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對句子分析正確的一項是

A.紙的發(fā)明,為書的發(fā)展提供了理想的材料。(主干:發(fā)明提供材料)
B.當老師走進教室的時候,我內心十分緊張。(句子的主語是:我)
C.這個秘密讓他知道了。(主動句)
D.趙州橋橫跨在洨河上。(句子的賓語:在洨河上)
相關習題

科目:初中語文 來源:月考題 題型:單選題

對句子分析正確的一項是
[     ]
A.紙的發(fā)明,為書的發(fā)展提供了理想的材料。(主干:發(fā)明提供材料)
B.當老師走進教室的時候,我內心十分緊張。(句子的主語是:我)
C.這個秘密讓他知道了。(主動句)
D.趙州橋橫跨在洨河上。(句子的賓語:在洨河上)

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科目:初中語文 來源: 題型:013

對下列句子的分析正確的一項是

[  ]

A.長城不僅是中華民族的驕傲,也是世界人民的寶貴遺產。(轉折復句)

B.老師走進教室的時候,我內心十分緊張。(句子的賓語是:緊張)

C.這個秘密讓他知道了。(主動句)

D.紙的發(fā)明,為書的發(fā)展提供了理想的材料。(主干:發(fā)明提供材料)

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

無堅不摧的“水刀”

華興恒

①隨著科學技術的發(fā)展,科學家已研發(fā)出一項新的加工技術——高壓水射流切割技術,這種技術就是利用高壓水射流來切割材料的技術,這種高壓水射流被人們形象地稱之為“水刀”

②“水刀”的工作原理并不復雜。一般來說,當人們通過一定的方法迫使水以超過聲速的速度通過極小的噴嘴時,聚集成的高壓水射流就具有了切割不同材料的能力,這種高壓水射流的出口直徑還不到0.5毫米,比我們常用的最細的自動鉛筆芯的直徑還要細一些,水從出口噴出時的壓強非常大,相當于在一平方毫米的面積上放上5千克的物體所產生的壓力。在如此大的壓力作用下,這種超音速的水流在沖到被加工材料的瞬間,由于突然受到阻礙,其速度就會急速下降,壓力驟然增加,頃刻間就會產生巨大的沖擊力。這種沖擊力使被加工受沖擊的的部位在極小的面積上發(fā)生脆性斷裂,從而達到切割工件的目的。

     ,“水刀”幾乎可以做到攻無不克、無堅不摧,無論是工字鋼、裝甲板還是防彈玻璃,都可以被“水刀”隨心所欲地切削。用“水刀”加工的工件的切口整齊光滑,沒有粗糙的邊緣,也沒有分層、撕扯、變形等問題�!八丁笨梢约庸び媒饘俚毒邿o法加工的復雜型面,還能沿任意曲線切開的零部件�!八丁惫ぷ鬟^程所產生的熱量幾乎都可以被水帶走,同時,在切割的過程中,“水刀”所引起的振動和噪聲都很小,所產生的少量切屑也會隨水流走,不會出現切屑飛揚的情況。另外,使用“水刀”不存在刀具磨損的問題,所產生的廢水還可以回收利用,這樣又達到了節(jié)約用水的目的。

④“水刀”的應用范圍廣泛。由于“水刀”具有不是刀卻勝于刀的特點,因此在采礦行業(yè)中得到了廣泛應用。它可以用來在堅硬的巖石上打眼,還可以用來破碎巖石。在南非,工人利用“水刀”在地下幾千米的金礦中切割石英巖壁上的礦塊。我國有些煤礦使用了一種“水刀”采煤機,利用高壓水射流的沖擊力來采煤,效果非常理想。由于“水刀”切割不會產生火花,不存在使氣體燃燒而發(fā)生爆炸的隱患,因此可以代替常規(guī)的爆破方式。由于“水刀”切割具有準確無誤的特點,因此在制鞋工業(yè)中,用它來切割鞋片,快速又省力。它可同時切割四層泡沫塑料而不走樣,還能節(jié)省10%-15%的材料。此外,“水刀”在造紙業(yè)、機械制造業(yè)以及電子工業(yè)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。

⑤“水刀”的應用前景十分誘人,它將在各行各業(yè)中大顯身手。

(選自《百科知識》,有改動)

13.選文第②段畫線句除了運用列數據的說明方法外,還用了哪種說明方法?請簡要分析這種說明方法的作用。(3分)

答:

