根據(jù)句意,選擇恰當(dāng)?shù)脑~給下面的句子。 ①蝴蝶______(給 被)雨水打落在地面上。 A、給 B、被 ②我彎下腰,小心翼翼地把白蝴蝶______(捏 拿)起來,放在手心里。 A、捏 B、拿 ③我用口呵著氣,送給它______(一絲 一些)溫暖,蝴蝶漸漸蘇醒過來。 A、一些 B、一絲 |
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的一段文字,完成1~3題。
在大興安嶺,最早的春色出現(xiàn)在向陽(yáng)山坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣①__________豐厚的腐殖土,要以它的妙手,給大地繡出生機(jī)時(shí),背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪,還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河炸裂,達(dá)子香花開了,背陰山坡也綠意盈盈了,殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后,山左山右,是透著清香的樹、làn màn( )的山花和飛起飛落的鳥兒。那wǎn yán ( )在林間的一道道春水,被暖風(fēng)②___________得起了魚鱗似的波痕。投在水面的陽(yáng)光,便也跟著起了波痕,好像陽(yáng)光在水面打起蝴蝶結(jié)了。
1.根據(jù)拼音寫出文段括號(hào)處應(yīng)填入的詞語。
(1)làn màn ( ) (2)wǎn yán( )
2.根據(jù)文意填寫①②處空缺的兩個(gè)詞語,選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。
A.沖破 吹動(dòng) B.突破 吹落
C.頂破 吹拂 D.頂破 吹動(dòng)
3.仿照畫橫線的句子,用上文段中加點(diǎn)的任意兩個(gè)詞語,仿寫一個(gè)描寫夏天的比喻句(不能照抄原文)。
___________________________________________________________
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的記敘文,做22—27題。(13分)
躺在母親身邊 (王曉明)
①母親病了,躺在床上,我就坐在母親的床邊玩電腦。
②母親大多數(shù)的時(shí)候是悄無聲息地躺在床上的,但是有時(shí)候也會(huì)試探著想跟我說話。說她又覺得哪個(gè)地方不太舒服了,說她又做了一個(gè)可怕的夢(mèng)了,說她年輕時(shí)有多么健康,一個(gè)人能干多少活了。這時(shí)我總是很不耐煩。
③有一次,母親突然探過身來湊近電腦說:“你一直在電腦上干什么?不累嗎?”
④“聊天�!蔽也荒蜔┑卣f。
⑤“聊天?跟誰聊啊?”母親又問。
⑥“一個(gè)外地的,不認(rèn)識(shí)�!�
⑦“不認(rèn)識(shí)?”母親好像很是不解,“那說什么呀?”
⑧“反正也無聊,隨便說什么都行。”我說。
⑨“哦�!蹦赣H若有所思地看了一會(huì)兒,又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣,重新躺回到床上。
⑩我又聊了一會(huì)兒,無意中轉(zhuǎn)頭看看母親,她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動(dòng)。我名義上是在這里陪伴母親,可除了能為她做點(diǎn)飯倒杯水外,還做了什么?
⑾母親是生我的時(shí)候落下了病根,多年來一直 A (倍受、備受)疾病的折磨,近年又添上了許多老年病。也許因?yàn)槟赣H常年生病,她自己不在乎了,我們也習(xí)以為常了,有時(shí)周末回家,也很少想著要主動(dòng)幫她干點(diǎn)什么,總是她一個(gè)人里里外外地干這干那。
⑿母親這次犯病,就是累病的。她病了,不但得不到我們的同情,反而誰見了她都會(huì)抱怨,都覺得她把自己累病了,害得我們也跟著受累。每當(dāng)我們抱怨的時(shí)候,母親總是一聲不吭,仿佛她真的做錯(cuò)了什么一樣。
⒀我關(guān)掉電腦,給母親倒上一杯水。還沒等我說什么,母親卻說:“看電腦累眼睛吧?快躺下閉著眼歇一歇。”
⒁我答應(yīng)著,拉了一床被子就躺在母親身邊。我說:“媽,你給我說說你以前的事,我看看能不能寫篇文章�!�
⒂母親 B (驚喜、歡喜)得一時(shí)不知該說什么。我靜靜地躺著,耐心地等著她說。
⒃突然覺得,原來躺在母親身邊,就是這樣的感覺——暖暖的。
⒄我卻已經(jīng)遺忘多年了。
22、根據(jù)文意,選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語填到A、B兩處(2分) A: B:
23、請(qǐng)結(jié)合語境,分析下列句子中加點(diǎn)短語運(yùn)用的妙處。(2分)
(1)母親若有所思地看了一會(huì)兒,又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣,重新躺回到床上。
(2)突然覺得,原來躺在母親身邊,就是這樣的感攪——暖暖的。
24、閱讀第②段畫線的句子,說說其在語言表達(dá)上的特點(diǎn)及作用。(2分)
25、文章運(yùn)用了大量的筆墨描寫人物對(duì)話,試分析文章是如何運(yùn)用語言描寫刻畫“母親”形象的?(3分)
26、第⑩⑾兩段運(yùn)用了哪種敘述方法(記敘順序)?試分析這兩段在文中的作用。(2分)
27、結(jié)尾“我卻已經(jīng)遺忘多年了”這句話該如何理解?(2分)
科目:初中語文 來源:2013-2014學(xué)年福建福州市連江明智學(xué)校九年級(jí)中考模擬語文試卷2(解析版) 題型:其他題
閱讀下面一段文字,回答問題(6分)
在一個(gè)村莊里,住著一位ruì(???? )智的老人,村里有什么疑難問題都來向他(A)。 有一個(gè)聰明又調(diào)皮的孩子,想要故意為難那位老人。他捉了一只小鳥,握在手掌中,跑去問:“老爺爺,聽說您是最有智慧的人,不過我卻不相信。如果您能猜出我手中的鳥是活還是死的,我就相信了�!�
老人注視著小孩子狡黠(???? )的眼晴,心中有數(shù),如果他回答小鳥是活的,小孩會(huì)暗中加勁把小鳥掐死;如果他回答是死的,小孩就會(huì)張開雙手
讓小鳥飛走。 老人拍了拍小孩的肩膀笑著說:“??????? ??????????????????????????? ”
一位哲人說: 人生就是一連串的(B)。升學(xué)也罷,就業(yè)也好,創(chuàng)業(yè)亦如此。每個(gè)人的前途與命運(yùn),就像那只小鳥一樣,你完全掌握在自己的手中。
1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音(2分)。
2.為文中A、B處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(2分)。
?? 備選詞語:詢問? 請(qǐng)教??? 抉擇? 挑選
3.文中劃線句有一處語病,請(qǐng)修改(1分)。
4.根據(jù)語境,在文中橫線處續(xù)寫一句話,要求語意連貫,語句通順(1分)。
科目:初中語文 來源:2012-2013學(xué)年福建省福州市畢業(yè)班質(zhì)量檢查語文試卷(解析版) 題型:其他題
閱讀下面一段文字,完成題。(8分)
(1)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,積淀( )著久遠(yuǎn)的歲月印痕。它綻( )放在春節(jié)bīnfēn ( )的花炮里,閃爍在京劇bānlán ( )的臉譜中,飄散在書法醇美的墨香中, C ,擂響在鑼鼓鏗鏘的聲音里。
傳統(tǒng)文化承載著民族的記憶,五彩紛呈的形式令人 A (賞心悅目、耳濡目染)。了解并保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化,是每個(gè)中國(guó)人 B (義正詞嚴(yán)、義不容辭)的責(zé)任。
(1)給加點(diǎn)的字注音。(2分)
( ) ( )
(2) 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(2分)
( ) ( )
(3)從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z分別填入A、B兩處。(2分)
A處應(yīng)填____ ;B處應(yīng)填 。
(4)仿照前后語句,在C處補(bǔ)寫一個(gè)句子,要求句式相同,語意連貫。(2分)
科目:初中語文 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(江蘇徐州卷)語文(解析版) 題型:其他題
閱讀下面一段文字,回答問題(6分)
在一個(gè)村莊里,住著一位ruì( )智的老人,村里有什么疑難問題都來向他(A)。 有一天聰明又調(diào)皮的孩子,想要故意為難那位老人。他捉了一只小鳥,握在手掌中,跑去問:“老爺爺,聽說您是最有智慧的人,不過我卻不相信。如果您能猜出我手中的鳥是活還是死的,我就相信了�!�
老人注視著小孩子狡黠( )的眼晴,心中有數(shù),如果他回答小鳥是活的,小孩會(huì)暗中加勁把小鳥掐死;如果他回答是死的,小孩就會(huì)張開雙手讓小鳥飛走。 老人拍了拍小孩的肩膀笑著說:“ ”
一位哲人說: 人生就是一連串的(B)。升學(xué)也罷,就業(yè)也好,創(chuàng)業(yè)亦如此。每個(gè)人的前途與命運(yùn),就像那只小鳥一樣,你完全掌握在自己的手中。
