找出括號(hào)內(nèi)用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
1．一場(chǎng)突如其來(lái)的青海玉樹(shù)地震災(zāi)害，（打攪　打亂）了我們的生活（節(jié)奏　節(jié)拍），情牽十幾億中國(guó)同胞的心。
2．山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻（勇猛　勇敢）地頂住了它的（兇惡　兇狠　兇猛）。

A．1．打攪；節(jié)奏；2．勇猛；兇惡；兇狠
B．1．打攪；節(jié)拍；2．勇敢；兇惡；兇狠
C．1．打攪；節(jié)拍；2．勇猛；兇惡；兇猛
D．1．打攪；節(jié)拍；2．勇猛；兇惡；兇狠
D
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞：
相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：北京同步題 題型：閱讀理解與欣賞

       我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊口靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)口漓江的水真清啊口清得可以看見(jiàn)江底的沙石口漓江的水真綠啊 口綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠口船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
1．在語(yǔ)段中找出兩對(duì)反義詞。
     ____      和______                    和                 
2．請(qǐng)?jiān)诳诶锛由锨‘?dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。  
3．文中第一句話將哪些景物進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了什么？ 
                                                                                                                         
4．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段話的主要內(nèi)容。
                                                                                                                          

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：海淀名�！っ空n一考語(yǔ)文　四年級(jí)（下） 題型：048

閱讀下面短文。

    我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)漓江的水真清啊清得可以看見(jiàn)江底的沙石漓江的水真綠啊綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

1．在語(yǔ)段中找出兩對(duì)反義詞。

________和________　________和________

2．請(qǐng)?jiān)?IMG style="vertical-align:middle;" SRC="http://thumb.1010pic.com/pic7/pages/03A0/1026/0054/d6cf3625b86fec0bf417ed1425a37664/A/Image8.gif" width=21 height=21>里加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3．文中第一句話將哪些景物進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了什么？

4．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段話的主要內(nèi)容。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048

閱讀課文《把掌聲分給她一半》片斷，然后回答問(wèn)題。

　　她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是全國(guó)聞名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是，孫晉芳和球友，卻要在走廊里練球。其實(shí)這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自如，那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以檸出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到哪里。

　　有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，但作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語(yǔ)言來(lái)形容，那就是心里要能撐進(jìn)一條船。二傳手是無(wú)名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，而責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強(qiáng)，脾氣又倔，要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀！

　　1979年夏天，中國(guó)女排訪日比賽。中國(guó)隊(duì)輕取前兩局，從第三局開(kāi)始，轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺，屢不奏效。孫晉芳提醒她：“朗平，注意攻球線路！”郎平竟然毫無(wú)反應(yīng)。過(guò)了一會(huì)兒，郎平?jīng)_著她嚷道：“給球高一點(diǎn)!”孫晉芳心里掠過(guò)一絲不悅的陰影。結(jié)果，那場(chǎng)球輸了。

　　回國(guó)后，領(lǐng)隊(duì)和教練相繼找她談心。起先她心里不舒服，心想，一個(gè)新隊(duì)員，在場(chǎng)上竟然不理睬隊(duì)長(zhǎng)的提醒，而且還用那么沖的口吻對(duì)我說(shuō)話，未免太那個(gè)了吧!她跟郎平住一個(gè)屋，有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對(duì)無(wú)言。但孫晉芳畢竟是個(gè)心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開(kāi)口了：“郎平，那天場(chǎng)上，你對(duì)我的提醒怎么理也不理呀?”郎平驚訝地說(shuō)：“你提醒我什么來(lái)著?場(chǎng)上吵鬧得太厲害了，我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)呀!”

　　糟糕，真糟糕!原來(lái)是自己誤會(huì)了人家。當(dāng)然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說(shuō)話口氣可能沖了一點(diǎn)，但郎平自己并沒(méi)有意識(shí)到，何況這是一個(gè)誤會(huì)呢。即使郎平真的責(zé)怪自己，自己也應(yīng)忍辱負(fù)重，以祖國(guó)榮譽(yù)為重呀!輸球的原因，當(dāng)然是多方面的，但自己與主攻手配合失調(diào)是一個(gè)不可饒恕的過(guò)失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點(diǎn)疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　船呀，終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時(shí)容易跳早，球要給高些；她的身體疲憊時(shí)，容易跳不起來(lái)，球要給近網(wǎng)，不給遠(yuǎn)網(wǎng)。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點(diǎn)愣，發(fā)急時(shí)，不能輕易給她球，而要提醒她：“招娣，別急!別急!”毛毛勇敢倔強(qiáng)，技術(shù)全面，什么球都能打，不過(guò)給球還是寧近勿遠(yuǎn)，寧矮不高，寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵(lì)。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……