14.請在第③段橫線上填寫一個提示該段主要內容的句子。(2分)

答:

15.選出下列對選文理解不正確的一項。(    )(2分)

A.選文采用邏輯順序,條理清晰地介紹了高壓水射流的相關知識。

B.“‘水刀’工作過程中所產生的熱量幾乎都可以被水帶走”一句中,“幾乎”一詞說明了“水刀”在工作過程中產生的熱量大多數都被水帶走了,但不是全部被帶走,該詞用在此處體現了說明文語言的準確性。

C.超音速的水流在沖到被加工材料的瞬間,由于突然受到阻礙,水流速度猛然增加,壓力驟然減小,頃刻間就會產生巨大的沖擊力。

D.“水刀”的應用范圍廣泛,在造紙業(yè)、機械制造業(yè)以及電子工業(yè)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。

16.閱讀下面材料,借助上文中的相關知識,說說“水刀”可能在外科手術中得到應用的原因。(說出三點即可)(3分)

【材料】日本東京大學和北海道大學的科學家曾用“水刀”在家兔身上做實驗,結果表明,它可以用于肝、腎和其它器官的手術。雖然動物實驗距人體應用還有相當大的距離,但用“水刀”為病人做手術也并不是不可以實現的�,F在,加拿大的醫(yī)生就常用類似“水刀”的工具做骨切開手術,效果很好。

答: 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

無堅不摧的“水刀”

華興恒

①隨著科學技術的發(fā)展,科學家已研發(fā)出一項新的加工技術——高壓水射流切割技術,這種技術就是利用高壓水射流來切割材料的技術,這種高壓水射流被人們形象地稱之為“水刀”

②“水刀”的工作原理并不復雜。一般來說,當人們通過一定的方法迫使水以超過聲速的速度通過極小的噴嘴時,聚集成的高壓水射流就具有了切割不同材料的能力,這種高壓水射流的出口直徑還不到0.5毫米,比我們常用的最細的自動鉛筆芯的直徑還要細一些,水從出口噴出時的壓強非常大,相當于在一平方毫米的面積上放上5千克的物體所產生的壓力。在如此大的壓力作用下,這種超音速的水流在沖到被加工材料的瞬間,由于突然受到阻礙,其速度就會急速下降,壓力驟然增加,頃刻間就會產生巨大的沖擊力。這種沖擊力使被加工受沖擊的的部位在極小的面積上發(fā)生脆性斷裂,從而達到切割工件的目的。

     ,“水刀”幾乎可以做到攻無不克、無堅不摧,無論是工字鋼、裝甲板還是防彈玻璃,都可以被“水刀”隨心所欲地切削。用“水刀”加工的工件的切口整齊光滑,沒有粗糙的邊緣,也沒有分層、撕扯、變形等問題。“水刀”可以加工用金屬刀具無法加工的復雜型面,還能沿任意曲線切開的零部件�!八丁惫ぷ鬟^程所產生的熱量幾乎都可以被水帶走,同時,在切割的過程中,“水刀”所引起的振動和噪聲都很小,所產生的少量切屑也會隨水流走,不會出現切屑飛揚的情況。另外,使用“水刀”不存在刀具磨損的問題,所產生的廢水還可以回收利用,這樣又達到了節(jié)約用水的目的。

④“水刀”的應用范圍廣泛。由于“水刀”具有不是刀卻勝于刀的特點,因此在采礦行業(yè)中得到了廣泛應用。它可以用來在堅硬的巖石上打眼,還可以用來破碎巖石。在南非,工人利用“水刀”在地下幾千米的金礦中切割石英巖壁上的礦塊。我國有些煤礦使用了一種“水刀”采煤機,利用高壓水射流的沖擊力來采煤,效果非常理想。由于“水刀”切割不會產生火花,不存在使氣體燃燒而發(fā)生爆炸的隱患,因此可以代替常規(guī)的爆破方式。由于“水刀”切割具有準確無誤的特點,因此在制鞋工業(yè)中,用它來切割鞋片,快速又省力。它可同時切割四層泡沫塑料而不走樣,還能節(jié)省10%-15%的材料。此外,“水刀”在造紙業(yè)、機械制造業(yè)以及電子工業(yè)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。

⑤“水刀”的應用前景十分誘人,它將在各行各業(yè)中大顯身手。

(選自《百科知識》,有改動)

13.選文第②段畫線句除了運用列數據的說明方法外,還用了哪種說明方法?請簡要分析這種說明方法的作用。(3分)

