14、運用修改符號,修改下面的短文(符號不必全使用,直接在原文上修改,每個句子只修改1處)。

  ①換用號:  ②增補號:  ③刪除號:

學校舉辦課外興趣小組,這是豐富學生課余生活和我們情操的好舉措。我有一定的書法基礎,特別喜歡臨模,曾獲得全國少兒書畫大賽銀獎。我要求參加書法興趣小組,以提高我的書法水平。

14、(1)在“我們情操的好舉措”的前面加上“陶冶”或“培養(yǎng)”。  (2)“臨!备臑椤芭R摹”。

請在這里輸入關鍵詞:
相關習題

科目:初中語文 來源:2008年孝感市初中畢業(yè)升學統(tǒng)一考試、語文試卷(word版含答案) 題型:043

閱讀下面的短文,回答文后提出的問題

  2005年12月6日,北京奧組委召開新聞發(fā)布會,發(fā)出公開征集火炬設計的邀請。截止2006年2月28日,共收到有效應征作品388件。經(jīng)征集評審委員會初評和復評,并報奧組委執(zhí)委會審議,確定由聯(lián)想有限公司設計的火炬外形“祥云”為北京奧運會火炬藝術設計方案,由航天科工集團設計研發(fā)的火炬內(nèi)部燃燒系統(tǒng)為北京奧運會火炬技術方案,并確定由航天科工集團在聯(lián)想有限公司協(xié)助下完成火炬外形與燃燒系統(tǒng)結(jié)合的火炬樣品制作工作,形成北京奧運會火炬的完整設計,并于2007年1月經(jīng)國際奧委會批準。

  現(xiàn)代奧林匹克運動的創(chuàng)始人顧拜旦指出:“從現(xiàn)在起,火炬手接受了火炬,也接受了傳遞奧運火焰的神圣使命。讓奧運圣火在青年一代的手中互相傳遞,讓全世界的青年都時刻準備著,將奧運圣火傳遍全球!

  奧運會火炬設計理念應體現(xiàn)主辦國家的文化特色。北京奧運會火炬創(chuàng)意靈感來自“淵源共生,和諧共融”的“祥云”圖案。祥云的文化概念在中國具有上千年的時間跨度,是具有代表性的中國文化符號。火炬的造型設計靈感來自中國傳統(tǒng)的紙卷軸。源于漢代的漆紅色在火炬上的運用,使其色彩產(chǎn)生醒目的視覺效果,更有利于各種形式的媒體傳播;鹁嫔舷卤壤鶆蚍指,“祥云”圖案和立體浮雕式的工藝設計使整個火炬高雅華麗、內(nèi)涵厚重。

  北京奧運會火炬在燃燒穩(wěn)定性與外界環(huán)境適應性方面達到了新的技術高度,能在每小時65公里強風和每小時50毫米的大雨情況下保持燃燒。在工藝上采用輕薄高品質(zhì)鋁合金和中空塑件設計,十分輕盈。下半部噴涂高觸感塑膠漆,手感舒適不易滑落。

  北京奧運會火炬是我國自主設計研發(fā)的產(chǎn)物,擁有完全自主知識產(chǎn)權。

1.這是一篇介紹北京奧運會火炬設計的文章,請簡要評點文章的主要優(yōu)點:

2.文中存在明顯的問題,請指出并提出修改意見:________

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科目:初中語文 來源:學習周報 語文 人教課標七年級版 2009-2010學年 第13期 總第169期 人教課標版 題型:043

下面這段話中的畫線句有語病,請用所給的修改符號(不必全部使用)直接在原文上進行修改。

換用號:

增補號:

刪除號:

調(diào)位號:

441550,第十一屆全運會短道速滑比賽的女子組500米決賽正式打響,黑龍江代表隊的王濛以43.522秒奪得冠軍,王濛獲得的這枚金牌也是山東賽區(qū)產(chǎn)生的第一枚首金;黑龍江代表隊的劉秋宏以43.558秒屈居亞軍;吉林省代表隊的周洋以44.278秒奪得季軍。