1.根據(jù)拼音寫漢字或給劃線字注音(2分)。
2.為文中A、B處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(2分)。
備選詞語:詢問 請(qǐng)教 抉擇 挑選
3.文中劃線句有一處語病,請(qǐng)修改(1分)。
4.根據(jù)語境,在文中橫線處續(xù)寫一句話,要求語意連貫,語句通順(1分)。
科目:初中語文 來源:福建省中考真題 題型:問答題
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面一段文字,回答問題(6分)
在一個(gè)村莊里,住著一位ruì( )智的老人,村里有什么疑難問題都來向他(A)。 有一天聰明又調(diào)皮的孩子,想要故意為難那位老人。他捉了一只小鳥,握在手掌中,跑去問:“老爺爺,聽說您是最有智慧的人,不過我卻不相信。如果您能猜出我手中的鳥是活還是死的,我就相信了�!�
老人注視著小孩子狡黠( )的眼晴,心中有數(shù),如果他回答小鳥是活的,小孩會(huì)暗中加勁把小鳥掐死;如果他回答是死的,小孩就會(huì)張開雙手讓小鳥飛走。 老人拍了拍小孩的肩膀笑著說:“ ”
一位哲人說: 人生就是一連串的(B)。升學(xué)也罷,就業(yè)也好,創(chuàng)業(yè)亦如此。每個(gè)人的前途與命運(yùn),就像那只小鳥一樣,你完全掌握在自己的手中。
(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音(2分)。
(2)為文中A、B處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(2分)。
備選詞語:詢問 請(qǐng)教 抉擇 挑選
(3)文中劃線句有一處語病,請(qǐng)修改(1分)。
(4)根據(jù)語境,在文中橫線處續(xù)寫一句話,要求語意連貫,語句通順(1分)。
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面一段文字,回答問題(6分)
在一個(gè)村莊里,住著一位ruì( )智的老人,村里有什么疑難問題都來向他(A)。 有一天聰明又調(diào)皮的孩子,想要故意為難那位老人。他捉了一只小鳥,握在手掌中,跑去問:“老爺爺,聽說您是最有智慧的人,不過我卻不相信。如果您能猜出我手中的鳥是活還是死的,我就相信了�!�
老人注視著小孩子狡黠( )的眼晴,心中有數(shù),如果他回答小鳥是活的,小孩會(huì)暗中加勁把小鳥掐死;如果他回答是死的,小孩就會(huì)張開雙手讓小鳥飛走。 老人拍了拍小孩的肩膀笑著說:“ ”
一位哲人說: 人生就是一連串的(B)。升學(xué)也罷,就業(yè)也好,創(chuàng)業(yè)亦如此。每個(gè)人的前途與命運(yùn),就像那只小鳥一樣,你完全掌握在自己的手中。
(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音(2分)。
(2)為文中A、B處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(2分)。
備選詞語:詢問 請(qǐng)教 抉擇 挑選
(3)文中劃線句有一處語病,請(qǐng)修改(1分)。
(4)根據(jù)語境,在文中橫線處續(xù)寫一句話,要求語意連貫,語句通順(1分)。
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面一段文字,回答問題(6分)
在一個(gè)村莊里,住著一位ruì( )智的老人,村里有什么疑難問題都來向他(A)。 有一天聰明又調(diào)皮的孩子,想要故意為難那位老人。他捉了一只小鳥,握在手掌中,跑去問:“老爺爺,聽說您是最有智慧的人,不過我卻不相信。如果您能猜出我手中的鳥是活還是死的,我就相信了�!�
老人注視著小孩子狡黠( )的眼晴,心中有數(shù),如果他回答小鳥是活的,小孩會(huì)暗中加勁把小鳥掐死;如果他回答是死的,小孩就會(huì)張開雙手讓小鳥飛走。 老人拍了拍小孩的肩膀笑著說:“ ”
一位哲人說: 人生就是一連串的(B)。升學(xué)也罷,就業(yè)也好,創(chuàng)業(yè)亦如此。每個(gè)人的前途與命運(yùn),就像那只小鳥一樣,你完全掌握在自己的手中。
(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音(2分)。
(2)為文中A、B處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(2分)。
備選詞語:詢問 請(qǐng)教 抉擇 挑選
(3)文中劃線句有一處語病,請(qǐng)修改(1分)。
(4)根據(jù)語境,在文中橫線處續(xù)寫一句話,要求語意連貫,語句通順(1分)。
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