答:

14.請在第③段橫線上填寫一個提示該段主要內容的句子。(2分)

答:

15.選出下列對選文理解不正確的一項。(    )(2分)

A.選文采用邏輯順序,條理清晰地介紹了高壓水射流的相關知識。

B.“‘水刀’工作過程中所產生的熱量幾乎都可以被水帶走”一句中,“幾乎”一詞說明了“水刀”在工作過程中產生的熱量大多數都被水帶走了,但不是全部被帶走,該詞用在此處體現了說明文語言的準確性。

C.超音速的水流在沖到被加工材料的瞬間,由于突然受到阻礙,水流速度猛然增加,壓力驟然減小,頃刻間就會產生巨大的沖擊力。

D.“水刀”的應用范圍廣泛,在造紙業(yè)、機械制造業(yè)以及電子工業(yè)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。

16.閱讀下面材料,借助上文中的相關知識,說說“水刀”可能在外科手術中得到應用的原因。(說出三點即可)(3分)

【材料】日本東京大學和北海道大學的科學家曾用“水刀”在家兔身上做實驗,結果表明,它可以用于肝、腎和其它器官的手術。雖然動物實驗距人體應用還有相當大的距離,但用“水刀”為病人做手術也并不是不可以實現的�,F在,加拿大的醫(yī)生就常用類似“水刀”的工具做骨切開手術,效果很好。

答: 

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科目:初中語文 來源:廣東省惠來縣2006-2007年第一學期期終考九年級語文試卷 題型:048

送報的青年

 �、俜攀罴俚臅r候,給我家送報的換成了一個十七八歲的青年。我家住6樓,每天清早8點多鐘,一陣輕捷的腳步聲便急急地上樓了。不論晴天雨天,他都來得準時。門沒有開的時候,他輕輕地把報紙塞進報筒;門虛掩的時候,他便禮貌地喊一聲:“萬老師,報紙來了!”

  ②我曾與他閑聊過,得知他每天凌晨5點起床,為200多戶人家送報,送的都是樓房住戶,要爬18000多級臺階。

  ③驕陽似火,青年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早,他的短袖襯衣就濕透了一大片,但他的車鈴卻撥弄得很快活,小圓臉上閃爍著一雙清亮的大眼睛,見人就靦腆地笑。他的日子似乎無憂無慮。

 �、�7月下旬的一天,青年送報時對我說:“今天報上登了高考錄取分數線!”我說了聲謝謝,青年便下樓去了。這時,我那兒子聞聲從床上爬起,接過報紙急匆匆地翻閱,高興地說:“媽,我可以上郵電大學了!”

 �、菸壹雀吲d,又對兒子那種少爺作派很不滿,8點多鐘了還穿著睡衣,臥室里空調還呼呼作響。每天都是這樣,千呼萬喚才起床洗漱,然后,打開電視,靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶,一邊不停地換電視頻道……我說:“高考完了可以休整休整,但不能天天這樣睡懶覺,一個青年有沒有抱負,就看他能不能早起床!”

 �、迌鹤硬恍嫉卣f:“你那觀念早過時了!”

 �、呶艺f:“你看看人家送報的青年,每天5點就起床了!”兒子笑得更囂張:“他是干什么的,我是干什么的,我是新世紀的天之驕子,我進了大學,還要攻讀碩士、博士,還要出國留學!

  ⑧一個大雨滂沱的日子,青年頭一次誤點了,上午9點半,才出現在我家門口。他衣服濕透了,像個落湯雞,胳膊上有一道血痕,報紙也打濕了一角。他像做錯了事的孩子囁嚅著說:“對不起,我摔了一跤,自行車不轉了,連報紙也弄濕了……”我剛說了聲“沒關系”,兒子卻奪過報紙狠狠一摔:“換份干的來,這份不能看!”我一邊解圍,一邊把兒子推進房里。

  ⑨轉眼到了8月底,兒子接到了郵電大學的入學通知書,高高興興地打點行囊準備上學了。一天早上8點剛過,送報的青年準時出現在門口,把報紙交給我后,笑吟吟地說:“萬老師,從明天起,報紙還是由我爸爸送�!�

 �、馕译S口問:“那你呢?”青年說:“我被北京大學錄取了,明天去上學�!�

  得不知說什么好。那青年補充道:“我爸是下崗工人,身體不大好,以后若送遲了,請您多包涵!”

