下列加粗詞語使用不正確的一項(xiàng)是

A、他的想法與別人大相徑庭。
B、小船在平靜的河面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動(dòng)的光斑，水中的倒影變得朦朧，難以捉摸。
C、在我的腳下，銀色的公路像一條哈達(dá)，逶迤地伸向遙遠(yuǎn)的地方。
D、他冒著七月流火的炎熱在圩堤上東奔西走。
D
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中語文 來源：期中題 題型：單選題

下列加粗詞語使用不正確的一項(xiàng)是
[     ]
A、他的想法與別人大相徑庭。
B、小船在平靜的河面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動(dòng)的光斑，水中的倒影變得朦朧，難以捉摸。
C、在我的腳下，銀色的公路像一條哈達(dá)，逶迤地伸向遙遠(yuǎn)的地方。
D、他冒著七月流火的炎熱在圩堤上東奔西走。

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科目：初中語文 來源：四川省中考真題 題型：單選題

下列加粗詞語使用不正確的一項(xiàng)是
[     ]
A．母親是與我們生命聯(lián)系最緊密的人，我對(duì)不尊重母親的任何言行深惡痛絕。
B．梅蘭芳塑造的舞臺(tái)婦女形象以善良、溫柔、典雅見長，荀慧生塑造的舞臺(tái)婦女形象則以天真、活潑、熱情著稱，他們二人的藝術(shù)風(fēng)格真是相形見絀，各有千秋。
C．李方對(duì)音樂、體育、地理、生物等不少學(xué)科都有研究，但他往往不求甚解，對(duì)每一個(gè)學(xué)科的研究都難以達(dá)到較高的境界。
D．對(duì)于五音不全、一心只想賺錢的李四來說，在演唱會(huì)現(xiàn)場一坐就是幾個(gè)小時(shí)，簡直讓他如坐針氈，難受之極。

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科目：初中語文 來源：2011年四川省攀枝花市普通中等教育學(xué)校招生統(tǒng)一考試語文試題 題型：013

下列加粗詞語使用不正確的一項(xiàng)是：

[　　]

A．母親是與我們生命聯(lián)系最緊密的人，我對(duì)不尊重母親的任何言行深惡痛絕。

B．梅蘭芳塑造的舞臺(tái)婦女形象以善良、溫柔、典雅見長，荀慧生塑造的舞臺(tái)婦女形象則以天真、活潑、熱情著稱，他們二人的藝術(shù)風(fēng)格真是相形見絀，各有千秋。

C．李方對(duì)音樂、體育、地理、生物等不少學(xué)科都有研究，但他往往不求甚解，對(duì)每一個(gè)學(xué)科的研究都難以達(dá)到較高的境界。

