指出句中的通假字,正確的選項(xiàng)是
1.故不錯(cuò)意也  

A.錯(cuò)
B.意
2.倉(cāng)鷹擊于殿上  

A.擊
B.倉(cāng)
A,B
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面語(yǔ)段,回答后面問(wèn)題。(請(qǐng)用0.5mm的黑色簽字筆將正確答案寫在答題卡指定位置上。共19分)
流淚的二十六個(gè)字母
⑴前段時(shí)間,我負(fù)責(zé)一個(gè)工廠的項(xiàng)目,離家不遠(yuǎn)。
⑵項(xiàng)目完成,回到家,本以為可以放松放松,母親卻執(zhí)意要我叫她26個(gè)拼音字母。我瞪大眼睛看著她:“媽,你那么一大把年紀(jì)了,怎么還學(xué)這個(gè)?”母親笑著說(shuō):“兒呀,我就是想學(xué)學(xué),不愿做一輩子文盲�!�
⑶母親的執(zhí)著,讓我不好意思拒絕。于是,我打印了一份拼音表。我不敢想象,從未上過(guò)學(xué)的母親,看著陌生的26個(gè)拼音字母是什么感受——這不是田地里的26棵大白菜啊。看著母親焦急的神情,我安慰道:“媽媽,沒(méi)事的,這個(gè)很快就能學(xué)會(huì)�!�
⑷我一遍又一遍地教母親,幾個(gè)小時(shí)下來(lái),她只認(rèn)得一小半,更談不上從頭到尾默寫了。母親不急,卻把我弄急了:“媽,別學(xué)了,這樣會(huì)累著你的。”母親邊讀邊寫:“不累,不累,就是我腦子笨……”
⑸晚飯過(guò)后,我板著臉對(duì)母親說(shuō):“媽,不要再學(xué)什么拼音字母了,你在家過(guò)得不是挺好的嗎,何必去遭那份罪……”沒(méi)等我說(shuō)完,母親直直的看著我,不語(yǔ),眼角突然有了淚水:“我笨,我笨,我真笨�!蹦赣H轉(zhuǎn)身會(huì)回了臥室。
⑹一連幾天,我沒(méi)怎么理母親,任由她瞎折騰。正當(dāng)我暗自慶幸母親放棄的時(shí)候,她卻抱著一本厚厚的帶有拼音字母的書,忐忑地站在我面前:“兒啊,這個(gè)地方我?guī)滋於紱](méi)弄懂,你幫我念念。”
⑺“不會(huì),我不會(huì)!”我突然發(fā)脾氣地朝她吼。
⑻母親木木地站在原地,一言不發(fā)。
⑼看著母親蒼老的容顏,看著那雙皺巴巴的手,看著那粗鄙的村花式的打扮,我內(nèi)心說(shuō)不出的厭煩。
⑽第二天,有些良心發(fā)現(xiàn)的我從網(wǎng)上下載了26個(gè)拼音字母的歌曲,母親吞吞吐吐地說(shuō):“今天,還能上課嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。母親馬上從臥室拿出那張有些殘破的字母表。
⑾一天,兩天,三天……母親學(xué)得極其認(rèn)真,我也不再管她的學(xué)習(xí)進(jìn)度,累了就讓她看看字母兒歌視頻,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。有幾次,我看到母親對(duì)i總是記不清,默寫時(shí)總會(huì)把i漏洞,于是,母親抓狂地寫起了i,一口氣寫了十幾頁(yè)。
⑿母親怕記不牢,特意叫來(lái)幾個(gè)小朋友,要小朋友跟她一起背誦26個(gè)字母。完整背誦后,母親會(huì)給小朋友一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。這一招,還真管用,母親記得越來(lái)越好。
⒀假期結(jié)束,我將再度回到山東。臨別前,父親高興地說(shuō):“兒啊,你教得真好,你媽已通過(guò)縣里電子廠面試了,過(guò)幾天就可以去上班了�!�我張大嘴巴,傻傻地看著父親,母親一直是家庭主婦呀。
⒁“我們老了,沒(méi)什么事干,你媽在家閑著也是閑著,出去打份工還能掙兩個(gè)錢。你們兄弟倆都快結(jié)婚了,房子還沒(méi)著落,我們急呀……”父親邊嘆氣邊說(shuō),“上次你媽去廠子面試,說(shuō)要認(rèn)得工件上的字母,可她不會(huì)啊。這次剛好你回來(lái),她就跟著你學(xué)了�!�
⒂原來(lái),母親學(xué)26個(gè)字母是為了兩個(gè)兒子呀。想到此前種種,我不禁悄然淚流。
【小題1】請(qǐng)寫出選文標(biāo)題中的“流淚”有什么含義。(2分)
