下面說話得體的的一項是

A.當同學向你請教問題時,你說:“有何見教?請說吧”。
B.當朋友邀請你看球賽時,你說:“都快中考了,沒空!”
C.老師到你家家訪時,你說:“你是無事不登三寶殿��!”
D.當你騎車碰了別人的車時,你說:“對不起,沒碰壞哪里吧?”
相關習題

科目:初中語文 來源:福建省模擬題 題型:單選題

下面說話得體的的一項是
[     ]
A.當同學向你請教問題時,你說:“有何見教?請說吧”。
B.當朋友邀請你看球賽時,你說:“都快中考了,沒空!”
C.老師到你家家訪時,你說:“你是無事不登三寶殿��!”
D.當你騎車碰了別人的車時,你說:“對不起,沒碰壞哪里吧?”

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科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:013

9.下面的話得體的一項是(3分)(�。�

A.當同學向你請教問題時,你說:“有何見教?請說吧�!�

B.當朋友邀請你看球賽時,你說:“都快中考了,沒空!”

C.當老師到你家家訪時,你說:“你是無事不登三寶殿��!”

D.當你騎車碰了一下別人的車時,你說:“對不起,沒碰壞哪里吧?”

 

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科目:初中語文 來源: 題型:013

下面的話得體的一項是

[  ]

A.當同學向你請教問題時,你說:“有何見教?請說吧�!�

B.當朋友邀請你看球賽時,你說:“都快中考了,沒空!”

C.當老師到你家家訪時,你說:“你是無事不登三寶殿��!”

D.當你騎車碰了一下別人的車時,你說:“對不起,沒碰壞哪里吧?”

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科目:初中語文 來源:黃岡重點作業(yè) 初二語文(下) 題型:013

下面的話,得體的一項是

[  ]

A.當同學向你請教問題時,你說:“有何見教?請說吧。”

B.當朋友邀請你看球賽時,你說:“都快考試了,沒空!”

C.當老師到你家家訪時,你說:“您是無事不登三寶殿啊!”

D.當你騎車碰了一下別人的車時,你說:“對不起,沒碰壞哪里吧?”

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科目:初中語文 來源:新課標讀想用  八年級語文(上) 題型:013

下面的話中得體的一項是

[  ]

A.當同學向你請教問題時,你說:“有何見教?請說吧�!�

B.當朋友邀請你看球賽時,你說:“都快中考了,沒空!”

C.當老師到你家家訪時,你說:“您是無事不登三寶殿�。 �

D.當你騎車碰了一下別人的車時,你說:“對不起,沒碰壞哪里吧?”

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科目:初中語文 來源: 題型:013

  下面的話,得體的一項是

[  ]

  A.當同學向你請教問題時,你說:“有何見教?請說吧。

  B.當朋友邀請你看球賽時,你說:“快考試了,沒空!”

  C.當老師到你家家訪時,你說:“您是無事不登三寶殿�。 �

  D.當你騎車碰了一下別人的車時,你說:“對不起,沒碰壞哪兒吧?”

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科目:初中語文 來源:新課標讀想用七年級語文(上) 題型:048

閱讀下面一首詩,回答18、19題。

     老馬

    臧克家

  總得叫大車裝個夠,

  它橫豎不說一句話,

  背上的壓力往肉里扣,

  它把頭沉重地垂下!

  這刻不知道下刻的命,

  它有淚只往心里咽,

  眼里飄來一道鞭影,

  它抬起頭望望前面。

1.選出語句分析不當?shù)囊豁?/P>

[  ]

A.“背上的壓力往肉里扣”,形象地展示了老馬的負重與悲苦。

B.老馬“把頭沉重地垂下”、“有淚只往心里咽”,看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。

C.表面是寫馬,而實際是寫人。寫舊中國倍受奴役的勞苦大眾。

D.詩人善于用動詞,“扣”、“垂”、“咽”等詞語,都嚴重地烙上了作者深深的感情。

2.選出賞析不恰當?shù)囊豁?/P>

[  ]

A.這首詩只截取了裝車那一刻的情景,畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動作,卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運。