D．對(duì)于五音不全、一心只想賺錢的李四來說，在演唱會(huì)現(xiàn)場一坐就是幾個(gè)小時(shí)，簡直讓他如坐針氈，難受之極。

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科目：初中語文 來源：江蘇同步題 題型：閱讀理解與欣賞

生命的問句
田彩虹　　
　　一顆有毒的樹矗立在路旁。
　　第一種人大老遠(yuǎn)的看見了，趕緊繞路而行，他們一點(diǎn)也不愿接近，深怕不小心會(huì)中毒。　　
　　第二種人來到了樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。
　　第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圍上籬笆，注明有毒，以此避免危害路人。
　　至于第四種人在看到這棵樹的時(shí)候，會(huì)說：“哈！一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的！”
　　他們開始研究樹的毒性，提煉了毒素，與其他成分混合，制成了可以救人的藥材。
　　你認(rèn)為人生是什么呢？如果用一個(gè)造句，“人生是……”或“人生像……”，你會(huì)怎么完成這個(gè)句子呢？
　　用直覺，就是腦海里直接浮現(xiàn)出來的答案，我們不是在寫作文或造句，而需要修飾成優(yōu)美的語句。
　　“我的答案是人生如戲”，一位看起來吊兒郎當(dāng)，凡事不在乎的男士可能會(huì)這樣說。
　　“從小我看到爸爸媽媽為這個(gè)家打拼，一直認(rèn)為人生是很艱辛的”。即使這位女學(xué)員沒有說出來，從她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。
　　“人生是一場無休止的競賽”，這位學(xué)員有著非常明顯的“寧為雞首，不為牛后”以及“只有第一，沒有第二”的剛毅性格。難怪他說自己當(dāng)年沒有考上第一志愿的高中，就放棄已考上的第二志愿，毅然去擔(dān)負(fù)兵役。
　　還有人說“人生是來還債”，這樣的想法，雖然寬慰了受到創(chuàng)傷或不平等待遇的惆悵，但回答這個(gè)問題的學(xué)員，似乎有著很深的無奈。
　　人生到底像什么？這的確是個(gè)見仁見智的問題，然而也正是因?yàn)橛羞@么多種對(duì)人生不同的態(tài)度，形成了各不相同的劇本。
　　我們對(duì)人生的詮釋，其實(shí)也就是內(nèi)在潛意識(shí)的外在表現(xiàn)，自然也就生出那種形態(tài)的生命形式。
　　于是我們看到，有些人終其一生，始終扮演著苦情哀怨的主角；有些人雖然會(huì)賺錢，但始終留不住錢；有些人最擅長的就是悲劇英雄。
　　還有一位學(xué)員在課堂上赫然發(fā)現(xiàn)，自己無論在婚前、婚后，在家庭、公司，雖然有女兒、太太、媳婦、職員等各種不同稱呼，但總括而言，結(jié)果只有一個(gè)——為別人活，完全沒有自我。
　　“人生永遠(yuǎn)是朝著你所思考的方向前進(jìn)”，就像開頭故事中的那棵樹，你用不同的方式對(duì)待，就會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。
　　你認(rèn)為人生像什么呢？
1．第一自然段中”一棵有毒的樹”比喻什么？
　______________________________________________________________________________
2．加粗的句子“完全沒有自我”的含義是什么？
　______________________________________________________________________________
3．分別用不超過四個(gè)字的詞語概括四種人的特點(diǎn)。
�、俚谝环N人：________________________
　②第二種人：________________________
�、鄣谌N人：________________________
　④第四種人：________________________
4．在第八自然段中：
�、僮髡哒f，回答“人生是什么”的問題，要“用直覺，在腦海中直接浮現(xiàn)答案”，這句話的具體含義是什么？
　______________________________________________________________________________
�、谌藗兓卮稹叭松鞘裁础钡膯栴}，出現(xiàn)不同答案的原因又是什么？
　______________________________________________________________________________
5．下列對(duì)文章的賞析，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是
[     ]
A．本文對(duì)”生命”問題進(jìn)行探討。內(nèi)容大膽而又有吸引力，表現(xiàn)出作者博大的胸襟。
B．作者寫”生命”這樣抽象的命題，以樹為載體，借助生活中常見的生命現(xiàn)象，使這一抽象命題具體化。
C．本文開頭描述四種人對(duì)有毒的樹的不同的心態(tài)是為了下文對(duì)”生命”問題進(jìn)行設(shè)問。
D．文章開頭提到四種人，作者顯然否定前三種人的做法而肯定第四種人的做法。
E．本文告訴我們：面對(duì)”生命的問句”，無論給出多少種回答，人們都會(huì)有完全不同的感悟。
6．你對(duì)”生命”這個(gè)話題有哪些感悟，不妨寫下來吧！或者說”生命的問句”帶給你哪些有益的啟示呢？
　______________________________________________________________________________

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面文段，回答問題。    
　　我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地_____________懸崖峭壁，_____________層沙積土，_____________滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。有時(shí)候他遇巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，（1）又加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時(shí)他只想休憩，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海，��！他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生！（2）生命又像……，江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記�。海�3）不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個(gè)警句，是，來造成一個(gè)美麗的黃昏”。世界、國家和個(gè)人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。
1．在文中橫線上依次填入詞語，正確的一項(xiàng)是（   ） 
A．挾卷著　沖倒了　穿過了 
B．沖倒了　挾卷著　穿過了  
C．穿過了　沖倒了　挾卷著  
D．挾卷著　穿過了　沖倒了
2．根據(jù)上下文，理解文中加粗詞語的含義。  
心平氣和：_________________________________________________________________
3．畫線句子（1）“又加給他許多新生的力量”中，“新生的力量”指
__________________________________________________________________。
4．畫線句子（3）給人深刻的啟示，下列各項(xiàng)中對(duì)其理解不正確的一項(xiàng)是（     ）
A．揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。 
B．生命的意義在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾。  
C．成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。  
D．只有不斷流動(dòng)，生命之水才有活力；只有不斷生長，生命之樹才能常青。
5．畫線句子（2）“生命又像……”再寫一個(gè)比喻句。  
（1）生命又像___________________________________________________
（2）圍繞這一比喻可以寫哪些內(nèi)容？請(qǐng)用簡潔的語言敘述。
_________________________________________________________________

