在數(shù)據(jù)1，2，3，4，5中，極差是（　�。�
A．4B．3C．2D．1
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

在數(shù)據(jù)1，2，3，4，5中，極差是（　　）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：安溪縣質(zhì)檢 題型：單選題

在數(shù)據(jù)2，3，4，4，6中，下列對該組數(shù)據(jù)的判斷，錯誤的是（　�。�
A．極差是4B．眾數(shù)是4C．中位數(shù)是4D．平均數(shù)是4

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

在數(shù)據(jù)1，2，3，4，5中，極差是（　　）
A．4B．3C．2D．1

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2007年福建省泉州市安溪縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

在數(shù)據(jù)2，3，4，4，6中，下列對該組數(shù)據(jù)的判斷，錯誤的是（ ）
A．極差是4
B．眾數(shù)是4
C．中位數(shù)是4
D．平均數(shù)是4

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

在數(shù)據(jù)1，2，3，4，5中，極差是（　�。�
A．1B．2C．3D．4

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

1、在一組數(shù)據(jù)中，最大值為99，最小值是28．則這組數(shù)據(jù)的極差（即一組數(shù)據(jù)的最大值與最小值的差）是（　　）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

在一組數(shù)據(jù)x1，x2，…，xn中，各數(shù)據(jù)與它們的平均數(shù)
.
x
的差的絕對值的平均數(shù)，即T=
1
n
(|x1-
.
x
|+|x2-
.
x
|+…|xn-
.
x
|)叫做這組數(shù)據(jù)的“平均差”．“平均差”也能描述一組數(shù)據(jù)的離散程度．“平均差”越大說明數(shù)據(jù)的離散程度越大．因為“平均差”的計算要比方差的計算要容易一點，所以有時人們也用它來代替方差來比較數(shù)據(jù)的離散程度．極差、方差（標(biāo)準(zhǔn)差）、平均差都是反映數(shù)據(jù)離散程度的量．
一水產(chǎn)養(yǎng)殖戶李大爺要了解魚塘中魚的重量的離散程度，因為個頭大小差異太大會出現(xiàn)“大魚吃小魚”的情況；為防止出現(xiàn)“大魚吃小魚”的情況，在能反映數(shù)據(jù)離散程度幾個的量中某些值超標(biāo)時就要捕撈；分開養(yǎng)殖或出售；他從兩個魚塘各隨機捕撈10條魚稱得重量如下：（單位：千克）
A魚塘：3、5、5、5、7、7、5、5、5、3
B魚塘：4、4、5、6、6、5、6、6、4、4
（1）分別計算甲、乙兩個魚塘中抽取的樣本的極差、方差、平均差；完成下面的表格：
極差 方差 平均差
A魚塘
B魚塘
（2）如果你是技術(shù)人員，你會建議李大爺注意哪個魚塘的風(fēng)險更大些？計算哪些量更能說明魚重量的離散程度？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

在“手拉手，獻愛心”捐款活動中，某校初三年5個班級的捐款數(shù)分別為260、220、240、280、290（單位：元），則這組數(shù)據(jù)的極差是
70
70
元．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2012年浙教版初中數(shù)學(xué)八年級下 3.1頻數(shù)和頻率練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

對一組數(shù)據(jù)進行整理，有如下幾個結(jié)論，其中正確的是（  ）

A．眾數(shù)所在組的頻率最大

B．若極差為16，取組距為3時應(yīng)分為5組

C．各組的頻率之和等于1

D．中位數(shù)一定落在頻數(shù)最大的組的范圍內(nèi)

 

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

在“手拉手，獻愛心”捐款活動中，某校初三年5個班級的捐款數(shù)分別為260、220、240、280、290（單位：元），則這組數(shù)據(jù)的極差是______元．

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同步練習(xí)冊答案