B.詩中的老馬肉體和精神上都受著沉重的壓力,它在苦難的生活中掙扎、企盼,它的性格中有善良、有堅韌,更有不屈的反抗。

C.這首詩有人認為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾,有人認為有詩人的影子,也有人認為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解,自可見仁見智。

D.這首詩語言樸素而傳神,像“橫豎”、“扣”本是極平常的口語,用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運及詩人對它的深切同情。

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科目:初中語文 來源: 題型:048

閱讀下面文段,按要求答題

奮斗,是生活給予的最高報酬

  英國著名科學家法拉第在進入英國皇家學院工作時,戴維爵士曾提醒他說,科學需要付出艱苦的勞動,并且報酬微薄。法拉第卻說這工作本身就是很高的報酬。因為在艱苦的科學研究工作中,他已經(jīng)獲得了無窮的樂趣,并且在逐步實現(xiàn)自己的理想,這就是他索取的報酬。

  我們是否能意識到,能夠不懈地奮斗,是生活給予我們的最高報酬呢?盡管奮斗有時就意味著艱難和曲折。

  有人或許會產(chǎn)生疑問,勤奮工作的目的,不就是要獲得聲望和財富,它本身不就是一種付出嗎,怎么會等同于索取呢?提出這種疑問的人,他不知道在奮斗過程中的所獲所得,是金錢無法衡量的。當我們在奮斗中遇到譏諷嘲笑而不為之所動時,我們獲得的是忍耐和自信;當我們在奮斗中屢敗屢戰(zhàn)時,我們獲得的是堅定的信念和“行到水窮處,坐看云起時”的豁然心態(tài);當我們在奮斗中面臨各種引誘而能視富貴如浮云時,我們獲得的是一份完善的人格。只有在奮斗中,我們才能體驗到生命的躁動和靈魂的升華,才能夠書寫自己輝煌燦爛的人生。

  奮斗,既是改造主觀世界的活動,也是改造客觀世界的活動。法拉第奮斗的結果不是把人類從“蒸汽時代”推進到“電氣時代”,推動了社會的進步嗎?奮斗,能夠使我們獲得造福人類的機會,這難道不是最大的報酬嗎?當老師看到學生們茁壯成長,當戰(zhàn)士們看到人們安居樂業(yè),________,他們能不欣喜于自己不懈的奮斗嗎?造福人民,造福社會,是我們最高的理想。只有動機不純,才會把奮斗看成是苦不堪言的事。在高尚的人看來,奮斗是生命的要素,是實現(xiàn)理想的必經(jīng)階段。

  “生命不息,奮斗不已”,這不僅僅是一句豪言壯語,它還告訴我們奮斗非一朝一夕之事,應該持之以恒,應該切切實實地從小事做起。我們要記住古人“一屋不掃,何以掃天下”的教誨,踏踏實實地工作,在奮斗中實現(xiàn)自己的人生價值。

  畏懼艱苦,碌碌無為是罪過。不懈奮斗,才是生活給予我們的最高報酬。

(作者龐文娟  有改動)

(1)本文的中心論點是:________

(2)仿照前面的語句,在空白處添加一句話,與前面一起構成排比形式。

當老師看到學生們茁壯成長,當戰(zhàn)士們看到人們安居樂業(yè),________,他們能不欣喜于自己不懈的奮斗嗎?

(3)對文章3、4自然段分析最準確、最全面的一項是

[  ]

A.第3段論述奮斗使人獲得忍耐和自信,第4段論述動機不純使人苦不堪言。

B.第3段從工作目的的角度論述,第4段從實現(xiàn)理想的角度論述。

C.第3段從獲得信念的角度論述,第4段從造福社會的角度論述。

D.第3段從改造主觀世界的角度論述,第4段從改造客觀世界的角度論述。

(4)對本文分析有誤的一項是

[  ]