【小題2】選文寫了一件什么事情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括回答。(3分)
【小題3】選文第⑶段劃波浪線的句子如何理解。(3分)
【小題4】請(qǐng)賞析選文第⒀段劃線的句子。(3分)
【小題5】選文第⒀⒁段為什么要交代父親對(duì)我說(shuō)的話?請(qǐng)分析這樣寫的好處。(4分)
【小題6】請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析文中的母親是什么樣的人。(4分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面語(yǔ)段,回答后面問(wèn)題。(請(qǐng)用0.5mm的黑色簽字筆將正確答案寫在答題卡指定位置上。共19分)
流淚的二十六個(gè)字母
⑴前段時(shí)間,我負(fù)責(zé)一個(gè)工廠的項(xiàng)目,離家不遠(yuǎn)。
⑵項(xiàng)目完成,回到家,本以為可以放松放松,母親卻執(zhí)意要我叫她26個(gè)拼音字母。我瞪大眼睛看著她:“媽,你那么一大把年紀(jì)了,怎么還學(xué)這個(gè)?”母親笑著說(shuō):“兒呀,我就是想學(xué)學(xué),不愿做一輩子文盲�!�
⑶母親的執(zhí)著,讓我不好意思拒絕。于是,我打印了一份拼音表。我不敢想象,從未上過(guò)學(xué)的母親,看著陌生的26個(gè)拼音字母是什么感受——這不是田地里的26棵大白菜啊。看著母親焦急的神情,我安慰道:“媽媽,沒(méi)事的,這個(gè)很快就能學(xué)會(huì)�!�
⑷我一遍又一遍地教母親,幾個(gè)小時(shí)下來(lái),她只認(rèn)得一小半,更談不上從頭到尾默寫了。母親不急,卻把我弄急了:“媽,別學(xué)了,這樣會(huì)累著你的�!蹦赣H邊讀邊寫:“不累,不累,就是我腦子笨……”
⑸晚飯過(guò)后,我板著臉對(duì)母親說(shuō):“媽,不要再學(xué)什么拼音字母了,你在家過(guò)得不是挺好的嗎,何必去遭那份罪……”沒(méi)等我說(shuō)完,母親直直的看著我,不語(yǔ),眼角突然有了淚水:“我笨,我笨,我真笨�!蹦赣H轉(zhuǎn)身會(huì)回了臥室。
⑹一連幾天,我沒(méi)怎么理母親,任由她瞎折騰。正當(dāng)我暗自慶幸母親放棄的時(shí)候,她卻抱著一本厚厚的帶有拼音字母的書,忐忑地站在我面前:“兒啊,這個(gè)地方我?guī)滋於紱](méi)弄懂,你幫我念念。”
⑺“不會(huì),我不會(huì)!”我突然發(fā)脾氣地朝她吼。
⑻母親木木地站在原地,一言不發(fā)。
⑼看著母親蒼老的容顏,看著那雙皺巴巴的手,看著那粗鄙的村花式的打扮,我內(nèi)心說(shuō)不出的厭煩。
⑽第二天,有些良心發(fā)現(xiàn)的我從網(wǎng)上下載了26個(gè)拼音字母的歌曲,母親吞吞吐吐地說(shuō):“今天,還能上課嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。母親馬上從臥室拿出那張有些殘破的字母表。
⑾一天,兩天,三天……母親學(xué)得極其認(rèn)真,我也不再管她的學(xué)習(xí)進(jìn)度,累了就讓她看看字母兒歌視頻,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。有幾次,我看到母親對(duì)i總是記不清,默寫時(shí)總會(huì)把i漏洞,于是,母親抓狂地寫起了i,一口氣寫了十幾頁(yè)。
⑿母親怕記不牢,特意叫來(lái)幾個(gè)小朋友,要小朋友跟她一起背誦26個(gè)字母。完整背誦后,母親會(huì)給小朋友一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。這一招,還真管用,母親記得越來(lái)越好。
⒀假期結(jié)束,我將再度回到山東。臨別前,父親高興地說(shuō):“兒啊,你教得真好,你媽已通過(guò)縣里電子廠面試了,過(guò)幾天就可以去上班了�!�我張大嘴巴,傻傻地看著父親,母親一直是家庭主婦呀。