  青年深深地朝我鞠了一躬,便下樓去了。

――選自《小小說選刊》2002年第21期

(1)

送報青年是臨時頂替父親送報的。文中哪一句話能直接說明這一點?

________

(2)

第②段行文中出現了三個具體數字,請聯系全文概括出它的二點作用。

(2)________

(2)________

(3)

第⑦段畫線句表現了“兒子”的什么心態(tài)?

________

(4)

第③、⑤段分別描述了二青年“無憂無慮”的生活狀況,但其表現出來的個性特征卻是不同的。請指出。

(1)送報青年:________

(2)兒子:________

(5)

用一句話表達你閱讀完本小說后在做人方面的感受(不超過25字)。

________

(6)

選出對本小說理解和分析不正確的一項。

[  ]

A.

小說塑造了兩個青年的形象,形成了鮮明的對比。

B.

段畫線句的“驚”字,流露出“我”一直認為送報青年不應該考上北京大學的心態(tài)。

C.

從小說的敘述中,我們不難看出“我”對“兒子”的不滿之情。

D.

這篇小說沒有離奇的情節(jié),語言也非常平實,而留給我們的卻是沉甸甸的思考。

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀甲、乙兩個語段,回答文后問題。

(甲)古今中外,積累起來的書浩如煙海。但是書雖多,有永恒價值的卻是少數。可以把書分為三類,第一類是要精讀的,第二類是可以泛讀的,第三類是只供翻閱的。所謂精讀,是說要認真地讀,扎扎實實地一個字一個字地讀。如明代張溥讀書,細嚼慢咽,尋幽探微,讀后還要抄寫七遍,可謂精讀之典范。所謂泛讀,是說可以粗枝大葉地讀,只要知道它大概說的是什么就行了。有時為了開闊視野,增大閱讀面,泛讀是必不可少的。所謂翻闊,是說不要一個字一字地讀,不要一句話一句話地讀,也不要一頁一頁地讀。就像看報一樣,隨手一翻,看看標題,覺得有興趣的地方就大略看看,沒興趣的地方就隨手翻過。聽說在中國剛有報紙的時候,有些人捧著報紙,就像念四書五經一樣,一字一句地高聲朗誦。照這辦法,一天的報紙,念一年也念不完。

(乙)①讀書務求深解。②古人讀書之道,講究深鉆細研,融會貫通。③張溥讀書,不但字斟句酌,還要手抄七遍,對于經典文獻,他終能解其本質,得其精髓。④韓愈在《講學解》一文中也說,他讀書時,“口不絕吟于六藝之文,手不停披于百家之編”。⑤今人讀書往往不求其解,浮于其表,結果即使是“讀書破萬卷”,涉獵無限廣,充其量也不過是一知半解的半瓶醋而已。⑥能深鉆細研者,實屬鳳毛麟角。⑦總之,無論古今,讀書切不可停于表面,深刻理解文意,讀書才會有所得。

1.甲文采用說明的表達方式,它說明的對象是______________;乙文采用議論表達方式,它的中心論點是__________________________________________。

2.對甲文主要采用的說明方法判斷正確的一項是(    )

A.舉例子 分類別                                    B.舉例子     列數據    下定義

C.分類別 列數據                                    D.打比方     分類別    作比較

3.對乙文主要采用的論證方法判斷正確的一項是(    )

A.舉例論證            道理論證                         B.舉例論證         對比論證

C.比喻論證            道理論證                         D.對比論證        道理論證

4.對乙文層次劃分的幾種圖示,正確的一項是(    )

A.①②∕③④⑤⑥⑦                                     B.①②③④∕⑤⑥⑦

C.①②③④∕⑤⑥⑦                                     D.①②∕③④⑤⑥⑦

5.兩段文字都談到了張溥的事例,試簡要分析其在不同文體中的作用。

①在甲文中的作用是:

②在乙文中的作用是:

6.根據兩段文字的內容和特點,甲文的標題可擬為《______________》;乙文的標題可擬為《______________》。

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科目:初中語文 來源:百試百樂·中考語文高分策略 題型:013

對下列句子的分析正確的一項是

[  ]

A.長城不僅是中華民族的驕傲,也是世界人民的寶貴遺產。(轉折復句)

B.當老師走進教室的時候,我內心十分緊張。(句子的賓語是:緊張)

C.這個秘密讓他知道了。(主動句)