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科目:初中語文 來源: 題型:語言表達

閱讀下面這段文字,按要求作答。(共4分,每小題2分)
2月24日,濟南首次推出的兩條定制公交,從經(jīng)五路小學分別開往臥龍花園和濟南大學西門。記者從市中交警大隊了解到,經(jīng)過一周試運行,兩條線路預定人數(shù)均超過40人,車輛改為45座大巴,3月3日正式開始收費運行,票價為6元/次。
近年來,“校園擁堵”成為市民關注的熱點話題,每天早高峰,市區(qū)不少小學周邊短時間內(nèi)涌入數(shù)百輛私家車,將周邊路段堵得水泄不通。為了解決學校周邊擁堵及家長接送學生上下學,公交公司聯(lián)合市中交警推出學生定制公交8號線和9號線。這是濟南首次推出學生定制公交,試運行期為一周。經(jīng)過幾天的磨合,乘坐定制公交的學生能在車輛到達站點之前候車,實現(xiàn)“人等車”的運行模式,回程則由家長在站點等候。
【小題1】 為這則新聞擬寫標題(不超過30字)。(2分)
【小題2】文段中畫“    ”線的句子有語病,請選用恰當?shù)男薷姆栐谠渖闲薷。?分)
換用號            增補號       刪除號       調(diào)位號

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:口語交際,情景問答題

閱讀下面這段文字,按要求作答。(共4分,每小題2分)
2月24日,濟南首次推出的兩條定制公交,從經(jīng)五路小學分別開往臥龍花園和濟南大學西門。記者從市中交警大隊了解到,經(jīng)過一周試運行,兩條線路預定人數(shù)均超過40人,車輛改為45座大巴,3月3日正式開始收費運行,票價為6元/次。
近年來,“校園擁堵”成為市民關注的熱點話題,每天早高峰,市區(qū)不少小學周邊短時間內(nèi)涌入數(shù)百輛私家車,將周邊路段堵得水泄不通。為了解決學校周邊擁堵及家長接送學生上下學,公交公司聯(lián)合市中交警推出學生定制公交8號線和9號線。這是濟南首次推出學生定制公交,試運行期為一周。經(jīng)過幾天的磨合,乘坐定制公交的學生能在車輛到達站點之前候車,實現(xiàn)“人等車”的運行模式,回程則由家長在站點等候。
小題1: 為這則新聞擬寫標題(不超過30字)。(2分)
小題2:文段中畫“    ”線的句子有語病,請選用恰當?shù)男薷姆栐谠渖闲薷摹#?分)
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科目:初中語文 來源:江蘇省太倉市2012屆九年級升學模擬考試語文試題 題型:048

閱讀下面一篇文章,完成下題。

孤石

聶鑫森

 。1)汽笛響起來的時候,朱慶已經(jīng)把刨床開動了。刨刀緩緩地在又寬又長的鋼板上行進,犁出一卷卷薄薄的鋼屑,星星點點的暗紅色火花寂寞地開了又謝,謝了又開。把整個鋼板的平面刨一次,需要差不多四十分鐘.在這段時間里,他可以去喝茶、看報、找人聊天。

 。2)偌大的一個車間,只安裝著幾臺大型刨床,他的師傅黃子正就站在不遠處,雙眼瞪著刨刀。幾十年就是這樣一個生命狀態(tài),眼中只有工作。其余的人,或捧著一張過時的報紙,或呆望著屋頂白天也亮著的日光燈,儼然一群泥塑。

 。3)朱慶覺得很寂寞,很孤獨。這種感覺并不是他進了工廠后方有的。他一生下地,就被丟在外婆家。爸爸媽媽長年累月在大西北找礦,只有春節(jié)才風塵仆仆趕回來。這十幾天,他覺得自己猶如快樂的小鳥,嘰嘰喳喳地向爸媽訴說生命的快樂,讓爸媽從長期枯燥的工作中尋找到親情的港灣,也讓自己從單調(diào)乏味的生命中發(fā)現(xiàn)絢麗的花園。他孤寂的心剛剛盈滿暖意,爸爸媽媽又走了。他又與外婆在一起,每天只能在夢中回味春節(jié)時的理想狀態(tài)。外婆不會唱民謠,不會講故事,只是在吃飯時不停地說:你吃飽了沒有?再吃一碗吧。后來,高中畢業(yè)了,沒有考上大學,他到工廠當了一名刨工。

