下面詞語(yǔ)中與例詞不同類(lèi)的詞語(yǔ)。
杏仁:(。

A、榛子  
B、櫸實(shí)  
C、橡栗  
D、果實(shí)
D
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:046

把下面每組詞語(yǔ)中找出不屬于一類(lèi)的詞語(yǔ),再寫(xiě)出兩個(gè)與找出的詞語(yǔ)是同類(lèi)的詞語(yǔ)。

例:鉛筆 筆記本 鋼筆 毛筆

(筆記本 日記本 練習(xí)本)

百靈鳥(niǎo) 喜鵲 黃鸝 狗

(          。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:046

把下面每組詞語(yǔ)中找出不屬于一類(lèi)的詞語(yǔ),再寫(xiě)出兩個(gè)與找出的詞語(yǔ)是同類(lèi)的詞語(yǔ)。

例:鉛筆 筆記本 鋼筆 毛筆

(筆記本 日記本 練習(xí)本)

百靈鳥(niǎo) 喜鵲 黃鸝 狗

(           )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:046

把下面每組詞語(yǔ)中找出不屬于一類(lèi)的詞語(yǔ),再寫(xiě)出兩個(gè)與找出的詞語(yǔ)是同類(lèi)的詞語(yǔ)。

例:鉛筆 筆記本 鋼筆 毛筆

(筆記本 日記本 練習(xí)本)

黃瓜 西瓜 蘿卜 西紅柿

(          。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:046

把下面每組詞語(yǔ)中找出不屬于一類(lèi)的詞語(yǔ),再寫(xiě)出兩個(gè)與找出的詞語(yǔ)是同類(lèi)的詞語(yǔ)。

例:鉛筆 筆記本 鋼筆 毛筆

(筆記本 日記本 練習(xí)本)

黃瓜 西瓜 蘿卜 西紅柿

(          。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:填空題

在下面各組詞語(yǔ)中用“____”畫(huà)出與例詞不同類(lèi)的詞語(yǔ)。
A.杏仁:榛子  櫸實(shí)  橡栗  果實(shí)
B.足球:籃球  排球  地球  羽毛球
C.水稻:甘蔗  高梁  小麥  玉米
D.深藍(lán):淡藍(lán)  金黃  顏色  碧綠

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀短文,回答問(wèn)題。

颶風(fēng)中的兩個(gè)瞬間

  2005829日,颶風(fēng)“卡特里娜”把美國(guó)墨西哥灣沿岸的4個(gè)州變成了人間地獄,遭颶風(fēng)襲擊最嚴(yán)重的密西西比州90%的建筑已“完全消失”。

  颶風(fēng)雖猙獰可怕,但人們的愛(ài)并沒(méi)有退縮,愛(ài)心與奉獻(xiàn)在這場(chǎng)災(zāi)難中演(擇 繹)著一段段可歌可泣的故事。

  颶風(fēng)襲來(lái)時(shí),有6個(gè)人剛剛從密西西比州首府杰克遜市的一個(gè)法院里走出來(lái),他們是剛剛對(duì)(薄 簿)公堂的原告和被告,為避災(zāi)難,他們情急之下不約而同地就近躲在一個(gè)立交橋的橋墩下。當(dāng)時(shí)的風(fēng)力達(dá)到12級(jí),連小汽車(chē)也被刮到了半空,憑靠著光禿沒(méi)有把手的橋墩的6個(gè)人,隨時(shí)都有被刮跑的危險(xiǎn)。怎么辦?危急時(shí)刻,一個(gè)聲音突然喊道:“快把手拉在一起!”喊聲讓人們恍然大悟,他們拋卻了所有的恩仇與芥蒂,圍抱著橋墩把手緊緊拉在一起。那一刻,他們感到別人的手對(duì)自己是那么重要。結(jié)果,颶風(fēng)也對(duì)這同心連手的6個(gè)人無(wú)可奈何,6個(gè)人逃過(guò)了一劫。