D.紙的發(fā)明,為書的發(fā)展提供了理想的材料。(主干:發(fā)明提供了材料)

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下文,完成1—5題。

    眼看著就要匯演了,油麻地小學上上下下就為這么一個必須的禿頭而苦惱不堪。

    柳三下用雙手抱住自己的頭:“不行,我不能做禿鶴”仿佛不是要剃他的發(fā),而是要割他的頭。

    很快,油麻地小學的學生們都傳開了:“《屠橋》不演了�!倍己苓z憾。

    禿鶴在一旁靜靜地聽著,不說話。

    傍晚,孩子們都放學回去了,禿鶴卻不走,在校園門口轉悠。當他看到桑桑從家里走出來時,連忙過去:“桑桑,你給我送個紙條給蔣老師好嗎?”

    “好吧�!鄙I=舆^紙條。

    禿鶴轉身離開了校園,不一會工夫就消失在蒼茫的暮色里。

    蔣一輪打開了禿鶴的紙條,那上面工工整整地寫著:

    蔣老師:

  我可以試一試嗎?

                     陸鶴

    蔣一輪先是覺得有點好笑,但抓紙條的雙手立即微微顫抖起來。

    當校長桑喬看到這個紙條時,也半天沒有說話,然后說:“一定讓他試一試。”

    禿鶴從未演過戲。但禿鶴決心演好這個戲。他用出人意料的速度,就將所有臺詞背得滾瓜爛熟。

    不知是因為禿鶴天生就有演出的才能,還是這個戲在排練時禿鶴也看過,他居然只花一個上午就承擔起了角色。

    在參加匯演的前兩天,所有參加匯演的節(jié)目,先給油麻地小學的全體師生演了一遍。當禿鶴上場時,全場掌聲雷動,孩子們全無一絲惡意。

    禿鶴要把戲演得更好。他把這個角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上,他把自己打扮成那個偽軍連長,到院子里,借著月光,反反復復地練著:

    小姑娘,快快長,

    長大了,跟連長,

    有得吃有得穿,還有花不完的現大洋……

    【甲】他將大蓋帽提在手里,露著光頭,就當紙月在場,驢拉磨似的旋轉,數著板。那個連長出現時,是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié),寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣,就這么不停地走,不停地做動作,額頭竟然出汗了。

    到燈光明亮的大舞臺演出那天,禿鶴已胸有成竹�!锻罉颉窂难莩鲆婚_始,就得到了臺下的掌聲,接下來,掌聲不斷。當禿鶴將大蓋帽甩給他的勤務兵,禿頭在燈光下锃光瓦亮時,評委們就已經感覺到,桑喬又要奪得一個好名次了。

  【乙】禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴,一只腳踩在凳子上,從耗上操起一把茶壺,喝得水直往脖子里亂流,然后腦袋一歪,眼珠子瞪得鼓鼓的:“我楊大禿瓢,走馬到屠橋…”

    在與紙月周旋時,一個兇惡,一個善良;一個丑陋,一個美麗,對比得十分強烈。可以說.禿鶴把那個角色演絕了。

    演出結束后,油麻地小學的師生們只管沉浸在勝利的喜悅之中,而當他們忽然想到禿鶴時,禿鶴早已不見了。

    桑桑第一個找到了禿鶴。那時,禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上,望著被月光照得波光粼粼的河水。

    桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。

    油麻地小學的許多師生都找來了。

    紙月哭了,許多孩子也都哭了。

    純凈的月光照著大河,照著油麻地小學的師生們,也照著世界上一個最英俊的少年……

    (選自曹文軒《草房子》)

【注】①禿鶴:陸鶴的外號,因為陸鶴是禿頭。

1.用一句話概括故事情節(jié)。

答:                                                                 

2.【甲】【乙】兩段是對陸鶴苦練和演出的精彩描寫,請任選一段作簡要賞析。

答:                                                                 

3.結尾“世界上最英俊的少年”指的是誰?有什么含義?