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科目：初中語文 來源： 題型：048

閱讀下面的文章，回答問題。

人的潛力

　�、倜總�(gè)人都有一筆巨大的財(cái)富：一個(gè)會(huì)思考的大腦。

　�、谌说拇竽X，是大自然幾十億年進(jìn)化的產(chǎn)物。它是思維的發(fā)源地，智慧的藏府，創(chuàng)造的源泉。恩格斯所說的地球上最美麗的花朵——人的思維著的精神，就是在這里誕生的。

　　③今天，大腦比以往任何時(shí)代更重要。在原始時(shí)代，人們崇尚的是力；在工業(yè)革命時(shí)代，人們重視的是物；在信息革命的時(shí)代，智能成了重要的資源，人的大腦也就成了開發(fā)的對(duì)象。自然界的資源是有限的，但是，大腦中的資源是無限的。世界上沒有一個(gè)人感到思想的飽和，沒有一個(gè)人發(fā)生思想的溢出。每個(gè)人的大腦，都是一個(gè)取之不盡、用之不竭的礦藏，每個(gè)人都擁有巨大的潛力。

　�、苋说臐摿τ卸啻�？美國學(xué)者瑪格麗特·米德認(rèn)為，大腦資源的95％沒有開發(fā)。前蘇聯(lián)學(xué)者伊凡·葉夫莫雷夫指出：“人的潛力之大令人震驚。________我們迫使大腦開足一半馬力，我們________能毫不費(fèi)力地學(xué)會(huì)40種語言，把蘇聯(lián)百科全書從頭到尾背下，完成幾十個(gè)大學(xué)的課程�！边@是多么令人向往的境界��！

　�、萑说拇竽X為什么擁有巨大的潛力呢？

　　⑥首先，腦科學(xué)表明，大腦中有著超量的神經(jīng)元。一般認(rèn)為，大腦中的神經(jīng)元有1000億個(gè)，他們對(duì)于人的生存功能來說，是大大過量的。如此超量的神經(jīng)元，正是智能開發(fā)的后備力量，是潛力存在的生理基礎(chǔ)。

　�、咂浯危X科學(xué)表明，神經(jīng)元有豐富的神經(jīng)突觸。低等動(dòng)物突觸比較少，刺猬每個(gè)神經(jīng)元與幾十個(gè)神經(jīng)元相聯(lián)系，形成幾十個(gè)突觸；老鼠每個(gè)神經(jīng)元與500個(gè)左右的神經(jīng)元相聯(lián)系，形成500多個(gè)突觸；人的每個(gè)神經(jīng)元與1萬個(gè)神經(jīng)元相聯(lián)系。對(duì)列寧的大腦的解剖表明，它的神經(jīng)突觸特豐富。計(jì)算顯示，大腦中神經(jīng)元之間有個(gè)接觸點(diǎn)，也就是說，人腦具有思維的極大容量。

　�、嘣倨浯�，腦科學(xué)還表明，大腦中的突觸、神經(jīng)生化物質(zhì)也有很大的可塑性。經(jīng)過訓(xùn)練，大腦中會(huì)產(chǎn)生新的突觸，產(chǎn)生新的神經(jīng)遞質(zhì)。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)表明，經(jīng)過訓(xùn)練的老鼠的大腦中長出了新的突觸，大腦產(chǎn)生了新的功能。

　�、崛祟愑兄薮蟮挠洃洕摿�、思維潛力和創(chuàng)造潛力。潛力理論為我們開發(fā)自我增添了信心，我們每個(gè)人都應(yīng)該成為巨人，人人都可以創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，做出偉大的貢獻(xiàn)。成就決不是某些人的專利，人人都可以成為有用之才。

(1)概述作者認(rèn)為人的大腦擁有巨大潛力的根據(jù)。

①________________

②________________

③________________

(2)第②段畫線的句子中的“這里”指代的是什么？

________________

(3)填入第④段橫線處的關(guān)聯(lián)詞正確的一項(xiàng)是：

[　　]

A．只有　　就
B．既然　　就
C．如果　　就
D．因?yàn)椤　∷?/div>

(4)第⑦段運(yùn)用了列數(shù)字、________和________的說明方法，要說明的是________________。

(5)對(duì)第⑥、⑦段說明的內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是：

[　　]