 。4朱慶轉(zhuǎn)過身子,望著窗外。窗夕隨一塊小小的園地,正中立著一坨一米來高的山石,上面覆蓋著一層紫褐色的苔衣,石根周圍簇著草葉,很像一幅立體的圖畫。這一坨山石,使他想到云蒸霞蔚的峰巒,想到碧林深處的樓臺亭廓,想到砍柴人的帶點野味的歌謠,想到轟然直下的瀑布。他覺得這孤石是活生生的,它懂得他,他也懂得它,正像李白所說的:相看兩不厭,只有敬亭山。

 。5)他決定找?guī)讉伙伴來,把它抬回去,立在車間外,這樣他和它就可以日日相伴了。他給山石澆水、植苔,在山石周圍培植小草,拾來斷磚圍出一塊園地。山石上漸漸地生出紫褐的苔斑,石縫里冒出小小的草葉。師傅看見他弄得工裝上滿是泥水,目光里閃出許多的迷茫,嘆了口氣,說:到底是個孩子。

 。6)在刨刀運行的那四十分鐘里,朱慶再不感到難熬了,他可以和山石無聲地對話。他把這件事寫在信上,寄給遠方的爸爸媽媽,他想他們一定能夠理解這一份寂寞和孤獨。好容易盼來了一封信,信上說那是沙積石,屬于軟石的范疇。然后又叮囑他不要玩物喪志,要好好工作……朱慶讀信時的那種失望,沉得像鉛塊,壓得他的胸口格外難受。他們一輩子找礦,和各種各樣的石頭打交道,一切都變得司空見慣,他們無法想像兒子的這一發(fā)現(xiàn)所帶來的驚喜。唉,朱慶心想,人總是容易變成一種職業(yè)的符號。

 。7)有一天,山石突然消失了!師傅對他說:廠長說這塊石頭很好看,就叫人搬到廠部會議室去了。朱慶跳起來,惡狠狠地說:那是我的石頭!師傅拍拍他的肩,說:你真不懂事。

 。8)他溜到廠部大樓,一口氣躥上五樓,找到那間大會議室。鏤花木架子土,擱著一個淺紅的紫砂盆,盆子里立著他的孤零零的山石,可憐巴巴的樣子。他的眼睛里突然涌出了淚水。

  下樓的時候,他碰到了西裝革覆滿面矜持的廠長。

 。9)他突然大聲說:你偷了我的石頭!廠長還沒有回過神來,他已經(jīng)咚咚地走遠了。

 。10)刨刀不知撞到什么硬處,咔啦一聲脆響,刀子斷了。他聽見師傅在吼:朱慶,你的魂丟了?

  (11)是的,他的魂丟了。

  (12)第二天,他向廠部遞交了一份辭職報告。

(選自《短小說》,有改動)

1.請從修辭和表現(xiàn)手法角度,對第(4)段中劃線的句子作簡要賞析。

2.第(7)段中師傅黃子正與朱慶的對話,對上下文展開故事情節(jié)、刻畫人物形象有什么作用?

3.聯(lián)系全文,說說主人公朱慶是一個什么樣的形象?

4.本文題目為“孤石”,請?zhí)骄俊肮率痹诒憩F(xiàn)主題方面的作用。

5.閱讀全文后,你覺得師傅黃子正及朱慶父母他們的生命狀態(tài)有什么特點?請仔細體昧這個特點,把你心目中“理想的生命狀態(tài)”描寫出來。(要求和文中描寫的理想生命狀態(tài)不重復)

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科目:初中語文 來源:2011-2012學年陜西省西安音樂學院九年級下學期期末考試語文試卷(A卷)(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀毛眉的《神越關山哭柳侯》一文,完成下列各題。

①在去柳侯祠的路上,我一直在想,那柳侯柳宗元,官已做到了禮部員外郎,何曾想到會拐個彎最終貶到柳州,死在柳州?如果他“煙花三月下?lián)P州”呢,如果他被貶杭州呢,豈不在“蘇堤”“白堤”之外,又多一道“柳堤”?

②柳宗元是那個時代的人,也是超越那個時代的人,同時又是一個對那個時代持有異議的人,這就使得他被一貶再貶,使得他的命運雪上加霜。

③但,他的命運與上蒼所賦予他寫下的那些清冷游記的筆力和獨釣的定力,是多么相得益彰!