A.本文開篇就提出中心論點,接著從正反兩個方面進行論證,最后發(fā)出號召。

B.本文用反問句式、排比句式層層深入論證,句式靈活,語言精練,氣勢磅礴。

C.本文結構嚴謹,思路清晰,論述集中。

D.本文運用了舉例論證、對比論證等方法,論證有力。

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科目:初中語文 來源:2006年湖南省長沙市初中畢業(yè)學業(yè)考試語文試卷 題型:048

閱讀下面文段。按要求答題

奮斗,是生活給予的最高報酬

  英國著名科學家法拉第在進入英國皇家學院工作時,戴維爵士曾提醒他說,科學需要付出艱苦的勞動,并且報酬微薄。法拉第卻說這工作本身就是很高的報酬。因為在艱苦的科學研究工作中,他已經(jīng)獲得了無窮的樂趣,并且在逐步實現(xiàn)自己的理想,這就是他索取的報酬。

  我們是否能意識到,能夠不懈地奮斗,是生活給予我們的最高報酬呢?盡管奮斗有時就意味著艱難和曲折。

  有人或許會產(chǎn)生疑問,勤奮工作的目的,不就是要獲得聲望和財富,它本身不就是一種付出嗎,怎么會等同于索取呢?提出這種疑問的人,他不知道在奮斗過程中的所獲所得,是金錢無法衡量的。當我們在奮斗中遇到譏諷嘲笑而不為之所動時,我們獲得的是忍耐和自信;當我們在奮斗中屢敗屢戰(zhàn)時,我們獲得的是堅定的信念和“行到水窮處,坐看云起時”的豁然心態(tài);3我們在奮斗中面臨各種引誘而能視富貴如浮云時,我們獲得的是一份完善的人格。只有在奮斗中,我們才能體驗到生命的躁動和靈魂的升華,才能夠書寫自己輝煌燦爛的人生。

  奮斗,既是改造主觀世界的活動,也是改造客觀世界的活動。法拉第奮斗的結果不是把人類從“蒸汽時代”推進到“龜氣時代”,推動了社會的進步嗎?奮斗,能夠使我們獲得造福人類的機會,這難道不是最大的報酬嗎?當老師看到學生們茁壯成長,當戰(zhàn)士們看到人們安居樂業(yè),________,他們能不欣喜于自己不懈的奮斗嗎?造福人民,造福社會,是我們最高的理想。只有動機不純,才會把奮斗看成是苦不堪言的事。在高尚的人看來,奮斗是生命的要素,是實現(xiàn)理想的必經(jīng)階段。

  “生命不息,奮斗不已”,這不僅僅是一句豪言壯語,它還告訴我們奮斗非一朝一夕之事。應該持之以恒,應該切切實實地從小事做起。我們要記住古人“一屋不掃,何以掃天下”的教誨,踏踏實實地工作,在備斗中實現(xiàn)自己的人生價值。

  畏懼艱苦,碌碌無為是罪過。不懈奮斗,才是生活給予我們的最高報酬。

(作者龐文娟 有改動)

(1)

本義的中心論點是:_______________________

(2)

仿照前面的語句在橫線處添加一句話,與前面一起構成排比形式。

當老師看到學生們茁壯成長,當戰(zhàn)士們看到人們安居樂業(yè),_______________,他們能不欣喜于自己不懈的奮斗嗎?

(3)

對文章3,4自然段分析最準確、最全面的一項是

[  ]

A.

第3段論述奮斗使人獲得忍耐和自信,第4段論述動機不純使人苦不堪言。

B.

第3段從工作目的的角度淪述,第4段從實現(xiàn)理想的角度論述。

C.

第3段從獲得信念的角度淪述,第4段從造福社會的角度論述。

D.

第3段從改造主觀世界的角度論述,第4段從改造客觀世界的角度論述。

(4)

對本義分析有誤的一項是

[  ]

A.

本文開篇就提出中心淪點,接著從正反兩個方面進行論證,最后發(fā)出號召。

B.

本文用反問句式、排比句式層層深入淪證,句式靈活,語言精練,氣勢磅礴。

C.

本文結構嚴謹,思路清晰,論述集中。

D.

本文運用了舉例論證、對比論證等方法,論證有力。

查看答案和解析>>


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