下列說(shuō)法不正確的是 |
A.“信賴(lài),往往創(chuàng)造出一種美好的境界�!边@句話(huà)的意思是說(shuō):相互間的信賴(lài),常常會(huì)使人與人之間,人與動(dòng)物之間相親相愛(ài),和諧自然,達(dá)到一個(gè)很高的境界。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
A.“信賴(lài),往往創(chuàng)造出一種美好的境界。”這句話(huà)的意思是說(shuō):相互間的信賴(lài),常常會(huì)使人與之間,人與動(dòng)物之間相親相愛(ài),和諧自然,達(dá)到一個(gè)很高的境界。
B.“是屈辱的心在抽搐嗎?”華南虎的心屈辱的原因是:被剝奪了自由、尊嚴(yán),被關(guān)在籠子里任人觀賞。
C.“還是用尾巴鞭打那些可憐可笑的觀眾?”說(shuō)觀看關(guān)在籠子里的華南虎的觀眾“可憐而可笑的原因是:這些人有許多是大人了,但還像小孩一樣以觀賞動(dòng)物為樂(lè)。
D.“它的教育以喪失自由而開(kāi)始,以接受束縛而告終�!薄恶R》中的這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)被馴化的馬的深切同情,同時(shí)也表達(dá)了反對(duì)人類(lèi)做類(lèi)似馴馬的事,反對(duì)人走馬被馴服的道路的思想。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013
下列說(shuō)法不正確的是( )
A.“信懶,往往創(chuàng)造出一種美好的境界。”這句話(huà)的意思是說(shuō):相互間的信賴(lài),常常會(huì)使人與之間,人與動(dòng)物之間相親相愛(ài),和諧自然,達(dá)到一個(gè)很高的境界。
B.“是屈辱的心在抽搐嗎?”華南虎的心屈辱的原因是:被剝奪了自由、尊嚴(yán),被關(guān)在籠子里任人觀賞。
C.“還是用尾巴鞭打那些可憐可笑的觀眾?”說(shuō)觀看關(guān)在籠子里的華南虎的觀眾“可憐而可笑的原因是:這些人有許多是大人了,但還像小孩一樣以觀賞動(dòng)物為樂(lè)。
D.“它的教育以喪失自由而開(kāi)始,以接受束縛而告終�!薄恶R》中的這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)被馴化的馬的深切同情,同時(shí)也表達(dá)了反對(duì)人類(lèi)做類(lèi)似馴馬的事,反對(duì)人走馬被馴服的道路的思想。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》一文中的節(jié)選文字,回答1—3題。
“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上,若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話(huà),說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是,生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。由于情況的變化,原來(lái)行之有效的方法,到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱耍绻阏J(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話(huà),當(dāng)你找到某個(gè)答案以后,就會(huì)止步不前。因此,不滿(mǎn)足于一個(gè)答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要。
然而,尋求第二種答案,或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法,有賴(lài)于創(chuàng)造性的思維。那么,創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
有人是這樣回答的:“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后,也可能在六個(gè)月之后,六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)�!�
對(duì)此我完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō),光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表,首推約翰·古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái),開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁,所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。有一天,古登貝爾克半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道:“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力,使之在紙上打印出印花來(lái)呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天,布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想:“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象,看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。”此后不久,他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲,從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。
1.選文第三自然段中的“這種情況”指的是
A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)。
B.這些知識(shí)隨時(shí)都可以進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。
C.無(wú)論古代,還是現(xiàn)代,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。
D.生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。
2.下面不屬于文中創(chuàng)造性思維“必需的要素”的一項(xiàng)是
A.有淵博的知識(shí)
B.有持之以恒的毅力
C.有天才般的智慧和靈感
D.有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)
3.下面對(duì)選文的分析,不正確的一項(xiàng)是
A.選文第一自然段指出,生活中解決問(wèn)題的方法不止一個(gè),因此不放棄探求非常重要。
B.選文第二自然段的設(shè)問(wèn),既引發(fā)讀者思考,又起到過(guò)渡的作用。
C.選文中作者提出的主要觀點(diǎn)是,只要有知識(shí)就會(huì)有創(chuàng)造力。
D.選文列舉事例,證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年天津地區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》一文中的節(jié)選文字,回答小題。
“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上,若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話(huà),說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是,生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。由于情況的變化,原來(lái)行之有效的方法,到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱�,如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話(huà),當(dāng)你找到某個(gè)答案以后,就會(huì)止步不前。因此,不滿(mǎn)足于一個(gè)答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要。
然而,尋求第二種答案,或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法,有賴(lài)于創(chuàng)造性的思維。那么,創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
有人是這樣回答的:“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后,也可能在六個(gè)月之后,六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)�!�
對(duì)此我完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō),光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表,首推約翰·古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái),開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁,所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。有一天,古登貝爾克半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道:“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力,使之在紙上打印出印花來(lái)呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天,布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想:“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象,看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。”此后不久,他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲,從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。
【小題1】選文第三自然段中的“這種情況”指的是( )
A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)。 |
B.這些知識(shí)隨時(shí)都可以進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。 |
C.無(wú)論古代,還是現(xiàn)代,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。 |
D.生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。 |
A.有淵博的知識(shí) |
B.有持之以恒的毅力 |
C.有天才般的智慧和靈感 |
D.有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí) |
A.選文第一自然段指出,生活中解決問(wèn)題的方法不止一個(gè),因此不放棄探求非常重要。 |
B.選文第二自然段的設(shè)問(wèn),既引發(fā)讀者思考,又起到過(guò)渡的作用。 |
C.選文中作者提出的主要觀點(diǎn)是,只要有知識(shí)就會(huì)有創(chuàng)造力。 |
D.選文列舉事例,證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年天津地區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》一文中的節(jié)選文字,回答小題。
“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上,若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話(huà),說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是,生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。由于情況的變化,原來(lái)行之有效的方法,到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱�,如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話(huà),當(dāng)你找到某個(gè)答案以后,就會(huì)止步不前。因此,不滿(mǎn)足于一個(gè)答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要。
然而,尋求第二種答案,或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法,有賴(lài)于創(chuàng)造性的思維。那么,創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
有人是這樣回答的:“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后,也可能在六個(gè)月之后,六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)�!�
對(duì)此我完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō),光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表,首推約翰·古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái),開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁,所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。有一天,古登貝爾克半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道:“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力,使之在紙上打印出印花來(lái)呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天,布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想:“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象,看它產(chǎn)生什么反應(yīng)�!贝撕蟛痪茫桶l(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲,從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。
1.選文第三自然段中的“這種情況”指的是( )
A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)。 |
B.這些知識(shí)隨時(shí)都可以進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。 |
C.無(wú)論古代,還是現(xiàn)代,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。 |
D.生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。 |
2.下面不屬于文中創(chuàng)造性思維“必需的要素”的一項(xiàng)是( )
A.有淵博的知識(shí) |
B.有持之以恒的毅力 |
C.有天才般的智慧和靈感 |
D.有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí) |
3.下面對(duì)選文的分析,不正確的一項(xiàng)是( )
A.選文第一自然段指出,生活中解決問(wèn)題的方法不止一個(gè),因此不放棄探求非常重要。 |
B.選文第二自然段的設(shè)問(wèn),既引發(fā)讀者思考,又起到過(guò)渡的作用。 |
C.選文中作者提出的主要觀點(diǎn)是,只要有知識(shí)就會(huì)有創(chuàng)造力。 |
D.選文列舉事例,證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)。 |
B.這些知識(shí)隨時(shí)都可以進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。 |
C.無(wú)論古代,還是現(xiàn)代,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。 |
D.生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。 |
A.有淵博的知識(shí) |
B.有持之以恒的毅力 |
C.有天才般的智慧和靈感 |
D.有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí) |
A.選文第一自然段指出,生活中解決問(wèn)題的方法不止一個(gè),因此不放棄探求非常重要。 |
B.選文第二自然段的設(shè)問(wèn),既引發(fā)讀者思考,又起到過(guò)渡的作用。 |
C.選文中作者提出的主要觀點(diǎn)是,只要有知識(shí)就會(huì)有創(chuàng)造力。 |
D.選文列舉事例,證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2010年天津市初中畢業(yè)升學(xué)考試語(yǔ)文卷 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》一文中的節(jié)選文字,回答下列各題。
“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上,若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話(huà),說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是,生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。由于情況的變化,原來(lái)行之有效的方法,到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱�,如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話(huà),當(dāng)你找到某個(gè)答案以后,就會(huì)止步不前。因此,不滿(mǎn)足于一個(gè)答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要。