A．刺猬大腦中有幾十個(gè)突觸，老鼠大腦中有500多個(gè)突觸。

B．人的大腦中有1000億個(gè)突觸。

C．列寧的大腦中有個(gè)神經(jīng)元。

D．大腦中的突觸數(shù)量越多，動(dòng)物越聰明。

(6)第⑥段加粗的詞“一般認(rèn)為”為什么不能刪去？

________________

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科目：初中語文 來源：廣西省南寧市2011年中等學(xué)校招生考試語文試題 題型：048

說明文閱讀

人與那種動(dòng)物氣味相投？

　　人是高級(jí)動(dòng)物，那么，人的氣味與哪種動(dòng)物最相似？有人會(huì)說，這問題很簡單，人是從猴子進(jìn)化而來的，自然與猴子的氣味最相似。真是這樣的嗎？現(xiàn)在正確答案似乎是，人與鳥類才是氣味相投。

　　傳播西尼羅病毒的蚊子最喜歡叮咬的鳥類遷徙之后，它們就開始叮咬人類了。現(xiàn)在研究人員認(rèn)為：人類和鳥類都散發(fā)出一種相同的對(duì)蚊子極具誘惑力的氣味。

　　為了找到叮咬對(duì)象，蚊子需要感知溫度、二氧化碳、濕度和某種特定的揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)。蚊子的種類不同，所利用的線索也不同。美國加州大學(xué)戴維斯分校的昆蟲學(xué)家沃爾特？利爾和蔡紐拉伯�。抠惖孪肓私獾降资鞘裁匆T了致倦庫蚊，這種蚊子有一個(gè)大家更為熟悉的名字——“南方庫蚊”。南方庫蚊盡管不是唯一攜帶西尼羅病毒的蚊種，但卻是這種病毒的主要攜帶者。西尼羅熱是一種病毒引起的疾病，1 9 9 9年從中東地區(qū)傳入紐約市，現(xiàn)已在北美地區(qū)廣泛地傳播開來。西尼羅病毒主要是給鳥類種群造成了災(zāi)難，但是當(dāng)人類被蚊子咬過以后，也會(huì)感染病毒。癥狀從發(fā)燒、頭痛到昏迷、癱瘓等，各不相同。2008年，美國有44名病人死于這種病毒。

　　利爾和賽德選擇了來自不同種族背景的16個(gè)人，從這些人的前臂提取了氣味混合物，然后對(duì)混合物的化學(xué)成分進(jìn)行了分析。與此同時(shí)，他們對(duì)來自鴿子和小雞的氣味混合物也進(jìn)行了分析，鴿子和小雞是南方庫蚊喜歡叮咬的兩種動(dòng)物。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在人類氣味中占主導(dǎo)地位的4種成分中，有一種叫做壬醛，不知何故，這種成分在鴿子和小雞的氣味采樣中也占有很高的濃度。鴿子和小雞是南方庫蚊喜歡叮咬的兩種動(dòng)物。

　　緊接著，研究人員測試了蚊子嗅覺受體（或稱為嗅覺感受器）中的神經(jīng)細(xì)胞對(duì)壬醛是否有反應(yīng)。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，在蚊子的1300個(gè)嗅覺感受器中，這種化合物能夠激發(fā)半數(shù)以上的嗅覺感受器發(fā)生強(qiáng)烈的反應(yīng)。這說明壬醛分子掌控著蚊子的行為。最后，兩位科學(xué)家對(duì)蚊子是否會(huì)真正為壬醛所吸引進(jìn)行了測試。在誘捕蚊子的裝置中添加了壬醛之后，南方庫蚊的捕捉量增加了約50％。

　　利爾說，這些發(fā)現(xiàn)有助于說明為什么西尼羅熱可以輕而易舉地從鳥類傳播到人類。這些發(fā)現(xiàn)還具有切合實(shí)際的用途。結(jié)合某些設(shè)計(jì)上的改進(jìn)，壬醛或許會(huì)使蚊子誘捕器變得非常高效，可以成為與蚊子作斗爭的新武器。以上結(jié)果表明，人類與鳥類的氣味比較相投。

選自《百科知識(shí)》2010年第二期，有刪改

(1)

下列句子中加粗的詞不能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一項(xiàng)是

[　　]

