A．母親對(duì)我們的拮（jié）據(jù)生活感到非常痛苦。
B．萬(wàn)卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎（yī）了一下。
C．這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂（dì）固。
D．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲（jí）取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

　　我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會(huì)比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認(rèn)為沒有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)的。
　　在這種情感氛圍中，我們對(duì)孩子寄予了很高的期望，這期望幾乎成為信仰。可是，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jī)，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來，他臉上都沒有笑容。有時(shí)孩子失誤，只拿到80幾分，于是就有（甲）一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。
　　每當(dāng)這時(shí)，首當(dāng)其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數(shù)落一番。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我相救�？墒瞧拮右苍诳次�，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。
　　夾在兩種目光中的我只好裝傻。
　　孩子自然無可奈何，但她媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí)，我如果分辨兩句，其結(jié)果“你們”會(huì)立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦呢？我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績(jī)，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)。
　　皇天不負(fù)苦心人，不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著（乙）進(jìn)門來了：“爸——爸！”我知道這肯定是好消息。
　　果然帶回來一個(gè)99分。
　　我大喜。待她媽下班回來，我努努嘴示意孩子把試卷奉上。
　　我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下這最后1分！”
　　我大為震驚，本想頇回去：“你上小學(xué)考過幾個(gè)100分？我看連90分都難得�！钡�是我知道，這樣意氣用事是絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩子成績(jī)提高所帶來的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。
　　我靈機(jī)一動(dòng)，嘆了一口氣說：“都是我不好�！�
　　妻子奇怪了：“平時(shí)驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了？”
　　我說：“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨�！�
　　妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨�！�
　　“這不可能�！�
　　“那就是第二個(gè)可能：我笨。”
　　“我看這樣說，還比較恰當(dāng)�！�
　　“但是，這也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對(duì)象，滿園里揀瓜，揀花了眼；揀了半天，揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己，還要怪她�！�
　　女兒捂著嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。
1．給下列劃線字注意。
“暴風(fēng)驟雨”的“驟”，注音：__________；
“一癱”的“癱”，注音：__________
2．結(jié)合原文，解釋下列加橫線的詞語(yǔ)。
“坎坷”：________________________________；
“頓悟”：________________________________。
3．理清文章思路，把下面各部分內(nèi)容的話語(yǔ)，分別填人相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)（只填字母）。
A．媽媽不滿意孩子的考試成績(jī)。
B．父母對(duì)女兒寄予了很高的期望。
C．矛盾暫時(shí)得到化解。
D．99分所引起的風(fēng)波。
起因（ 　�。�
發(fā)展（　　 ）
高潮（ 　�。�
結(jié)果（ 　�。�
4．文中開頭畫橫線句子一連用了五個(gè)“比”字，目的是突出______________________。
5．文中（甲）（乙）兩處的橫線上，分別填人恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（從括號(hào)內(nèi)選擇）。
A．于是就有（甲）_________（引發(fā) 　引起　 發(fā)生）一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。
B．老遠(yuǎn)就喊著（乙）__________（走 　沖 　邁）進(jìn)門來了。
6．文中后面畫橫線的句子形象地寫出了她媽當(dāng)時(shí)的心理變化，開始是_________，繼而是_________，接下來有一個(gè)很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動(dòng)詞是_________。
7．面對(duì)99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么？分別用不超過15個(gè)字來簡(jiǎn)要回答。孩子苦惱的是：__________________；媽媽苦惱的是：__________________；“我”苦惱的是：__________________。
8．下面對(duì)本文結(jié)尾含義和作用的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　 ）
A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B．矛盾未徹底解決，“笑”的背后仍苦惱。
C．語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。
D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。

       我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會(huì)比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認(rèn)為沒有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)的。
       在這種情感氛圍中，我們對(duì)孩子寄予了很高的期望，這期望幾乎成為信仰。可是，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績(jī)，雖然孩子每次考試都在
90分以上，但總不能使她媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來，他臉上都沒有笑容。有時(shí)孩子失誤，只拿到80幾分，于是就有（甲）一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。
       每當(dāng)這時(shí)，首當(dāng)其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數(shù)落一番。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我相救�？墒瞧拮右苍诳次�，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。
        夾在兩種目光中的我只好裝傻。
        孩子自然無可奈何，但她媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí)，我如果分辨兩句，其結(jié)果“你們”會(huì)立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦呢？我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績(jī)，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)。
       皇天不負(fù)苦心人，不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著（乙）進(jìn)門來了：“爸——爸！”我知道這肯定是好消息。
       果然帶回來一個(gè)99分。
       我大喜。待她媽下班回來，我努努嘴示意孩子把試卷奉上。
       我看到（妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了）。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下這最后1分！”
       我大為震驚，本想頇回去：“你上小學(xué)考過幾個(gè)100分？我看連90分都難得�！钡�是我知道，這樣意氣用事是絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩子成績(jī)提高所帶來的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。
       我靈機(jī)一動(dòng)，嘆了一口氣說：“都是我不好。”
       妻子奇怪了：“平時(shí)驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了？”
       我說：“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨�！�
       妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨。”
      “這不可能�！�
      “那就是第二個(gè)可能：我笨。”
      “我看這樣說，還比較恰當(dāng)�！�
      “但是，這也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對(duì)象，滿園里揀瓜，揀花了眼；揀了半天，揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己，還要怪她�！�
       女兒捂著嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。
1．給下列劃線字注音。
       A．“暴風(fēng)驟雨”的“驟”，注音：            ；
       B．“一癱”的“癱”，注音：               
2．結(jié)合原文，解釋下列詞語(yǔ)。 
     A．“坎坷”：                               ；    B．“頓悟”：                                 。
3．理清文章思路，把下面各部分內(nèi)容的話語(yǔ)，分別填人相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)（只填字母）。

      A．媽媽不滿意孩子的考試成績(jī)。
      B．父母對(duì)女兒寄予了很高的期望。 
      C．矛盾暫時(shí)得到化解。
      D．99分所引起的風(fēng)波。
     起因（      ）      發(fā)展（      ）     高潮（      ）    結(jié)果（      ）
4．文中開頭畫橫線句子一連用了五個(gè)“比”字，目的是突出                                   。
5．文中（甲）（乙）兩處的橫線上，分別填人恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(從括號(hào)內(nèi)選擇)。

     A．于是就有（甲）（引發(fā) 引起 發(fā)生）一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。 
     B．老遠(yuǎn)就喊著（乙）（走 沖 邁）進(jìn)門來了。
6．文中括號(hào)里的句子形象地寫出了她媽當(dāng)時(shí)的心理變化，開始是                       ，繼而是                        ，接下來有一個(gè)很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動(dòng)詞是
                       。
7．面對(duì)99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么？分別用不超過15個(gè)字來簡(jiǎn)要回答。
     孩子苦惱的是：                                                              
     媽媽苦惱的是：                                                         
 “我”苦惱的是：                                                          
8．下面對(duì)本文結(jié)尾含義和作用的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

     A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
     B．矛盾未徹底解決，“笑”的背后仍苦惱。
     C．語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。
     D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。