④我找到柳侯祠,進入園內(nèi)。晨練的人們還未退去,滿園里掄劍舞棍的老人個個精神飽滿,這就是當年受惠柳候風化的柳州子民。原來是來看柳侯祠,來看柳侯的衣冠冢,來看柳侯碑文的,卻不想,一進園子,便看到了活得更長遠的百姓。還有,柳樹。這里每棵樹都活著,還有每片葉子。

⑤樹,一棵棵地佇立。樹木像那些能把世界史照亮的偉人,偉大而獨立,盡管樹葉沙沙,竟夕不絕,樹根卻從不迷失,那么自信、自尊,怡然自得。一切樹木都有著香噴噴的葉片,像符號般喧嘩。我駐足不前,隱隱感到柳宗元與這柳樹有某種生命的聯(lián)系。他是作為一片樹葉融入了大自然,還是像樹干一樣,成為了自然的一部分呢?

⑥小樹,小路,散落的樹蔭中,沿著晨練老人們的指點,我來到衣冠冢前。據(jù)說,柳宗元的靈柩在其死后的第二年便運回了長安,這里僅余衣冠冢。柳侯留給柳州的絕不是一個空空的衣冠冢。在柳州,每一棵活著的柳樹,都在遙祭著他。那柑香亭,不用近前便柑香撲面;那思柳軒,不用思柳便柳意盎然。

⑦元和十四年冬,年僅四十七歲的柳宗元在柳州赍志以亡。臨終前,柳宗元通過摯友劉禹錫把撰寫《墓志銘》一事委托給了韓愈。韓愈在文中對柳宗元政治上的失敗充滿惋惜,他認為柳宗元的遭貶使朝廷失去了一個杰出的人才,使得像自己這樣的庸才掌管了朝廷大事,使得一些小人得以飛黃騰達。

⑧柳侯祠是新近重修的。大殿上,柳侯塑像端坐著,“芒寒色正”;旁邊站著三個魁偉的武士塑像,胄甲整飭。我不解:柳宗元,人乃文人,官亦文官,被這武士一顯襯,儼然一個紅臉關公,是何道理?原來,當年柳宗元不懼觸動既定階層的既定利益,在這三位部將的輔佐之下,動了一些“真格的”,故而柳侯這位文弱書生能夠“粲焉如繁星麗天,而芒寒色正,人望而敬”了。

⑨連著兩天,我盤桓在柳侯公園,熟悉了它的角角落落,流連在石碑石刻之間。古文古句古香古意,令人貪戀古文化中那些溫熱的熨帖人心之處。在這些后人的吊唁中,不該放過劉禹錫。

⑩《舊唐書》里,有一段簡短的敘述,說是元和十年,時朗州司馬劉禹錫得播州刺史,制書下,宗元即草奏章,請以柳州授禹錫,自往播州。會裴度亦奏其事,禹錫終易連州。自己水深火熱,還要解救自己一同由朝而野的同類,冒著再度獲罪的危險,這才叫古道熱腸。因此,劉禹錫的《祭柳員外文》動人至深:“忽承訃書。驚號大叫,如得狂病。良久問故,百哀攻中。魂魄震越。得君遺書,絕弦之音,凄愴徹骨。”

?讀至此,我不覺神越關山,為古人落淚:或許因為他是失敗者?或許他是因失敗而不敗?他給自己的時代留下了記錄,也給后代留下了思想。

?回過神來再找羅池。只因柳侯托夢“館我于羅池”,柳州人在羅池邊立廟紀念,羅池因此地以人傳。

?呵,柳侯,柳大人!旅居柳州的第三個夜晚,在月色里醒來,我有兩滴淚滴落,一滴滴在你垂釣的冰河,一滴滴在你居住的羅池……

(選自《在文化深處取暖》,有刪改)

【注】①赍(jī)志以亡:志未遂而死去。 ②胄(zhòu)甲整飭(chì):盔甲整齊。

1.文中為什么多次寫到柳樹?(3分)

2.聯(lián)系下文,解釋第③段中加點詞語“獨釣的定力”的含義。(3分)

獨釣的定力:

3.說說第?段開頭“讀至此,我不覺神越關山,為古人落淚”這句話在結(jié)構和內(nèi)容上的作用。 (3分)