然而,尋求第二種答案,或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法,有賴(lài)于創(chuàng)造性的思維。那么,創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
有人是這樣回答的:“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后,也可能在六個(gè)月之后,六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。”
對(duì)此我完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō),光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表,首推約翰·古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái),開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁,所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。有一天,古登貝爾克半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道:“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力,使之在紙上打印出印花來(lái)呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天,布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想:“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象,看它產(chǎn)生什么反應(yīng)�!贝撕蟛痪茫桶l(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲,從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。
【小題1】選文第三自然段中的“這種情況”指的是
A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)。 |
B.這些知識(shí)隨時(shí)都可以進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。 |
C.無(wú)論古代,還是現(xiàn)代,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。 |
D.生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。 |
A.有淵博的知識(shí) |
B.有持之以恒的毅力 |
C.有天才般的智慧和靈感 |
D.有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí) |
A.選文第一自然段指出,生活中解決問(wèn)題的方法不止一個(gè),因此不放棄探求非常重要。 |
B.選文第二自然段的設(shè)問(wèn),既引發(fā)讀者思考,又起到過(guò)渡的作用。 |
C.選文中作者提出的主要觀點(diǎn)是,只要有知識(shí)就會(huì)有創(chuàng)造力。 |
D.選文列舉事例,證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)。 |
B.這些知識(shí)隨時(shí)都可以進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。 |
C.無(wú)論古代,還是現(xiàn)代,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。 |
D.生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。 |
A.有淵博的知識(shí) | B.有持之以恒的毅力 |
C.有天才般的智慧和靈感 | D.有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí) |
A.選文第一自然段指出,生活中解決問(wèn)題的方法不止一個(gè),因此不放棄探求非常重要。 |
B.選文第二自然段的設(shè)問(wèn),既引發(fā)讀者思考,又起到過(guò)渡的作用。 |
C.選文中作者提出的主要觀點(diǎn)是,只要有知識(shí)就會(huì)有創(chuàng)造力。 |
D.選文列舉事例,證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆廣西省欽州市中考模擬考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面一篇議論文,完成小題。(6分,每小題2分)
事物的正確答案不止一個(gè)(節(jié)選)
①“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上,若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話(huà),說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是,生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。由于情況的變化,原來(lái)行之有效的方法,到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱�,如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話(huà),當(dāng)你找到某個(gè)答案以后,就會(huì)止步不前。因此,不滿(mǎn)足于一個(gè)答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要。
②然而,尋求第二種答案,或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法,有賴(lài)于創(chuàng)造性的思維。那么,創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
�、塾腥耸沁@樣回答的:“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后,也可能在六個(gè)月之后,六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。”
④對(duì)此我完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō),光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
�、葸@方面的典型代表,首推約翰·古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái),開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁,所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。有一天,古登貝爾克半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道:“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力,使之在紙上打印出印花來(lái)呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。
⑥另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天,布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想:“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象,看它產(chǎn)生什么反應(yīng)�!贝撕蟛痪茫桶l(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲,從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。
【小題1】選文第三自然段中的“這種情況”指的是
A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)。 |
B.這些知識(shí)隨時(shí)都可以進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。 |
C.無(wú)論古代,還是現(xiàn)代,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。 |
D.生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。 |
A.有淵博的知識(shí) | B.有持之以恒的毅力 |
C.有天才般的智慧和靈感 | D.有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí) |
A.選文第一自然段指出,生活中解決問(wèn)題的方法不止一個(gè),因此不放棄探求非常重要。 |
B.選文第二自然段的設(shè)問(wèn),既引發(fā)讀者思考,又起到過(guò)渡的作用。 |
C.選文中作者提出的主要觀點(diǎn)是,只要有知識(shí)就會(huì)有創(chuàng)造力。 |
D.選文列舉事例,證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:天津中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
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