  強(qiáng)烈颶風(fēng)也使洪水泛濫成災(zāi),路易斯安那州首府新奧爾良市由于地勢(shì)低于海平面,80%的城區(qū)都被洪水淹沒(méi),有8個(gè)市民在洪水泛濫時(shí)坐到一條小船上逃生。但小船還沒(méi)有走多遠(yuǎn),就因?yàn)樨?fù)載(z4i z3i)太重,在水里直打轉(zhuǎn),并慢慢下沉,眼看著一船人就要葬身水底。

  就在這時(shí),一位體態(tài)較胖的中年男子站起來(lái)說(shuō):“讓我跳下去,大家就得救了!”聽(tīng)了他的話,其他的幾個(gè)人也紛紛要跳下去,以把生還的希望讓給別人。但中年人向他們大聲說(shuō),誰(shuí)也別爭(zhēng),跳下去的必須是我,因?yàn)槲沂撬腥死镒钪氐摹Uf(shuō)完,他就跳下去了。小船停止了打轉(zhuǎn)并開(kāi)始上浮,船上的其他人眼看著這個(gè)不知姓名的人被洪水吞沒(méi),都失聲痛哭起來(lái)。

  這是美國(guó)有史以來(lái)遭遇的最大的颶風(fēng)。不可否認(rèn),災(zāi)難常常令人類(lèi)狼狽不堪,災(zāi)難常會(huì)帶來(lái)慘絕人寰(h2i hu2n)的毀滅,但每場(chǎng)災(zāi)難都是對(duì)人類(lèi)的嚴(yán)肅考驗(yàn),就在這些考驗(yàn)中,我們會(huì)看到最光芒四射、最鏗鏘峻拔的美麗人性。

1)在文中的括號(hào)里選擇正確的答案。

2)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(最少寫(xiě)3個(gè))

例:動(dòng)靜 恩仇_________________________________

  ___________________________________

3)根據(jù)意思從文中抄出詞語(yǔ)。

①形容非常困難、窘迫的樣子。

__________________________________________________

②事已至此,沒(méi)有辦法再去挽回。

__________________________________________________

4)根據(jù)短文內(nèi)容填空。

2005829日發(fā)生在美國(guó)密西西比州的颶風(fēng)名字是__________________。

②颶風(fēng)中的兩個(gè)瞬間指的是:A________________________,B_________________________________。

5)用概括的語(yǔ)言寫(xiě)出人們看到的2個(gè)故事。

____________________________________________

____________________________________________

6)在颶風(fēng)中,躲在立交橋下的6個(gè)人為什么能逃過(guò)一劫?(從多角度思考)

___________________________________

7)“就在這些考驗(yàn)中,我們會(huì)看到最光芒四射、最鏗鏘峻拔的美麗人性!边@句話中,“最光芒四射、最鏗鏘峻拔的美麗人性”指的是___________________________的偉大精神。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