4.閱讀文中第⑥段和第?段中畫線的句子,聯(lián)系全文。說說自己的理解。(8分)

(1)柳侯留給柳州的絕不是一個空空的衣冠冢。(4分)

(2)或許因為他是失敗者?或許他是因失敗而不敗?(4分)

5.“他給自己的時代留下了記錄,也給后代留下了思想!弊怨乓詠,像柳宗元這樣名垂后世的先賢不勝枚舉。請再列舉兩位這樣的人物,結(jié)合其詩文作簡要表述,要求句式與示例基本一致。(3分)

【示例】柳宗元:他曾在小石潭邊流露悲涼的心緒,他曾在《捕蛇者說》中表達同情百姓的情懷。

 

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀毛眉的《神越關山哭柳侯》一文,完成下列各題。
①在去柳侯祠的路上,我一直在想,那柳侯柳宗元,官已做到了禮部員外郎,何曾想到會拐個彎最終貶到柳州,死在柳州?如果他“煙花三月下?lián)P州”呢,如果他被貶杭州呢,豈不在“蘇堤”“白堤”之外,又多一道“柳堤”?
②柳宗元是那個時代的人,也是超越那個時代的人,同時又是一個對那個時代持有異議的人,這就使得他被一貶再貶,使得他的命運雪上加霜。
③但,他的命運與上蒼所賦予他寫下的那些清冷游記的筆力和獨釣的定力,是多么相得益彰!
④我找到柳侯祠,進入園內(nèi)。晨練的人們還未退去,滿園里掄劍舞棍的老人個個精神飽滿,這就是當年受惠柳候風化的柳州子民。原來是來看柳侯祠,來看柳侯的衣冠冢,來看柳侯碑文的,卻不想,一進園子,便看到了活得更長遠的百姓。還有,柳樹。這里每棵樹都活著,還有每片葉子。
⑤樹,一棵棵地佇立。樹木像那些能把世界史照亮的偉人,偉大而獨立,盡管樹葉沙沙,竟夕不絕,樹根卻從不迷失,那么自信、自尊,怡然自得。一切樹木都有著香噴噴的葉片,像符號般喧嘩。我駐足不前,隱隱感到柳宗元與這柳樹有某種生命的聯(lián)系。他是作為一片樹葉融入了大自然,還是像樹干一樣,成為了自然的一部分呢?
⑥小樹,小路,散落的樹蔭中,沿著晨練老人們的指點,我來到衣冠冢前。據(jù)說,柳宗元的靈柩在其死后的第二年便運回了長安,這里僅余衣冠冢。柳侯留給柳州的絕不是一個空空的衣冠冢。在柳州,每一棵活著的柳樹,都在遙祭著他。那柑香亭,不用近前便柑香撲面;那思柳軒,不用思柳便柳意盎然。
⑦元和十四年冬,年僅四十七歲的柳宗元在柳州赍志以亡。臨終前,柳宗元通過摯友劉禹錫把撰寫《墓志銘》一事委托給了韓愈。韓愈在文中對柳宗元政治上的失敗充滿惋惜,他認為柳宗元的遭貶使朝廷失去了一個杰出的人才,使得像自己這樣的庸才掌管了朝廷大事,使得一些小人得以飛黃騰達。