A．

人類和鳥類都散發(fā)出一種相同的對(duì)蚊子極具誘惑力的氣味。

B．

1999年，這種疾病從中東地區(qū)傳入紐約市，現(xiàn)已在北美地區(qū)廣泛地傳播開來。

C．

2008年，美國有44名病人死于這種病毒感染的疾病。

D．

結(jié)合某些設(shè)計(jì)上的改進(jìn)，壬醛或許會(huì)使蚊子誘捕器變得非常高效，可以成為與蚊子作斗爭的新武器。

(2)

本文運(yùn)用的說明順序準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

[　　]

A．

時(shí)間順序

B．

因果順序

C．

邏輯順序

D．

空間順序

(3)

根據(jù)文意，下列與蚊子相關(guān)的說法有誤的一項(xiàng)是

[　　]

A．

在誘捕蚊子的裝置中添加了壬醛之后，南方庫蚊的捕捉量增加了約50﹪，這種裝置將大有市場。

B．

不同種類的蚊子叮咬人根據(jù)的是：溫度、二氧化碳、濕度和某種特定的揮發(fā)性物質(zhì)。

C．

被攜帶西尼羅病毒的蚊子叮咬之后，人會(huì)感染病毒，產(chǎn)生發(fā)燒、頭痛、癱瘓等癥狀，嚴(yán)重的還會(huì)死亡。

D．

科學(xué)家研究人類和鳥類氣味是否相投的目的，是為了弄清蚊子傳播西尼羅熱的原因。

(4)

下列表述與本文內(nèi)容完全一致的一項(xiàng)是

[　　]

A．

南方庫蚊是西尼羅病毒的主要攜帶者，這種病毒給人類造成了滅絕性的災(zāi)難。

B．

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在人類氣味中有占主導(dǎo)地位的4種成分，其中有一種叫壬醛。

C．

經(jīng)測試，在蚊子的嗅覺感應(yīng)器中的1300個(gè)神經(jīng)細(xì)胞有半數(shù)以上對(duì)壬醛有強(qiáng)烈的反應(yīng)。

D．

西尼羅病毒從鳥類傳染給人類的原因是它們都有某種特定的揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)——壬醛。

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科目：初中語文 來源：素質(zhì)教育新學(xué)案·語文·七年級(jí)·上冊(cè) 題型：048

閱讀下面的文章，回答問題。

無　題

　�、俸诎迳�赫然寫道：學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97.5元。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……

　�、谒谧约姨梦莸拈T檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數(shù)次在父親的墳頭前嘮叨：“他爹，保佑他考上好學(xué)校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……

　�、邸巴�，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問�！皨�，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經(jīng)給了他一耳光。他抬起頭來，只見母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。

　　④打開堂屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學(xué)的渴望。一會(huì)兒，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。

　�、菟搅藢W(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來報(bào)到而奇怪，忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口�！斑M(jìn)來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。

　�、蘩蠋燇@異地揭開紅布

　　⑦�。�？一籃白生生的雞蛋！

　�、嗬蠋熌弥匿浫⊥ㄖ獑�，看著這50元錢和一籃雞蛋

　�、徙等粺o語！

1．給文中加粗的字注音。

（1）赫然________　　（2）顫顫________

2．第①段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了人物怎樣的心理？

____________________________________________________________________

3．文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對(duì)母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”說這句話用意是什么？選出分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[　　]

A．表達(dá)了“他”不想讀書的真實(shí)想法。

B．表達(dá)了“他”想讀書又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心情。

C．表達(dá)了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情。

D．表達(dá)了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。

4．第③段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子良苦用心的一句是________________。

5．第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達(dá)了“他”________的情感。

6．第⑦段在“啊”后面連用“！”和“？”，其作用是________________

7．文章結(jié)尾用“愕然無語”寫出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說出自己的想法，會(huì)怎么說？

____________________________________________________________________

8．這篇文章運(yùn)用了________、________、________等描寫方法刻畫人物形象。

9．讀完全文，回頭看看用“無題”作標(biāo)題的用意，下列分析不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．以“無題”作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。

B．文章寫的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事，涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及的事物有“五十元錢”和“一籃雞蛋”，用“無題”作題，可更好地概括上述人和事。

C．文章充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，用“無題”作題才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵，起到“無題勝有題”的作用。

D．以“無題”作標(biāo)題，意味深長，能引起讀者的深思，給人以啟迪。

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