奧斯塔河谷:理智的超越
        兩個(gè)瑞士年輕人結(jié)伴去意大利登山,一個(gè)名叫薩特,一個(gè)叫莫雷爾,誰(shuí)也不會(huì)想到,他們?cè)谝獯罄麏W斯塔河谷(經(jīng)受  經(jīng)過(guò)  經(jīng)歷)了驚心動(dòng)魄的一天一夜,最終演出了人類(lèi)悲壯的一幕。     
       事情發(fā)生在去年4月。薩特與莫雷爾在登山途中因遇大風(fēng)雪而迷途,薩特失去重心滑向深谷,全靠他們兩人身上相連的繩索,才不至于直墜谷底,然而極其艱難的情景已經(jīng)形成:薩特懸在半空中,莫雷爾在巖頂上拼命拉扯繩子,卻無(wú)法將薩 特拉上來(lái)。         
       莫雷爾努力了一天一夜,薩特仍懸在半空中,拉上來(lái)是根本沒(méi)有可能了。 若繼續(xù)下去,在上面的莫雷爾也會(huì)被拉下深谷。    
      “只有犧牲我.你才會(huì)脫險(xiǎn)!背了剂季玫乃_特終于開(kāi)口。他對(duì)莫雷爾說(shuō):“我要割斷繩索。祝你好運(yùn),永別了!”     
       盡管莫雷爾喊叫著(阻止  勸告  勸阻),但薩特的決心已下,他毅然拔刀割斷繩索,無(wú)聲無(wú)息地墜下深谷。    
      莫雷爾脫險(xiǎn)了。兩天之后,人們?cè)趭W斯塔河谷底發(fā)現(xiàn)了薩特的遺體。一位救援者說(shuō):“把那條救命繩索割斷,是一個(gè)何等艱難的決定。薩特勇敢地犧牲自己來(lái)保全朋友的生命,堪稱(chēng)一位真正的英雄!”     
      人類(lèi)高于動(dòng)物的地方,在于其不僅富于情感,而且具有理智。有時(shí)候,理智比情感更能(顯現(xiàn)  顯示  體現(xiàn))出人性的光輝。薩特毅然割斷繩索,便是一例明證。不妨設(shè)想一下,若他在努力一天仍無(wú)效的情況下,仍然不采取行動(dòng),那么結(jié)果是不堪設(shè)想的:或是兩人一同墜下深谷,或是兩人凍餓而死——前者可能性更大,而獲救的可能性則微乎其微。(       ),(       )兩人備受精神折磨而一同死去,(       )犧牲自己,保存朋友——這艱難的決定,(       )需要勇氣,(       )需要理智、清醒的頭腦。     
       從另一角度講,薩特的毅然割繩之舉,克服了人類(lèi)習(xí)慣性的思維方式。我國(guó)古代 “司馬光砸缸救人,”的舉動(dòng),也是克服習(xí)慣性思路的做法。但薩特的割繩救友,更為悲壯感人。因此我們說(shuō),奧斯塔河谷這個(gè)悲壯的故事,是人類(lèi)理智的超越。
1.選擇括號(hào)中用得最合適的詞語(yǔ)。 
2.聯(lián)系上下文,在第7自然段括號(hào)中的關(guān)聯(lián)詞依次應(yīng)采用第____種。
(1)因此    如果  就    不僅    而且
(2)所以    與其  不如  不但  而且
(3)因此  要是  就    不僅  而且
(4)因此  與其  不如  不僅  而且
3.短文共8個(gè)自然段,用“∥”給短文分段,概括末尾一段大意。  
                                                                                                                          
4.司馬光“砸缸救友”克服了人類(lèi)習(xí)慣性思維方式,這是什么意思?為什么說(shuō)薩特“毅然割繩之舉”也是克服人類(lèi)習(xí)慣性思維方式的做法? 
                                                                                                                           
                                                                                                                           
5.你想對(duì)薩特說(shuō)些什么呢?
                                                                                                                                
                                                                                                                                

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:小學(xué)隨堂優(yōu)化作業(yè)·五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(配人教課標(biāo)版) 人教課標(biāo)版 題型:048

閱讀驛站。

愛(ài)管閑事的丹麥人

  丹麥人喜歡“管閑事”。這是在丹麥工作多年的朋友一個(gè)極深的印象。在公共場(chǎng)所,你的車(chē)子沒(méi)有準(zhǔn)確地停進(jìn)劃定的位置,或者你停車(chē)后沒(méi)有及時(shí)熄火,從路上走過(guò)的任意一個(gè)人,或是一直在遠(yuǎn)處街角的一把長(zhǎng)椅上發(fā)著呆的一個(gè)什么人,便會(huì)走到你身邊來(lái),請(qǐng)你把車(chē)子按規(guī)矩停好,或是請(qǐng)你讓車(chē)子安靜下來(lái),停止排氣(如果你車(chē)子不熄火是為了排除故障,他一定設(shè)法幫你把車(chē)子牽引到專(zhuān)門(mén)修車(chē)的地方,讓專(zhuān)業(yè)人員處理)。你在釣魚(yú),一些毫不相干的人會(huì)走過(guò)來(lái)。你以為他來(lái)給你助興,他其實(shí)是來(lái)看你的魚(yú)桶。如果你釣上的魚(yú)不符合法律規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),他就會(huì)要求你把這些魚(yú)放回到你垂釣的水里去。并且,提出這些要求的時(shí)候,他們不只是提醒一下,說(shuō)說(shuō)而已,而是一直要在旁邊監(jiān)督著,直到你完全滿足了他們的要求,他們才很欣然地跟你道一聲謝謝,然后續(xù)走他們的路或去發(fā)他們的呆。鄰里之間也更是管得寬。哪家的房子油漆好久沒(méi)刷了,屋頂上的草發(fā)黃了(他們?cè)诤芎廊A的房子的屋頂上蓋上厚厚的一層麥秸,麥秸上再長(zhǎng)出一片蔥郁的青草),別人就會(huì)來(lái)敲你的門(mén):“你的房子該修修了,要不要幫忙?”你如果說(shuō)眼下沒(méi)有工夫,或是要出門(mén)旅行,別人就會(huì)幫你請(qǐng)來(lái)油漆工或檢修工。等你回來(lái),把賬單給你,你如數(shù)付賬就是。