答:                                                                 

4.下列對選文的理解和分析不準確的一項是    (    )

A.選文開頭前三段為陸鶴出場做了很好的鋪墊。

B.演出時,臺下的掌聲,評委們的感覺,都反襯了陸鶴表演的成功。

C.陸鶴、紙月和孩子們的哭聲,表達了他們演出成功為學校爭得榮譽后激動、喜悅的心情。

D.選文情節(jié)生動,人物描寫細致,場景描寫優(yōu)美,體現了曹文軒小說的寫作特色。

5.本文和課文《孤獨之旅》都是曹文軒的作品,都生動描寫了少年兒童的成長過程,表現了人物性格,請分別寫出兩位少年主要的性格特點。

《孤獨之旅》中的杜小康:                                                

本文中的陸鶴:                                                          

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下文,完成13-17題。(15分)

    眼看著就要匯演了,油麻地小學上上下下就為這么一個必須的禿頭而苦惱不堪。

    柳三下用雙手抱住自己的頭:“不行,我不能做禿鶴①�!狈路鸩皇且晁陌l(fā),而是要割他的頭。

    很快,油麻地小學的學生們都傳開了:“《屠橋》不演了�!倍己苓z憾。

    禿鶴在一旁靜靜地聽著,不說話。

    傍晚,孩子們都放學回去了,禿鶴卻不走,在校門口轉悠。當他看到桑桑從家里走出來時,連忙過去:“桑桑,你給我送個紙條給蔣老師好嗎?”

    “好吧。”桑桑接過紙條。

    禿鶴轉身離開了校園,不一會工夫就消失在蒼茫的暮色里。

    蔣一輪打開了禿鶴的紙條,那上面工工整整地寫著:

           蔣老師:

               我可以試一試嗎?

                             陸鶴

    蔣一輪先是覺得有點好笑,但抓紙條的雙手立即微微顫抖起來。

    當校長桑喬看到這個紙條時,也半天沒有說話,然后說:“一定讓他試一試。”

    禿鶴從未演過戲。但禿鶴決心演好這個戲。他用出人意料的速度,就將所有臺詞背得滾瓜爛熟。

    不知是因為禿鶴天生就有演出的才能,還是這個戲在排練時禿鶴也看過,他居然只花一個上午就承擔起了角色。

    在參加匯演的前兩天,所有參加匯演的節(jié)目,先給油麻地小學的全體師生演了一遍,當禿鶴上場時,全場掌聲雷動,孩子們全無一絲惡意。禿鶴要把戲演得更好。他把這個角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上,他把自己打扮成那個偽軍連長到院子里,借著月光,反反復復地練著:

    小姑娘,快快長,

    長大了,跟連長,

    有得吃有得穿,還有花不完的現大洋……

    [甲]他將大蓋帽提在手里,露著光頭,就當紙月在場,驢拉磨似的旋轉著,數著板。那個連長出現時,是在夏日。禿鶴就是按夏日束打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié),寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣,就這么不停地走,不停地做動作,額頭竟然出汗了。

    到燈光明亮的大舞臺演出那天,禿鶴己胸有成竹�!锻罉颉窂难莩鲆婚_始,就得到了臺下的掌聲,接下來,掌聲不斷。當禿鶴將大蓋帽甩給他的勤務兵,禿頭在燈光下锃光瓦亮時,評委們就已經感覺到,桑喬又要奪得一個好名次了。

    [ 乙 ]禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴,一只腳踩在凳子上,從桌上操起一把茶壺,喝得水直往脖子里亂流,然后腦袋一歪,眼珠子瞪得鼓鼓的:“我楊大禿瓢,走馬到屠橋 ……

    在與紙月周旋時,一個兇惡,一個善良;一個丑陋,一個美麗,對比得十分強烈�?梢哉f,禿鶴把那個角色演活了。

    演出結束后,油麻地小學的師生們只管沉浸在勝利的喜悅之中,而當他們忽然想到禿鶴時,禿鶴早已不見了。

    桑桑第一個找到了禿鶴。那時,禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上,望著被月光照得波光粼粼的河水。

    桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。

    油麻地小學的許多師生都找來了。

    紙月哭了,許多孩子也哭了。

    純凈的月光照著大河,照著油麻地小學的師生們,也照著世界上一個最英俊的少年……

                                                     (選自曹文軒《草房子》)[注]①禿鶴:陸鶴的外號,因為陸鶴是禿頭。

13.用一句話概括故事情節(jié)。(3分)

答:                                                                   

14.[甲][乙]兩段是對陸鶴苦練和演出的精彩描寫,請任選一段作簡要賞析。(4分)

答:                                                                  

                                                                       

                                                                      

15.結尾“世界上最英俊的少年”指的是誰?有什么含義?(2分)

答:                                                                  

16.下列對選文的理解和分析不準確的一項是(     )(2分) 

