑴向吾不為斯役,則久已病矣。(2分)
⑵馬之千里者,一食或盡粟一石。(2分)
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文言文,完成6—9題。(每小題2分,共6分)
甲 蔣氏大戚,汪然出涕曰:“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸,未若復(fù)吾賦不幸之甚也,向吾不為斯役,則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng),積于今六十歲矣,而鄉(xiāng)鄰之生日蹙,殫其地之出,竭其廬之入,號呼而轉(zhuǎn)徙(,饑渴而頓踣,觸風(fēng)雨,犯寒暑,呼噓毒癘,往往而死者相藉也。曩與吾祖居者,今其室十無一焉;與吾父居者,今其室十無二三焉;與吾居十二年者,今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來吾鄉(xiāng),叫囂乎東西,隳突乎南北;嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起,視其缶,而吾蛇尚存,則弛然而臥。謹(jǐn)食之,時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有,以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉;其余,則熙熙而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉!今雖死乎此,比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣,又安敢毒耶?”
余聞而愈悲�?鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁病!蔽釃L疑乎是,今以蔣氏觀之,猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!故為之說,以俟夫觀人風(fēng)者得焉。
乙 世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。
馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
6.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )
A.往往而死者相藉也 往:處處 B.且欲與常馬等不可得 等:等同
C.食馬者不知其能千里而食也 食:通“飼”,喂養(yǎng) D.君將哀而生之乎 生:生存,活下去
7.下列各句中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是( )
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或泄于目 是亦不可已乎
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嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉 策之不以其道
8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是( )
A.“說”是古代文體名,跟現(xiàn)在的雜文大體近似,是議論文的一個(gè)分支。其內(nèi)容大多是一事一議,也就是借一件事或一種現(xiàn)象來表述作者對某些事物或問題的見解。甲、乙兩文都是先敘后議。
B.乙文中作者慨嘆的“伯樂不常有”是世上眾多千里馬被埋沒,摧殘的根本原因。
C.甲文多處運(yùn)用了對比,深刻揭露了封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪惡,表達(dá)了作者對勞苦大眾的同情。
D.甲、乙兩文行文流暢,邏輯嚴(yán)密,但甲文段卒章顯志,乙文段卻開篇點(diǎn)明主旨。
9.把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
⑴向吾不為斯役,則久已病矣。(2分)
⑵馬之千里者,一食或盡粟一石。(2分)
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.往往而死者相藉也往:處處 |
B.且欲與常馬等不可得等:等同 |
C.食馬者不知其能千里而食也食:通 “飼”,喂養(yǎng) |
D.君將哀而生之乎 生:生存,活下去 |
A.苛政猛于虎也 或泄于目 |
B.比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣 是亦不可已乎 |
C.雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見。 嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉 |
D.而吾以捕蛇獨(dú)存 |
A.“說”是古代文體名,跟現(xiàn)在的雜文大體近似,是議論文的一個(gè)分支。其內(nèi)容大多是一事一議,也就是借一件事或一種現(xiàn)象來表述作者對某些事物或問題的見解。甲、乙兩文都是先敘后議。 |
B.乙文中作者慨嘆的“伯樂不常有”是世上眾多千里馬被埋沒,摧殘的根本原因。 |
C.甲文多處運(yùn)用了對比,深刻揭露了封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪惡,表達(dá)了作者對勞苦大眾的同情。 |
D.甲、乙兩文行文流暢,邏輯嚴(yán)密,但甲文段卒章顯志,乙文段卻開篇點(diǎn)明主旨。 |
科目:初中語文 來源: 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成小題。(每小題2分,共6分)
甲 蔣氏大戚,汪然出涕曰:“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸,未若復(fù)吾賦不幸之甚也,向吾不為斯役,則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng),積于今六十歲矣,而鄉(xiāng)鄰之生日蹙,殫其地之出,竭其廬之入,號呼而轉(zhuǎn)徙(,饑渴而頓踣,觸風(fēng)雨,犯寒暑,呼噓毒癘,往往而死者相藉也。曩與吾祖居者,今其室十無一焉;與吾父居者,今其室十無二三焉;與吾居十二年者,今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來吾鄉(xiāng),叫囂乎東西,隳突乎南北;嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起,視其缶,而吾蛇尚存,則弛然而臥。謹(jǐn)食之,時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有,以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉;其余,則熙熙而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉!今雖死乎此,比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣,又安敢毒耶?”