  丹麥很開(kāi)放,許多方面可說(shuō)自由得不得了。然而一個(gè)人倘沒(méi)有或缺乏維護(hù)公共生活準(zhǔn)則的自覺(jué),便會(huì)處處受制,頗不自由。

  丹麥?zhǔn)墙桂B(yǎng)鳥(niǎo)的。但丹麥的鳥(niǎo)食市場(chǎng)卻又大又興旺。人們買(mǎi)了鳥(niǎo)食,便懸掛在自己的庭院里,專(zhuān)供自然界的鳥(niǎo)群食用。吃完了,他們又再去買(mǎi)。莊子說(shuō)過(guò)“族與吾類(lèi)同”的話。丹麥人乃至北歐人,對(duì)自然的崇尚,對(duì)與自然萬(wàn)物達(dá)成融洽相處的追求,大約有一點(diǎn)莊子理想的境界的意思。

  在丹麥生活了幾年的中國(guó)人,自然也會(huì)受到這風(fēng)氣的影響。中國(guó)駐丹麥大使館,常有一只狐貍來(lái)光顧。使館幾位動(dòng)物愛(ài)好者每天為它備好食物。狐貍吃完,抹嘴便走,來(lái)亦無(wú)影,去亦無(wú)蹤。有段日子,幾位狐貍之友因?yàn)槌霾疃茨芗皶r(shí)備食,狐貍竟對(duì)中國(guó)使館有了意見(jiàn)。悄悄溜到臺(tái)球室,把臺(tái)球叼到院子里,掏個(gè)洞埋起來(lái)。但打臺(tái)球的人并沒(méi)有把臺(tái)球的失蹤同狐貍的情緒聯(lián)系起來(lái),甚至壓根就不往狐貍頭上想。狐貍看看人們這么缺心眼,意識(shí)到自己的惡作劇太過(guò)復(fù)雜,彎子繞得太大,讓人不懂,便重新把那些臺(tái)球從土里刨出來(lái),讓它們滾得滿院子都是。總算讓使館的人們開(kāi)了竅,開(kāi)始用心思,找原因。分析來(lái)分析去,終于分析到狐貍頭上。在那幾位狐貍之友回來(lái)之前,恢復(fù)了對(duì)狐貍的供給。大使館這才天下太平。

1.給下面的多音字組詞。

2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

喜歡(  ) 安靜( 。¢_(kāi)放(  )

3.丹麥人喜歡“管閑事”,文中舉了哪些例子?

________

4.結(jié)合課文談?wù),你喜歡這些“管閑事”的丹麥人嗎?為什么?

