A．借旁近與之
B．卒之為眾人
C．余聞之也久
D．傳一鄉(xiāng)秀才觀之

向中國人脫帽致敬

　�。�1）記得那是12月，我進(jìn)入巴黎十二大學(xué)。
　�。�2）我們每周都有一節(jié)對(duì)話課，為時(shí)兩個(gè)半鐘頭。在課堂上，每個(gè)人都必須提出或回答問題。問題或大或小，或嚴(yán)肅或輕松，千般百樣，無奇不有。
　�。�3）入學(xué)前，云南省《滇池》月刊的一位編輯，向我介紹過一位上對(duì)話課的教授：“他留著大胡子而以教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聞名于全校。有時(shí)，他也提問，且問題刁鉆古怪得很。總而言之你小心，他幾乎讓所有的學(xué)生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做‘難堪’……”
　　（4）我是插班生，進(jìn)校時(shí)，別人已上了兩個(gè)多月課。我上第一節(jié)對(duì)話課時(shí)，就被教授點(diǎn)著名來提問：“作為記者，請(qǐng)概括一下您在中國是如何工作的？”
　�。�5）我說：“概括一下來講，我寫我愿意寫的東西�！�
　　（6）我聽見班里有人竊笑。
　�。�7）教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您會(huì)給我這種榮幸：讓我明白您的主編是如何工作的？”
　�。�8）我說：“概括一下來講，我的主編發(fā)他愿意發(fā)的東西�！�
　　（9）全班“哄”地一下笑起來。那個(gè)來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問：“我可以知道您是來自哪個(gè)中國的嗎？”
　　（10）班上當(dāng)即冷場。我慢慢地對(duì)我的教授說：“先生，我沒有聽清楚您的問題�！彼�清清楚楚一字一句，又重復(fù)一遍。我看著他的臉，那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉，我對(duì)法蘭西人的這種表達(dá)方式很陌生，不明白“哪個(gè)中國”一說可以有什么樣的解釋。
　　（11）“那么，”教授說，“我是想知道”您是來自臺(tái)灣中國還是北京中國？“
　�。�12）雪花在窗外默默的飄．在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺到了那種
　　突然凍結(jié)的沉寂。幾十雙眼睛，藍(lán)的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個(gè)人來回看，看教授，看我，看我對(duì)面那位臺(tái)灣同學(xué)。
　�。�13）”只有一個(gè)中國。教授先生，這是常識(shí)�！拔艺f。馬上，教授和全班同學(xué)一起，都轉(zhuǎn)了臉去看那位臺(tái)灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來：“只有一個(gè)中國，教授先生。這是常識(shí)�！�
　　（14）話音才落，教室里便響起了一片松動(dòng)椅子的咔咔聲。
　　（15）教授先生盯牢了我，又遞來一句話：“您走遍了中國嗎？”
　�。�16）“除臺(tái)灣省外，先生�！�
　　（17）“為什么您不去臺(tái)灣呢？”
　�。�18）“現(xiàn)在還不允許，先生�！�
　�。�19）“那么，”教授將屁股放了一邊在講臺(tái)上，搓搓手看我，“您認(rèn)為在臺(tái)灣問題上，該是誰負(fù)主要責(zé)任呢？”
　　（20）“該是我們的父輩，教授先生。那時(shí)候他們還年紀(jì)輕輕呢！”
　　（21）教室里又有了笑聲。教授先生卻始終不肯放過我：“依您之見，臺(tái)灣問題應(yīng)該如何解決呢？”
　�。�22）“教授先生，我們的父輩還健在哩！”我說，“我沒有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格�！�
　�。�23）我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對(duì)話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去，“我想，您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問題？”
　�。�24）“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的臺(tái)灣問題并非最重要的�！�
　�。�25）教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來，向上升起：“什么問題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上？”
　�。�26）“依我之見，如何使中國盡早富強(qiáng)起來是他最迫切需要考慮的�！�
　�。�27）教授將他另一邊屁股也挪上了講臺(tái)，換了個(gè)更舒服的姿勢坐好，依然對(duì)我窮究下去：“我實(shí)在愿意請(qǐng)教：中國富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這兒坐了二十幾個(gè)國家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點(diǎn)�！�
　�。�28）我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個(gè)刁鉆古怪的教授，站了起來對(duì)他說，一字一字的：“最起碼的一條是：任何一個(gè)離開國門的我的同胞，再也不會(huì)受到像我今日承受的這類刁難�！�
　�。�29）教授倏地離開了講臺(tái)向我走來，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手掌放在我的肩上，輕輕說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只是想知道，一個(gè)普通的中國人是如何看待他們自己國家的�！比缓螅�他兩步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國人脫帽致敬。下課�！�
　�。�30）出了教室，臺(tái)灣同胞與我并排走。好一會(huì)兒后，兩人不約而同看著對(duì)方說：“一起喝杯咖啡好嗎？”
1、有人認(rèn)為第三自然段插入對(duì)教授的介紹與全文中心無關(guān)，應(yīng)該刪除。你的看法是什么？并說說理由。
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2、請(qǐng)說說第（28）段中加粗的“戳”在句中的含義。
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3、“我”和教授是文中的主要人物，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)，說說文章用了什么描寫方法表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？
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4、對(duì)文章內(nèi)容和寫法理解分析有誤的兩項(xiàng)是（　　）
A．文章主要以對(duì)話展開情節(jié)，在睿智的課堂問答和激烈的思想交鋒中盡顯人的性格．
B．畫波浪線句“連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來……”運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，傳神地表現(xiàn)出臺(tái)灣同學(xué)對(duì)課堂對(duì)話不感興趣，懶得回答。
C．“教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來，向上升起�！边@里運(yùn)用比喻，形象地寫出了他微妙的變化。
D．文章寫教授，用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，側(cè)面描寫主要起到了反襯作用。
E．“我向中國人脫帽致敬”，表達(dá)了教授對(duì)“我”不卑不亢，機(jī)敏應(yīng)對(duì)的表現(xiàn)的由衷欽佩。