⒁“我們老了,沒(méi)什么事干,你媽在家閑著也是閑著,出去打份工還能掙兩個(gè)錢。你們兄弟倆都快結(jié)婚了,房子還沒(méi)著落,我們急呀……”父親邊嘆氣邊說(shuō),“上次你媽去廠子面試,說(shuō)要認(rèn)得工件上的字母,可她不會(huì)啊。這次剛好你回來(lái),她就跟著你學(xué)了�!�
⒂原來(lái),母親學(xué)26個(gè)字母是為了兩個(gè)兒子呀。想到此前種種,我不禁悄然淚流。
小題1:請(qǐng)寫出選文標(biāo)題中的“流淚”有什么含義。(2分)
小題2:選文寫了一件什么事情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括回答。(3分)
小題3:選文第⑶段劃波浪線的句子如何理解。(3分)
小題4:請(qǐng)賞析選文第⒀段劃線的句子。(3分)
小題5:選文第⒀⒁段為什么要交代父親對(duì)我說(shuō)的話?請(qǐng)分析這樣寫的好處。(4分)
小題6:請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析文中的母親是什么樣的人。(4分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文言文選段,回答問(wèn)題。
 �。ḿ祝┫壬恢卧S人也,亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹,因以為號(hào)焉。閑靜少言,不慕榮利。好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。性嗜酒,家貧不能常得。親舊知其如此,或置酒而招之;造飲輒盡,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也。常著文章自?shī)剩H示己志。忘懷得失,以此自終。
  贊曰:黔婁之妻有言:“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴�!逼溲云澣羧酥畠壓�?銜觴賦詩(shī),以樂(lè)其志。無(wú)懷氏之民歟?葛天氏之民歟?
 �。ㄒ遥┯嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng)�;蛴銎溥尺停�,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。
1.文段(甲)的作者是____________,文段(乙)的體裁是_____________。
2.下面句子中加粗詞的意義和用法相同的是(  )
A.一百里     先生不知何人也
B.置酒而招之   遇其叱咄
C.益慕圣賢之   策之不以其
D.家貧不能常   余因遍觀群書
3.翻譯下面的句子。
(1)其言茲若人之儔乎?
________________________________________________
(2)俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。
________________________________________________
4.文段(甲)和文段(乙)都寫到了家境貧窮,分別有何目的?
________________________________________________
5.下列說(shuō)法中正確的一項(xiàng)是( �。�
A.文段(甲)中作者通過(guò)五柳先生的好讀書、性嗜酒和常著文章自?shī)实人茉炝艘晃粦巡挪挥觥⑿膽言购薜碾[士形象,贊揚(yáng)了他敢于反抗現(xiàn)實(shí)的精神。
B.文段(乙)中作者學(xué)有所獲,主要是靠自己。因?yàn)椤跋冗_(dá)”的態(tài)度十分壞,常常呵斥他,卻沒(méi)有教他什么。
C.兩篇文章都寫到主人公愛(ài)讀書。但兩者的讀書方法是截然相反的,前者“不求甚解”,只求意會(huì);而后者卻在一字一句的解釋上“手自筆錄”。
D.(乙)文中,宋濂從難于得書、從師艱難、奔波辛勞等幾個(gè)方面,敘述自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦經(jīng)歷,意在勉勵(lì)馬生像自己一樣努力學(xué)習(xí),學(xué)有所成。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 九年級(jí)語(yǔ)文下 蘇教版 銀版 題型:043

閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。

  故天將降大任于是人也,必先________,________,________,________,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。

  人恒過(guò),然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。

(1)

這段文字選自《孟子·公孫丑》。孟子,名________,是儒家學(xué)派的又一位大師。《孟子》是記錄他的言論、活動(dòng)的書,而另一部記錄孔子和他的弟子言行的書是《________》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)其中幾則語(yǔ)錄,如“學(xué)而不思則罔,________”;“________,不亦說(shuō)乎?”

(2)

在上段文字橫線上,按原文填空。

(3)

下列句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是

[  ]

A.

曾益其所不能

B.

便要還家,設(shè)酒殺雞作食

C.

入則無(wú)法家拂士

D.

曾不能損魁父之丘

(4)

與“故天將降大任于是人也”中的“故”意義相同的一項(xiàng)是

[  ]

A.

兩狼之并驅(qū)如故

B.

彼竭我盈,故克之

C.

溫故而知新

D.

一年未歸,妻跪問(wèn)其故

(5)

下列加“____”的詞解釋完全正確的一組是

則無(wú)敵國(guó)外患者(在外面,指國(guó)外)

②皆酒食(拿出)

③兩岸青山相對(duì)(出沒(méi))

④山高月小,水落石(顯露、出現(xiàn))

⑤殫其地之(拿出來(lái))

[  ]

A.

①②⑤

B.

②③④

C.

①②④

D.

②③⑤

(6)

下列句中“于”的意義相同的一組是

①天將降大任于是人也

②征于色,發(fā)于聲

③苛政猛于虎

④積于今六十歲矣

⑤不求聞達(dá)于諸侯

[  ]

A.

①③

B.

②⑤

C.

④⑤

D.

②④

(7)

對(duì)“所以動(dòng)心忍性”理解正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

(因?yàn)檫@樣),所以他的心驚動(dòng)起來(lái),性情也堅(jiān)韌起來(lái)。

B.

使他的心驚動(dòng),使他的性情堅(jiān)韌起來(lái)的原因。

C.

(通過(guò)這些),使他的心驚動(dòng),使他的性情堅(jiān)韌起來(lái)。

D.

(所以這樣),是因?yàn)樗膬?nèi)心警覺(jué),他的性格堅(jiān)定。

(8)

從這段文字中概括出全文的基本觀點(diǎn):________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