________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

泥土
       你曾注意過(guò)那咖啡色或黑色的泥土嗎?     
       每天,你上學(xué)時(shí),腳下踩的就是泥土。它(    ) 被無(wú)數(shù)人踩著,(    )沒(méi)有向人類(lèi)要過(guò)報(bào)酬,只是默默地承受一切。     
       每當(dāng)您出去游覽時(shí),是不是只注意那翠綠挺拔的參天大樹(shù)?是不是只欣賞那嬌美清香的花朵,贊美那生機(jī)勃勃的小草?你注意過(guò)那藏著植物根基的泥土嗎? 你也許不會(huì)注意它,它是那么平凡,那么沒(méi)有吸引力。 (    )如果沒(méi)有泥土,哪來(lái)樹(shù)木花草,哪來(lái)人類(lèi)生物呢?(    ),泥土是一切之源。它把自己的身體乃至體內(nèi)的一切養(yǎng)料都供給了大樹(shù)、鮮花、小草……它無(wú)私地默默無(wú)聞地為人類(lèi)奉獻(xiàn)著自己。     
      人類(lèi)也正是這樣,哪位英雄與先進(jìn)人物的背后,沒(méi)有眾多的默默無(wú)聞地支持他們工作的人們?就說(shuō)參加奧運(yùn)會(huì)獲得金牌的運(yùn)動(dòng)員吧。他們頑強(qiáng)拼搏獲得金牌,為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù),他們的名字家喻戶曉?墒悄阕⒁饬怂麄冎?chē)尼t(yī)務(wù)人員和帶著殷切希望的教練、 領(lǐng)隊(duì)沒(méi)有呢?是他們平時(shí)陪練、指導(dǎo),無(wú)微不至地關(guān)懷運(yùn)動(dòng)員,每次參賽時(shí),站在臺(tái)下最緊張的也是他們。 這些默默工作的醫(yī)務(wù)人員、教練、領(lǐng)隊(duì),他們不都是泥土嗎?是他們用自己的身心和全部精力培育著這朵朵鮮花……     
       我想這些為人類(lèi)做出無(wú)私奉獻(xiàn)的人,不同樣偉大嗎?不也同鮮花樹(shù)木一樣值得稱(chēng)贊嗎?     
       讓世界多有些這樣的泥土吧!     
1、根據(jù)下面的意思,分別從文中找出恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。     
(1)不出名,不為人知道。(     )     
(2)家家戶戶都知道。(      )
2、在文中括號(hào)內(nèi)填上正確的關(guān)聯(lián)詞。 
3、照樣子給下面的句子換個(gè)說(shuō)法。 
     例:沒(méi)有泥土,怎么會(huì)有人類(lèi)生物呢? 
            沒(méi)有泥土,就不會(huì)有人類(lèi)生物。 
    這些為人類(lèi)做出無(wú)私奉獻(xiàn)的人,不也同樣偉大嗎?
                                                                                            
4、第四自然段中的“朵朵鮮花”在文中指                                         。 
5、本文贊美了“泥土精神”,請(qǐng)你用一兩句話說(shuō)說(shuō)除文中提到的醫(yī)務(wù)人員、教練、領(lǐng)隊(duì)以外,還有哪些人具有這樣的精神?
                                                                                                                                                            