　　憑著她對(duì)每個(gè)同伴這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任，六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時(shí)有兩三個(gè)攻球手把手伸到背后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號(hào)。她如電的目光飛掃而過(guò)，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢(shì)回答同伴。于是，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開(kāi)、短平快、交叉……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來(lái)，一曲曲悅耳的樂(lè)曲由她指揮而生。

　　1．概括這部分文字圍繞孫晉芳寫了哪幾件事。

　　2．第①段中孫晉芳和隊(duì)友們?yōu)槭裁匆谧呃壤锞毲蚰?/FONT>?這是從哪一方面刻畫孫晉芳的形象呢?從中可見(jiàn)她有怎樣的性格特點(diǎn)?

　　3．找出第②段中過(guò)渡性的語(yǔ)句。

　　4．用自己的話復(fù)述孫晉芳與郎平產(chǎn)生誤會(huì)到解除誤會(huì)這部分內(nèi)容。

　　5．找出語(yǔ)段中對(duì)孫晉芳的語(yǔ)言描寫，并說(shuō)一說(shuō)從中可以看出她具有怎樣的性格特點(diǎn)?

　　6．說(shuō)說(shuō)下面語(yǔ)句中加粗詞的含義。

　�、賹O晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)，自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　②一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來(lái)，一曲曲悅耳的樂(lè)曲由她指揮而生。

　　7、結(jié)合選段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“你眼中的孫晉芳”。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

閱讀課文《把掌聲分給她一半》片斷，然后回答問(wèn)題。

　　她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是全國(guó)聞名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是，孫晉芳和球友，卻要在走廊里練球。其實(shí)這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自如，那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以檸出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到哪里。

　　有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，但作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語(yǔ)言來(lái)形容，那就是心里要能撐進(jìn)一條船。二傳手是無(wú)名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，而責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強(qiáng)，脾氣又倔，要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀！

　　1979年夏天，中國(guó)女排訪日比賽。中國(guó)隊(duì)輕取前兩局，從第三局開(kāi)始，轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺，屢不奏效。孫晉芳提醒她：“朗平，注意攻球線路！”郎平竟然毫無(wú)反應(yīng)。過(guò)了一會(huì)兒，郎平?jīng)_著她嚷道：“給球高一點(diǎn)!”孫晉芳心里掠過(guò)一絲不悅的陰影。結(jié)果，那場(chǎng)球輸了。

　　回國(guó)后，領(lǐng)隊(duì)和教練相繼找她談心。起先她心里不舒服，心想，一個(gè)新隊(duì)員，在場(chǎng)上竟然不理睬隊(duì)長(zhǎng)的提醒，而且還用那么沖的口吻對(duì)我說(shuō)話，未免太那個(gè)了吧!她跟郎平住一個(gè)屋，有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對(duì)無(wú)言。但孫晉芳畢竟是個(gè)心里藏不住事的姑娘，有天晚上，終于開(kāi)口了：“郎平，那天場(chǎng)上，你對(duì)我的提醒怎么理也不理呀?”郎平驚訝地說(shuō)：“你提醒我什么來(lái)著?場(chǎng)上吵鬧得太厲害了，我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)呀!”

　　糟糕，真糟糕!原來(lái)是自己誤會(huì)了人家。當(dāng)然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，說(shuō)話口氣可能沖了一點(diǎn)，但郎平自己并沒(méi)有意識(shí)到，何況這是一個(gè)誤會(huì)呢。即使郎平真的責(zé)怪自己，自己也應(yīng)忍辱負(fù)重，以祖國(guó)榮譽(yù)為重呀!輸球的原因，當(dāng)然是多方面的，但自己與主攻手配合失調(diào)是一個(gè)不可饒恕的過(guò)失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點(diǎn)疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　船呀，終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時(shí)容易跳早，球要給高些；她的身體疲憊時(shí)，容易跳不起來(lái)，球要給近網(wǎng)，不給遠(yuǎn)網(wǎng)。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點(diǎn)愣，發(fā)急時(shí)，不能輕易給她球，而要提醒她：“招娣，別急!別急!”毛毛勇敢倔強(qiáng)，技術(shù)全面，什么球都能打，不過(guò)給球還是寧近勿遠(yuǎn)，寧矮不高，寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓勵(lì)。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……