(甲)余幼時(shí)即嗜學(xué),家貧無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家。手自筆錄計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。                            (宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)
(乙)讀書之法,看、讀、寫、作,四者每日不可缺一�?凑�,如爾去年看《史記》、《漢書》、《韓文》、《近思錄》,今年看《周易折中》之類是也。讀者,如《四書》、《詩(shī)》、《書》、《易經(jīng)》、《左傳》諸經(jīng)、《昭明文選》、李杜韓蘇之詩(shī)、韓歐曾王之文,非高聲朗誦則不能得其雄偉之概,非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻。譬之富家居積,看書則在外貿(mào)易,獲利三倍者也;讀書則在家慎守,不輕花費(fèi)者也;譬之兵家戰(zhàn)爭(zhēng),看書則攻城略地,開(kāi)拓土宇者也;讀書則深溝堅(jiān)壘,得地能守者也�?磿缱酉闹叭罩觥毕嘟�,讀書與“無(wú)忘所能”相近,二者不可偏廢。                                 (曾國(guó)藩)
小題1:下列句子中加線詞的意義相同的一項(xiàng)是(    )(2分)
A.譬富家居積每假借于藏書
B.俟欣悅,則又請(qǐng)焉非密詠恬吟則不能探深遠(yuǎn)之韻。
C.手自筆錄計(jì)日是人多以書假余
D.加冠,益慕圣賢之道出,得其船,便扶向路
小題2:下列各組詞語(yǔ)中加線字解釋不正確的一項(xiàng)是(    )(2分)
A.譬之兵家戰(zhàn)爭(zhēng)(打比方)
B.援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng)(提出)
C.看書如子夏之“日知所亡”相近(通“無(wú)”)
D.又患無(wú)碩師名人與游(憂患)
小題3:對(duì)選文內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是(    )(2分)
A.甲乙兩文從不同的角度談學(xué)習(xí)問(wèn)題。甲文通過(guò)講述幼時(shí)的求學(xué)情況和成年后求師的情況,意在表現(xiàn)作者勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,乙文則談?wù)摰氖菍W(xué)習(xí)方法問(wèn)題。。
B.(甲)文作者在老師面前“立侍”,“俯身傾聽(tīng)”,“色恭禮至”,這些內(nèi)容寫出作者求師的誠(chéng)懇態(tài)度。
C.(乙)文“讀書則在家慎守,不輕花費(fèi)者也”一句告訴我們要想讀到更多的書,明更多的道理,就不要怕花錢,不要怕花時(shí)間、不要怕花精力的道理。
D.(乙)文中,為說(shuō)明看與讀的關(guān)系,曾國(guó)藩連用了三個(gè)比喻,他強(qiáng)調(diào)看書,可以獲得更多的益處,可以擴(kuò)大知識(shí)面;而讀書,則可以積累知識(shí),減少知識(shí)的遺忘。
小題4:翻譯句子:(6分)
(1)門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。
(2)非高聲朗誦則不能得其雄偉之概。
小題5:根據(jù)乙文內(nèi)容寫出“看書”、“讀書”中“看”和“讀”的具體意思:(2分)
看書:                                                                   
讀書:                                                                   

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡重點(diǎn)作業(yè) 初二語(yǔ)文(上) 題型:048

閱讀理解:

夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。

1.選出句中加粗字理解正確的一項(xiàng)。

(1)又留蚊于帳中

[  ]

A.無(wú)色,透明  B.淺色  C.白色

(2)怡然

[  ]

A.贊揚(yáng)  B.說(shuō),叫  C.叫做

2.比較下列加粗詞的古今含義。

(1)千或百    古義________  今義________

(2)帳中     古義________  今義________

3.找出“之”的用法不同類的一項(xiàng)。

[  ]

A.心之所向  B.昂首觀之  C.項(xiàng)為之強(qiáng)

4.本文中是否有通假字?若有,請(qǐng)指出。

5.對(duì)這一段文字中心,概括正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.寫夏天蚊子有時(shí)也有樂(lè)趣

B.寫夏天觀察蚊子的樂(lè)趣

C.寫夏天蚊子有趣味。

6.翻譯句子。

(1)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。

__________________________________________________________

(2)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)

__________________________________________________________

7.概括這段文章的內(nèi)容:

__________________________________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:輕松練習(xí)30分(測(cè)試卷) 初三語(yǔ)文下冊(cè) 題型:048

閱讀語(yǔ)段,完成練習(xí)

墨池之上,今為州學(xué)舍。教授王君盛恐其不章也,書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之,又告于鞏曰:“愿有記�!�王君之心,豈愛(ài)人之善,一能不以廢,而因以及乎其跡邪?其亦欲推其事,以勉其學(xué)者邪?夫人之有一能,而使后人之如此,況人莊士之遺風(fēng)余思,于來(lái)世者何如哉。

1.找出上述文字中的兩個(gè)通假字,并解釋:

(1)________(2)________

2.解釋加粗詞:

(1)王君之心________   �。�2)一能不以廢________

(3)后人之如此________  �。�4)于來(lái)世者_(dá)_______

3.比較下列加粗的詞,選出判斷正確的一項(xiàng)

[  ]