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:模擬題 題型:閱讀理解與欣賞

妹妹扮演的角色

       為了募捐,學(xué)校準(zhǔn)備排練一部短話劇。告示一貼出,妹妹便熱情萬(wàn)丈地去報(bào)名當(dāng)演員。可是定角色那天,妹妹回家后一臉冰霜,嘴唇緊閉!澳惚贿x上了嗎?”我們小心翼翼地問(wèn)她。    
      “是!彼齺G給我們一個(gè)字。“那你為什么不開(kāi)心?”我壯著膽子問(wèn)。    
      “因?yàn)槲业慕巧!”短話劇中只?個(gè)人物:父親、母親、女兒和兒子!澳愕慕巧鞘裁?”    
      “他們讓我演狗!”說(shuō)完,妹妹轉(zhuǎn)身奔上樓,剩下我們面面相覷。妹妹有幸扮演“人類(lèi)最忠實(shí)的朋友”,全家不知道該恭喜她,還是安慰她。飯后爸爸和妹妹談了很久。    
       總之,妹妹沒(méi)有退出,她積極參加每次排練。我們都納悶:演一只狗有什么可排練的?但妹妹卻練得很投入,還買(mǎi)了一副護(hù)膝。據(jù)說(shuō)這樣她在舞臺(tái)上爬時(shí),膝蓋就不會(huì)疼了。妹妹還告訴我們,她的動(dòng)物角色名叫“豆豆”。我注意到,每次排練歸來(lái),妹妹眼里都閃著興奮的光芒。    
       演出那天,我翻開(kāi)節(jié)目單,找到妹妹的名字:“甄妮——豆豆(狗)”。偷偷環(huán)視四周,整個(gè)禮堂都坐滿了,其中有很多熟人和朋友,我趕緊往椅子里縮了縮。有一個(gè)演狗的妹妹,畢竟不是很有面子的事。幸好,燈光轉(zhuǎn)暗,演出開(kāi)始了。
       先出場(chǎng)的是“父親”,他在舞臺(tái)正中的沙發(fā)上坐下,召集家人。接著“母親”“女兒”和“兒子”先后出場(chǎng)。在一家人的談話聲中,妹妹穿著一套黃色的、毛茸茸的狗道具,手腳并用地爬進(jìn)場(chǎng)。    
       但這不是簡(jiǎn)單地爬,“豆豆(妹妹)”蹦蹦跳跳、搖頭搖尾地跑進(jìn)客廳,她坐在地毯上伸個(gè)懶腰,然后才在沙發(fā)旁安頓下來(lái),開(kāi)始呼呼大睡。一連串動(dòng)作,惟妙惟肖。很多觀眾也注意到了,四周傳來(lái)輕輕的笑聲。    
       接下來(lái),劇中的父親開(kāi)始給全家講故事。他剛說(shuō)到“夜晚,萬(wàn)籟俱寂,就連老鼠……”“豆豆”突然從睡夢(mèng)中驚醒,機(jī)警地四下張望,仿佛在說(shuō):“老鼠?哪兒有老鼠?”神情和我家的小狗一模一樣。我用手掩著嘴強(qiáng)忍住笑。    
       男主角繼續(xù)講:“突然,輕微的響聲從屋頂傳來(lái)……”昏昏欲睡的“豆豆”又一次驚醒,好像察覺(jué)到異樣,仰視屋頂,喉嚨里發(fā)出嗚嗚的低吼。太逼真了!妹妹一定費(fèi)盡了心思。很明顯,這時(shí)候的觀眾已不再注意主角們的對(duì)白,幾百雙眼睛全盯著妹妹。妹妹幽默精湛的表演使得臺(tái)下的笑聲此起彼伏。    
       那晚,妹妹的角色沒(méi)有一句臺(tái)詞,卻抓住了所有觀眾的心。后來(lái),妹妹說(shuō)讓她改變態(tài)度的是爸爸的一句話:“如果你用演主角的態(tài)度去演一只狗,狗也會(huì)成為主角!    
       40年后,那句話我仍然記憶猶新。命運(yùn)賦予我們不同的角色,與其怨天尤人,不如全力以赴。再小的角色也有可能變成主角。
1.對(duì)待演出,妹妹的神情態(tài)度先后有很大變化。從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)填寫(xiě)下表。

時(shí)間

報(bào)名時(shí)

定角色那天

排練時(shí)

排練歸來(lái)

神情態(tài)度

熱情萬(wàn)丈

 

很投入

2.誦讀全文,概括妹妹演出成功的原因。 
                                                                                                                                                      
3.第5自然段中畫(huà)橫線的句子沒(méi)有交代爸爸和妹妹談話的內(nèi)容,這樣寫(xiě)的作用是什么?    
                                                                                                                                                       
4.最后一自然段畫(huà)線句子中畫(huà)線詞“主角”有何含義?  “與其怨天尤人,不如全力以赴” 指怎樣的人生態(tài)度?     
                                                                                                                                                      
5.爸爸的一句話讓妹妹改變了態(tài)度,讓“我”40年后仍然記憶猶新。青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程 中,應(yīng)該怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的引導(dǎo)?請(qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶ā?BR>                                                                                                                                                      

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