　　憑著她對(duì)每個(gè)同伴這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任，六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時(shí)有兩三個(gè)攻球手把手伸到背后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號(hào)。她如電的目光飛掃而過(guò)，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢(shì)回答同伴。于是，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開(kāi)、短平快、交叉……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來(lái)，一曲曲悅耳的樂(lè)曲由她指揮而生。

　　1．概括這部分文字圍繞孫晉芳寫了哪幾件事。

　　2．第①段中孫晉芳和隊(duì)友們?yōu)槭裁匆谧呃壤锞毲蚰?/FONT>?這是從哪一方面刻畫孫晉芳的形象呢?從中可見(jiàn)她有怎樣的性格特點(diǎn)?

　　3．找出第②段中過(guò)渡性的語(yǔ)句。

　　4．用自己的話復(fù)述孫晉芳與郎平產(chǎn)生誤會(huì)到解除誤會(huì)這部分內(nèi)容。

　　5．找出語(yǔ)段中對(duì)孫晉芳的語(yǔ)言描寫，并說(shuō)一說(shuō)從中可以看出她具有怎樣的性格特點(diǎn)?

　　6．說(shuō)說(shuō)下面語(yǔ)句中加粗詞的含義。

　�、賹O晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)，自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　　②一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來(lái)，一曲曲悅耳的樂(lè)曲由她指揮而生。

　　7、結(jié)合選段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“你眼中的孫晉芳”。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

課內(nèi)閱讀。  
     于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁（yúyù）人侗立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車站。聽(tīng)到消息后，居民們(    )走出家門，（   ）嚴(yán)寒，（   ）滿天飛舞的大雪，（    ）凍得堅(jiān)硬的山路，（    ）尋找凍僵(jiāng  jiān)的燕子。 一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚（ái ái）皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。
1．用“＼”畫去括號(hào)里加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。
2．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這幾個(gè)詞語(yǔ)不 僅表現(xiàn)出氣候、環(huán)境的          ，而且體現(xiàn)了人們____                    的精神。
3.人們尋找燕子的原因是什么？
                                                                                                                    

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀直通車。
　　涼爽的秋天來(lái)了，天高云淡，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。
　　大地穿上了一件黃色的毛衣�？蔹S的楊樹(shù)葉和鮮艷的楓樹(shù)葉飄落下來(lái)，好像是翩翩起舞的彩色蝴蝶。雖然寒霜降臨，可松樹(shù)爺爺還穿著它那碧綠的長(zhǎng)袍，顯得更加蒼翠�；▓@里菊花爭(zhēng)芳斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收。柿子樹(shù)上的葉子都落了，可黃澄澄的柿子還掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠�？�！紅彤彤的海棠把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕?BR>　　秋天，果實(shí)累累，景色迷人，我喜歡秋天。
1．找出短文的中心句，畫上“_____”。
2．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（　　）的楓樹(shù)葉　�。ā　。┑暮Ｌ摹　。ā　。┑氖磷印　。ā　。┑那锾�
3．根據(jù)短文內(nèi)容填表。
大地
好像
                                    
落葉
好像
 
柿子
好像
 
松樹(shù)爺爺
 
4．“花園里菊花爭(zhēng)芳斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收”，這句話采用的修辭方法是（　　）和（　�。�

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：1＋1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練·六年級(jí)語(yǔ)文（上）新課標(biāo)版（北師大） 北師大版 題型：048

課內(nèi)閱讀顯身手。

很快，我就（發(fā)覺(jué)　發(fā)現(xiàn)）我變了，家里人也流露出一種難以置信的表情。我又在家里練琴了。若在以前，妹妹總會(huì)敲敲門，裝出一副可憐的樣子，說(shuō)：“求求你，饒了我吧！”而現(xiàn)在，我已經(jīng)不在乎了。當(dāng)我（感覺(jué)　感受）到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。我不再坐在木椅子上，而是站著練習(xí)。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。每天清晨，我都要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽(tīng)眾也一定早早地坐在木椅上等我了。有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記了她是個(gè)可憐的聾子。