A.兩個(gè)“以”意思相同,兩個(gè)“于”意思也相同。

B.兩個(gè)“以”意思相同,兩個(gè)“于”意思不同。

C.兩個(gè)“以”意思不同,兩個(gè)“于”意思相同。

D.兩個(gè)“以”意思不同,兩個(gè)“于”意思也不同。

4.下列說(shuō)法中有誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.“仁人莊士”是指有品德有學(xué)問(wèn)的人。“遺風(fēng)余思”指遺留下來(lái)的作風(fēng)和思想。

B.引文可分為二層:一層寫王盛對(duì)墨池的表彰和作記緣由;二層推究王盛這樣做的原因。

C.“勉其學(xué)者”,一方面點(diǎn)出了王盛此舉的苦心,即勉勵(lì)后之求學(xué)者,另一方面也是本文作者深意所在。

D.引文借王羲之勤學(xué)的故事為王盛所竭力推崇,著重贊揚(yáng)王盛崇尚勤奮學(xué)習(xí)的精神。

5.翻譯文中加橫線的句子。________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:一課一練 開(kāi)明 初三(上下) 題型:048

   故天將降大任于是人也,必先________,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。

  人恒過(guò),然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。

1.這段文字選自《孟子·公孫丑》。孟子,名________,是儒家學(xué)派的又一位大師�!睹献印肥怯涗浰难哉�、活動(dòng)的書,而另一部記錄孔子和他弟子言行的書是《  》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)其中幾則語(yǔ)錄,如“學(xué)而不思則罔,________”;“________,不亦說(shuō)乎?”

2.在上段文字橫線上,按原文填空。

3.上面文段中的通假字是________,其本字分別是________,________。

4.與“故天將降大任于是人也”中的“故”意義相同的一項(xiàng)是

[  ]

A.兩狼之并驅(qū)如故
B.故為之說(shuō)
C.溫故而知新
D.一年來(lái)歸,妻跪問(wèn)其故

5.對(duì)下列句中的“出”解釋完全正確的一組是

①出則無(wú)敵國(guó)外患者(在外面,指國(guó)外)

②日初出大如車蓋(與“入”相對(duì),升)

③皆出酒食(拿出)

④兩岸青山相對(duì)出(出沒(méi))

⑤山高月小,水落石出(顯露、出現(xiàn))

⑥殫其地之出(拿出來(lái))

[  ]

A.①②③⑤
B.①②④⑤
C.①③④⑤
D.②③⑤⑥

6.對(duì)“所以動(dòng)心忍性”理解正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.(通過(guò)這些),所以他的心驚動(dòng)起來(lái),性情也堅(jiān)韌起來(lái)

B.使他的心驚動(dòng),使他的性情堅(jiān)韌起來(lái)的原因

C.用來(lái)讓他的內(nèi)心警覺(jué),使他的性情堅(jiān)韌起來(lái)

D.(所以這樣),是因?yàn)樗膬?nèi)心警覺(jué),他的性格堅(jiān)定

7.這段文字論證的全文的基本觀點(diǎn)是:________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆四川省江油市明鏡中學(xué)九年級(jí)中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試卷(三)(帶解析) 題型:文言文閱讀

(9分,每小題3分)閱讀下面的文言文,完成題目。
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。    選自《送東陽(yáng)馬生序》
【小題1】劃線詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是(   )

A.將士注坡跳壕(督促)B.疑質(zhì)理(引述)
C.中間力拉崩倒之聲(中間夾雜)D.右備容(臭味)
【小題2】下面句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是( )
A.征于色,發(fā)于聲B.同舍生皆被綺繡
C.所識(shí)窮乏者得我歟D.四支僵勁不能動(dòng)
【小題3】對(duì)選文的分析與概括,不正確的一項(xiàng)是(   )
A.選文主要講述了幼年讀書求學(xué)的艱辛和用心之誠(chéng)懇專一,也為下文與太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越做了鋪墊。
B.“錄畢,走送之,不敢稍逾約�!北憩F(xiàn)了作者誠(chéng)實(shí)守信的性格特點(diǎn)。
C.選文采用了記敘和抒情的表達(dá)方式來(lái)記敘往事,現(xiàn)身說(shuō)法,抒發(fā)自己內(nèi)心的感悟,很有說(shuō)服力。
D.選文表現(xiàn)了作者刻苦好學(xué)、嚴(yán)于律己的品質(zhì),給我們很好的啟示。
【小題4】把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分)
①或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。
②以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的語(yǔ)段,回答1—5題。