⑧柳侯祠是新近重修的。大殿上,柳侯塑像端坐著,“芒寒色正”;旁邊站著三個魁偉的武士塑像,胄甲整飭。我不解:柳宗元,人乃文人,官亦文官,被這武士一顯襯,儼然一個紅臉關公,是何道理?原來,當年柳宗元不懼觸動既定階層的既定利益,在這三位部將的輔佐之下,動了一些“真格的”,故而柳侯這位文弱書生能夠“粲焉如繁星麗天,而芒寒色正,人望而敬”了。
⑨連著兩天,我盤桓在柳侯公園,熟悉了它的角角落落,流連在石碑石刻之間。古文古句古香古意,令人貪戀古文化中那些溫熱的熨帖人心之處。在這些后人的吊唁中,不該放過劉禹錫。
⑩《舊唐書》里,有一段簡短的敘述,說是元和十年,時朗州司馬劉禹錫得播州刺史,制書下,宗元即草奏章,請以柳州授禹錫,自往播州。會裴度亦奏其事,禹錫終易連州。自己水深火熱,還要解救自己一同由朝而野的同類,冒著再度獲罪的危險,這才叫古道熱腸。因此,劉禹錫的《祭柳員外文》動人至深:“忽承訃書。驚號大叫,如得狂病。良久問故,百哀攻中;昶钦鹪。得君遺書,絕弦之音,凄愴徹骨!
?讀至此,我不覺神越關山,為古人落淚:或許因為他是失敗者?或許他是因失敗而不敗?他給自己的時代留下了記錄,也給后代留下了思想。
?回過神來再找羅池。只因柳侯托夢“館我于羅池”,柳州人在羅池邊立廟紀念,羅池因此地以人傳。
?呵,柳侯,柳大人!旅居柳州的第三個夜晚,在月色里醒來,我有兩滴淚滴落,一滴滴在你垂釣的冰河,一滴滴在你居住的羅池……
(選自《在文化深處取暖》,有刪改)
【注】①赍(jī)志以亡:志未遂而死去。 ②胄(zhòu)甲整飭(chì):盔甲整齊。
小題1:文中為什么多次寫到柳樹?(3分)
小題2:聯(lián)系下文,解釋第③段中加點詞語“獨釣的定力”的含義。(3分)
獨釣的定力:
小題3:說說第?段開頭“讀至此,我不覺神越關山,為古人落淚”這句話在結(jié)構和內(nèi)容上的作用。 (3分)
小題4:閱讀文中第⑥段和第?段中畫線的句子,聯(lián)系全文。說說自己的理解。(8分)
(1)柳侯留給柳州的絕不是一個空空的衣冠冢。(4分)
(2)或許因為他是失敗者?或許他是因失敗而不敗?(4分)
小題5:“他給自己的時代留下了記錄,也給后代留下了思想。”自古以來,像柳宗元這樣名垂后世的先賢不勝枚舉。請再列舉兩位這樣的人物,結(jié)合其詩文作簡要表述,要求句式與示例基本一致。(3分)
【示例】柳宗元:他曾在小石潭邊流露悲涼的心緒,他曾在《捕蛇者說》中表達同情百姓的情懷。