1．劃掉括號(hào)里用的不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2．根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)。

（1）不容易相信。（　�。�

（2）暗暗地不知不覺(jué)地生長(zhǎng)。（　�。�

3．用“”畫出“我”刻苦練琴的句子。

4．從文中哪些地方能看出來(lái)這位老人對(duì)“我”的鼓勵(lì)？

_________________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

我會(huì)讀。
　　后來(lái)，我計(jì)劃（舉行、舉辦）一次大型時(shí)裝展，但在離展出只有十三天的時(shí)候，縫紉姑娘們?cè)诹硪患視r(shí)裝店的（挑撥、挑釁）下跑光了。這回該從哪兒找到一條出路呢？看來(lái)，我的時(shí)裝展不得不推遲了①——不然，就只有展出未縫成的衣服了。對(duì)呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？
　　時(shí)裝展如期開(kāi)幕。這真是一個(gè)與眾不同的展覽會(huì)②——有的衣服沒(méi)有袖子，有的只有一只袖子，有的還只是一片布樣。（　�。┪覀冋钩龅臅r(shí)裝不是成衣，（　�。⿵闹腥匀豢梢钥闯鲞@些時(shí)裝縫成后的顏色和式樣。這次（展覽、展示），激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。
1．用“＼”劃去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2．請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
3．用括號(hào)中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫一句話。
_____________________________________________________________________
4．破折號(hào)的作用有：A．解釋說(shuō)明；B．表示內(nèi)容的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折；C．表示聲音的延長(zhǎng)。
文中的破折號(hào)①表示______________，破折號(hào)②表示______________。
5．“我”的“與眾不同的時(shí)裝展”表現(xiàn)在哪里？在文中畫上線。
_____________________________________________________________________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：專項(xiàng)題 題型：閱讀理解與欣賞

課內(nèi)閱讀。
　�、倌赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
　�、谂赃呉粋�(gè)女人停止踏縫紉機(jī)□向母親探過(guò)身□喊道□□大姐□別給他□你供他們吃□供他們穿□供他們上學(xué)□還供他們看閑書哇□□接著又對(duì)著我喊□□你看你媽這是在怎么掙錢□你忍心朝你媽要錢買書哇□□
　　③母親（卻、確）已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的！”
　�、苣赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲（qū  qǔ）了背（bèi  bēi），立刻又將頭（俯、府）在縫紉機(jī)板上了，立刻又（餡、陷）入了忙碌……
　�、菽且惶煳业谝淮伟l(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦��！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。
1．請(qǐng)?jiān)凇啊酢崩锾钌锨‘?dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2．請(qǐng)把括號(hào)里不正確的字劃去，并用“√”標(biāo)出括號(hào)里加粗字的正確讀音。
3．寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
忙碌—（　�。　∈菪　ā　。　「吲d—（　　）
4．找出文中的一個(gè)排比句，用“____”標(biāo)出。
5．文中省略號(hào)的作用是
[     ]
A．省略了“我”看到的部分。
B．表示聲音的延長(zhǎng)。
C．表示話沒(méi)說(shuō)完。
6．第①自然段中，有一個(gè)詞可以表現(xiàn)出母親工作的艱辛，這個(gè)詞是__________。
7．對(duì)“我”買書，母親的態(tài)度是__________，由此可以看出母親______________________________。
8．第④自然段是對(duì)母親的_______________描寫，由此可以看出母親______________________________。
9．從這位母親，你想到的詩(shī)句是：________________________________________。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

課內(nèi)閱讀。
　　詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要（精細(xì)　精密），不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外（經(jīng)�！〕３＃┛耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，（勘測(cè)　勘探）線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，（　�。┤悄切┩鈬�(guó)人譏笑，（　�。⿻�(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
1．劃掉括號(hào)內(nèi)用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2．在文中的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
A．雖然……但是……　　B．如果……就……　　C．不但……還……
3．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
譏笑——（　　）　　勉勵(lì)——（　�。　〈蟾拧ā　。�
4．文中哪些話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工作一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度？用“______”畫出來(lái)。

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