讀“死”書與讀“活”書

    讀“死”書好,還是讀“活”書好?看起來(lái),自然是讀“活”書好。讀“活”書,可以聯(lián)系實(shí)際,可以活學(xué)活用,可以打開(kāi)思路,可以進(jìn)行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子,一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明,莫不是來(lái)自讀“活”書,以及善于“活”讀書。

    但是,天下任何事情,都要看時(shí)間、地點(diǎn)和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學(xué)生的讀書。中學(xué)生剛剛開(kāi)始人生的路,他們剛剛學(xué)會(huì)自己讀書,需要的是牢固可靠的基礎(chǔ)知識(shí),首先要把書讀懂,這樣掌握的知識(shí)是可靠的,準(zhǔn)確無(wú)誤的,就可以終生受用。因此,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀“活”書,不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀“死”書,或者先讀“死”書,后讀“活”書。

    a所謂讀“死”書,是說(shuō)要認(rèn)真地照著書本去讀,先求準(zhǔn),后求懂,然后再求用。b書上怎樣講的,一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)清楚,然后照著去理解。c讀“死”書,就是要抓住書中的形、音、義,把形認(rèn)準(zhǔn),把音讀準(zhǔn),把義理解準(zhǔn),然后準(zhǔn)確無(wú)誤地把書中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用準(zhǔn)。d我主張中學(xué)生讀“死”書,就是鼓勵(lì)他們要在書內(nèi)下工夫。e要把書讀進(jìn)去,真正讀懂,而不是不求甚解,或者不懂裝懂。

    我這樣講,是從我個(gè)人的切身感受出發(fā)的。首先,我有感于“四人幫”時(shí)的“假、大、空”,給我們的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)所造成的危害。其次,我總結(jié)了過(guò)去的失誤:年輕時(shí),我讀書,喜歡從興趣出發(fā),強(qiáng)調(diào)讀“活”書,結(jié)果許多基本知識(shí)都還沒(méi)有搞通,就自以為是,夸夸其談,以致什么都沒(méi)有真正學(xué)到。年紀(jì)大了,回首往事,不勝懊惱。所以,讀書先要讀“死”書,有了讀“死”書的基礎(chǔ),然后再讀“活”書為佳。  

    古人說(shuō):盡信書,不如無(wú)書。讀書的終極目的,是要把“死”書讀活,讓書發(fā)揮作用。“死”“活”之間,相互為用,相互補(bǔ)充。我們強(qiáng)調(diào)讀“死”書,但又不拘泥于讀“死”書�!八馈迸c“活”,都是對(duì)人而言的。人要書“死”,書就“死”;人要書“浩”,書就“活”。這就叫“運(yùn)用之妙,存乎一心”。善讀書者,手中都有一把打開(kāi)書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的,金鑰匙是活的�!八馈迸c“活”的關(guān)系,大概有如書籍與金鑰匙的關(guān)系。我們先要有書籍,然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙,又有什么用處?因此,談讀書,就得先讀書。

1.選出對(duì)本文的論點(diǎn)表述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)(    )

             A.科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明,來(lái)自讀書,以及善于讀書。

             B.中學(xué)生應(yīng)該先讀“死”書,后讀“活”書。

             C.讀“死”書與讀“活”書的關(guān)系有如書籍與金鑰匙的關(guān)系。

             D.讀書的目的是要把“死”書讀“活”。

2.文章末段畫線句子運(yùn)用的論證方法是_____,其中的“金鑰匙”是指________

3.下面的句子是從第三段中抽出來(lái)的,它的正確位置應(yīng)在___________句和__________句之間由于書是文字構(gòu)成的,中國(guó)的文字包括形、音、義三個(gè)方面。

4.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“盡信書,不如無(wú)書”這句話的理解。

5.你是否同意作者的觀點(diǎn)?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

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