A、選文開頭前三段為陸鶴出場做了很好的鋪墊。

B、演出時,臺下的掌聲,評委們的感覺,都反襯了陸鶴表演的成功。   

C、陸鶴、紙月和孩子們的哭聲,表達了他們演出成功為學校爭得榮譽后激動、喜悅的心情。

D、選文情節(jié)生動,人物描寫細致,場景描寫優(yōu)美,體現了曹文軒小說的寫作特色。

17.本文和課文《孤獨之旅》都是曹文軒的作品,都生動描寫了少年兒童的成長過程,表現了人物性格,請分別寫出兩位少年主要的性格特點。(4分)

《孤獨之旅》中的杜小康:                                                  

本文中的陸鶴:                                                          

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科目:初中語文 來源:2012-2013學年江蘇省七年級上學期期中考試語文試卷(解析版) 題型:現代文閱讀

閱讀下文,完成題目。(15分)

教 誨

崔鶴同

巨象集團總部位于紐約曼哈頓,一天下午,大廈樓下的花園里,一位頭發(fā)花白的老人正在聚精會神地修剪低矮的灌木。

突然,一團衛(wèi)生紙拋落在剛剪過的灌木上。白花花的衛(wèi)生紙在青翠的灌木上顯得特別刺眼。老人抬眼望去,是坐在花園邊一張長椅上的一位中年婦女扔過來的。中年女人一邊嘴里對身邊的孩子說著什么,一邊滿不在乎地看著老人。老人什么也沒說,撿起那團紙丟進了旁邊的垃圾筒。

這時,又一團紙飛了過來�!皨寢�,你要干什么?”兒子奇怪地問。中年女人只朝老人擺了擺手,示意他不要吱聲。這次,老人仍然沒說什么,走過去將那團紙放進了垃圾筒�?墒�,老人剛拿起剪刀,第三團紙又落在了他眼前的灌木上。如此這般,老人一連撿起了中年女人扔的六團紙,但他始終沒有流露出不滿和厭煩的神色。

“我希望你明白,如果你現在不努力學習,將來只能跟這老園工一樣沒有出息,只能干低賤、卑微的工作!”中年女人指著老人在教育兒子。

這時,老人才明白,中年女人生氣是因為孩子的學習成績不好,她要讓孩子明白學習的重要性,而自己則成了她“現身說法”的“活教材”。

老人聽到中年女人的話,放下剪刀走過去說:“夫人,這是巨象集團的私家花園,按規(guī)定,只有巨象集團員工才能進來�!�

中年女人掏出一張證件朝老人晃了晃,趾高氣揚地說:“我是巨象集團的部門經理,就在這座大廈里工作!”

“我能借你的手機用一下嗎?”老人沉思了一會兒說。

中年女人極不情愿地把手機遞給老人。老人撥了一個號碼,簡單地說了幾句話。中年女人又乘機教育兒子:“你看這些窮人,這么大年紀了,連只手機也買不起。你今后千萬要努力啊!”

這時,中年女人突然看到巨象集團人力資源部的負貴人急匆匆地走過來,滿臉堆笑地迎向老人,畢恭畢敬地站好。老人指著中年女人對來人說:“我現在提議免去這位女士在巨象集團的職務!”“是!總裁先生,我立刻按您的指示去辦!”人力資源部負責人應聲答道。

老人走到男孩面前,撫摸著他的頭,意味深長地說:“孩子,我希望你明白,雖然你要學習的東西很多,但你首先要學會尊重每一個人。”

(摘自2008年第9期《科學大眾》,有刪改)

1.以下是對文中畫線句子的分析理解,不正確的一項是(   )(3分)

A.這是對老人心理活動的描寫,是老人對中年女人教子意圖和方式方法的覺察。

B.“現身說法”是指中年女人的教子方式,她以自己為例證對兒子進行了教育。

C.“活教材”是指老人,中年女人認為這老人是不努力學習因而沒有出息的典型。

D.作者有意在“現身說法”“活教材”上加引號,使它們帶有了明顯的否定意味。

2.請用簡要的語言概括文章的內容。(3分)

                                                                                    

                                                                                    

3.你認為,這位母親在教育兒子時有哪些失誤?(3分)

                                                                                   

                                                                                     

                                                                                       

4.文中的巨象集團總裁給你怎樣的印象?(3分)

                                                                                       

                                                                                       

5.綜觀全文,對標題“教誨”應作怎樣的理解?(3分)

                                                                                      

                                                                                        

                                                                                       

 

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