余聞而愈悲�?鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁��!蔽釃L疑乎是,今以蔣氏觀之,猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!故為之說,以俟夫觀人風(fēng)者得焉。
乙 世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。
馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
【小題1】對下列句子中加線詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )
A.往往而死者相藉也往:處處 |
B.且欲與常馬等不可得等:等同 |
C.食馬者不知其能千里而食也食:通 “飼”,喂養(yǎng) |
D.君將哀而生之乎 生:生存,活下去 |
A.苛政猛于虎也 或泄于目 |
B.比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣 是亦不可已乎 |
C.雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見。 嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉 |
D.而吾以捕蛇獨(dú)存 |
A.“說”是古代文體名,跟現(xiàn)在的雜文大體近似,是議論文的一個(gè)分支。其內(nèi)容大多是一事一議,也就是借一件事或一種現(xiàn)象來表述作者對某些事物或問題的見解。甲、乙兩文都是先敘后議。 |
B.乙文中作者慨嘆的“伯樂不常有”是世上眾多千里馬被埋沒,摧殘的根本原因。 |
C.甲文多處運(yùn)用了對比,深刻揭露了封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪惡,表達(dá)了作者對勞苦大眾的同情。 |
D.甲、乙兩文行文流暢,邏輯嚴(yán)密,但甲文段卒章顯志,乙文段卻開篇點(diǎn)明主旨。 |
科目:初中語文 來源: 題型:048
閱讀下面的選文,回答文后的問題。
假如沒有祖父替我講解“北溟有魚其名為鯤……”,我不會在兒時(shí)便引起對海洋的幻想;假如沒有復(fù)旦中學(xué)兩位友人劉家樹和李忠祿的鼓勵,沒有我們合辦的壁報(bào)“五布河的一葉”,我不會產(chǎn)生寫作的愿望,我不會走進(jìn)30年代的“畫夢錄”,不會看見那舊社會廢墟上的“火把”,不會馳騁于契訶夫的“草原”,更不會聽見杰克·倫敦的“曠野的呼聲”。
1948年初,我重讀黎烈文先生所譯的“冰島漁夫”,突然有了乘桴浮于海的狂想;抵達(dá)臺灣后,在寫作上常得黎先生的指導(dǎo)。當(dāng)我于紐約的街頭時(shí),他又來信勉勵,勸我改用英語寫作。60年代臺灣的大學(xué)教授的待遇微薄,黎先生身兼數(shù)職,對譯著仍不遺余力,因過度勞累于1972年病逝臺北,先生如知祖國的新世界出版社為我印書,當(dāng)引以為慰,含笑九泉。
“胡馬依北風(fēng),越島巢南枝”,在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故園里的橘樹,我的詩篇不過是些苦澀的果實(shí)。20多年的懷鄉(xiāng)夢,終于在1975年的夏天變成事實(shí),無奈當(dāng)時(shí)“四人幫”,焚書坑儒,九億神州慘遭浩劫。但在那風(fēng)雨如晦的時(shí)刻,各地的建設(shè)依舊屹立人間,光輝奪目。沒有新中國,便沒有長江大橋,黃浦江中便沒有自造的軍艦;沒有新中國,鄉(xiāng)村里便沒有電燈,農(nóng)民便沒有獨(dú)立自尊的人格;沒有新中國,便沒有原子彈,更沒有今天中國在國際上的地位。
選自《〈還鄉(xiāng)夢〉自序》
(1)文中a、b應(yīng)填寫的一組詞語是
[ ]
A.徘徊 |
陷害忠良 |
B.彷徨 |
指鹿為馬 |
C.流浪 |
白色恐怖 |
D.乞討 |
人妖顛倒 |
(2)選文第一段采用兩個(gè)并列的假設(shè)復(fù)句,想要說明什么?
(3)對“我重讀黎烈文先生譯的‘冰島漁夫’,突然有了乘桴浮于海的狂想”一句有多種理解,恰當(dāng)?shù)姆治鍪?/P>
[ ]
A.重讀黎烈文先生的《冰島漁夫》譯文,激發(fā)了我的創(chuàng)作欲望,使我開始寫作浪漫主義的作品。
B.重讀黎烈文先生《冰島漁夫》的譯文,引起我漂洋過海的欲望。
C.重讀《冰島漁夫》后,激發(fā)了我的決心,尋找自己的路。
D.黎烈文先生引導(dǎo)我走上文學(xué)道路,讀了他的文章后,思路開闊。
(4)選文第二段的中心意思是________________。
(5)對“在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故園里的橘樹,我的詩篇不過是些苦澀的果實(shí)”一句分析正確的兩項(xiàng)是
[ ]
A.異國他鄉(xiāng)如同沙漠般荒涼,無法生存,自己的詩篇也不過是些悲苦的哀憐。
B.長期生活在異國他鄉(xiāng),不服故鄉(xiāng)水土,對北美生活也難適應(yīng),所以難以有好的詩句。
C.身在異國,心系故園,自己只能用詩來表達(dá)對生養(yǎng)自己的故土的思念。
D.表明自己處在心境不適的地方,難以寫出表達(dá)自己心緒的詩篇。
E.流露出了生在異國他鄉(xiāng),遠(yuǎn)離祖國的苦悶和回歸故園的愿望。
F.表明自己雖處異國他鄉(xiāng),環(huán)境不適,但這些詩篇仍是自己心底情緒的流露。
(6)第三段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?這與“自序”有什么關(guān)系?
(7)這篇自序和課文在寫作上有哪些相同之處?
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