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科目:初中語文 來源:專項題 題型:閱讀理解與欣賞

念你們的名字
       孩子們,當醫(yī)學院把發(fā)榜名單給我時,一百二十個動人的名字,我逐一地念著。我忍不住覆手在你們的名字上,為你們祈禱。在你們未來七年漫長的醫(yī)學教育中,我只教授你們八個學分的國文,但是,我渴望能教你們?nèi)绾巫鲆粋人。
       我愛你們的名字!名字是天下父母滿懷熱望的刻痕,在萬千中國文字中,他們所找到的是一兩個最美麗、最醇厚的字眼--世間每一個名字,都是一篇簡短、質(zhì)樸的祈禱!“林逸文”“唐高駿”,你們的父母多么期望你們是一個出類拔萃的孩子;“黃自強”“林敬德”,多少偉大的期盼寄托在你們身上;“邵國寧”“王為邦”,顯然你們的父母把你們奉獻給苦難的中國……我常驚訝,為什么世人不能虔誠地細細體味一個人的名字?為什么我們不懂得恭敬地省察自己的名字?每一個名字,或雅或俗,都自有它的意義和愛心傾注。
       這些日子,鄉(xiāng)人們念著你們的名字時,也許它已成為桑梓鄰里間一個幸運的符號,許多名望與財富的預期已模模糊糊和它聯(lián)系一起。許多人用欽羨的眼光望著你們,一方無形的匾已懸在你們的眉際。有一天,醫(yī)生會成為你們的第二個名字。但是,孩子們,什么是醫(yī)生呢?一件比常人所穿的更白的衣服?一筆更有保障的收入?一個響亮而有榮耀的名字?孩子們,在你們不必諱言的快樂里,抬眼望望你們未來的路吧。
       什么是醫(yī)生呢?孩子們,當一個生命在溫濕柔韌的子宮中悄然形成時,你是第一個宣布這個神圣事實的人。當那蠻橫的小東西在嘗試轉(zhuǎn)動時,你是第一個窺得他在另一個世界的心跳的人。當他陡然沖入這個世界,是你,用雙掌接住那華麗的初啼;是你,用許多防疫針把成為正常人的權利給了嬰孩;是你,用精湛的醫(yī)術摧毀生命的暗礁,讓初生兒揚帆遠航。一個外科醫(yī)生像周公旦一樣,是一個在簡單的午餐中三次放下食物走進急救室的人。有時候,也許你只需為病人擦一點紅藥水,開幾粒阿司匹林;也有時候,你必為病人切開肌膚,拉開肋骨,撥開肺葉,將手術刀深入一顆學期在胸腔中的鮮紅心臟;有的時候,你甚至必須忍受眼看血癌吞噬一個稚嫩無辜的孩童而束手無策的裂心之痛!你陪同病人走過生命中最黯淡的時刻,你傾聽垂死者的最后一聲呼吸,探察他最后一次心跳。你陪同人類走過生老病死,你扮演的是一個怎樣的角色!一個真正的醫(yī)生怎能不是一個圣者?
        事實上,成為一個醫(yī)生的過程正是一個苦行僧修煉的過程。在成為一個醫(yī)者之前,第一個需要被醫(yī)治的,應該是我們自己。在一切的給予之前,讓我們先擁有。你需要擁有怎樣的職業(yè)精神才能使自己免于無行,你要幾度猶豫才能狠下心來拿起解剖刀切開第一具尸體,你要怎樣自省才能在醫(yī)治過千萬個病人后,使自己免于職業(yè)性的冷漠和無情!
       孩子們,我愿意把那則古老的神農(nóng)氏嘗百草的神話再說一遍。神話是無稽的,但令人動容的是一個醫(yī)者的投入精神,以及那種人饑己饑、人溺己溺、人病己病的同情心。身為一個現(xiàn)代的醫(yī)生,當然不必一天中毒七十余次,但貼近別人的痛苦,體諒別人的憂傷,懷有惻隱之心,仍是可貴的。孩子們,這世界上不缺乏專家,不缺乏權威,缺乏的是一個“人”,一個肯把自己給出去的“人”。當你們幫助別人時,請記住醫(yī)藥是有時而窮的,唯有不竭的愛能照亮一個受苦的靈魂。當你以一個單純的“人”的身份,探看另一個身患疾病的“人”時,你們遇見的不僅是人的病,也是病的人,也是人的眼淚,人的微笑,人的故事!孩子們,讓別人去享受“人上人”的榮耀,我只祈求你們善盡“人中人”的天職。其實,不管我們研究什么,最可貴的還是對“人”的誠意。孩子們,我祈求全能者以廣大的天心包覆你們,讓你們懂得用愛心去托住別人,祈求造物主給你們內(nèi)在的豐富,讓你們懂得如何去分給別人。
       某些醫(yī)生永遠只能收到醫(yī)療費,我愿意你們收到的更多——我愿意你們收到別人的感念。我知道有一天將有別人念你們的名字,在一片黃沙飛揚的鄉(xiāng)村小路上,或者在曲折迂回的荒山野嶺間,將有人以祈禱的嘴唇,默念你們的名字。(文/張曉風有刪改)
1.依據(jù)對文本內(nèi)容的理解填空。
(1)念孩子們個人的名字,是為了提醒孩子們不要辜負了__________。
(2)念孩子們共同的名字,是為了提醒孩子們不要辜負了__________。
2.下面語句運用了排比、比喻等修辭手法,請任選一種修辭手法品析下面句子的表達效果。
當他陡然沖入這個世界,是你,用雙掌接住那華麗的初啼;是你,用許多防疫針把成為正常人的權利給了嬰孩;是你,用精湛的醫(yī)術摧毀生命的暗礁,讓初生兒揚帆遠航。 
                                                                                                      
3.文中寫到有不同的人“念你們的名字”,他們分別帶著什么樣的感情“念你們的名字”?
                                                                                                      
                                                                                                      
 
4.作者說:“成為一個醫(yī)生的過程正是一個苦行僧修煉的過程!睂砦覀兠鎸ψ约旱穆殬I(yè)也會經(jīng)歷一番“修煉”。結(jié)合文本內(nèi)容,說說作者提醒我們該修煉什么。請概括作答。
                                                                                                     
                                                                                                     

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