選擇正確的排列順序 |
①語(yǔ)文學(xué)得好,對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響,對(duì)于將來(lái)從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)也是十分必要的。 ②語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。 ③語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),培育有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,具有重要的意義。 ④為了適應(yīng)建設(shè)高度文明、高度民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的需要。 ⑤普通教育階段的各門學(xué)科都是基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文則是學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具。 ⑥語(yǔ)文學(xué)科必須全面貫徹教育方針,面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái),大力進(jìn)行教學(xué)改革,大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。 A.⑤④⑥②①③ B.⑤①③②④⑥ C.②⑤⑥③④① D.⑤②①⑥③④ |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
[ ]
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:北大附中題庫(kù)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 題型:013
選擇正確的排列順序
①語(yǔ)文學(xué)得好,對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響,對(duì)于將來(lái)從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)也是十分必要的。
②語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。
③語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),培育有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,具有重要的意義。
④為了適應(yīng)建設(shè)高度文明、高度民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的需要。
⑤普通教育階段的各門學(xué)科都是基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文則是學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具。
⑥語(yǔ)文學(xué)科必須全面貫徹教育方針,面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái),大力進(jìn)行教學(xué)改革,大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
A.⑤④⑥②①③
B.⑤①③②④⑥
C.②⑤⑥③④①
D.⑤②①⑥③④
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013
選擇正確的排列順序( )
①語(yǔ)文學(xué)得好,對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響,對(duì)于將來(lái)從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)也是十分必要的。
②語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。
③語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),培育有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,具有重要的意義。
④為了適應(yīng)建設(shè)高度文明、高度民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的需要。
⑤普通教育階段的各門學(xué)科都是基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文則是學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具。
⑥語(yǔ)文學(xué)科必須全面貫徹教育方針,面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái),大力進(jìn)行教學(xué)改革,大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
A.⑤④⑥②①③ B.⑤①③②④⑥
C.②⑤⑥③④① D.⑤②①⑥③④
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048
閱讀下列文段,回答問(wèn)題。
獨(dú)立與合作世界上有很多事情,只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。
學(xué)生只有具有合作精神,才能積極配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng),使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有序地展開(kāi);學(xué)生只有具有合作精神,同學(xué)之間才能團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助友愛(ài),共同營(yíng)造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)了與別人合作,不僅可以幫助自己找到成功的捷徑,還可以幫助別人得以提高和發(fā)展,并且也可以為大家今后步入社會(huì)、走上工作崗位打下很好的基礎(chǔ)。
學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中更是不容忽視,在課堂學(xué)習(xí)中,一定要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生的思維不能總是跟著老師轉(zhuǎn),也不能總是隨著同學(xué)跑,而應(yīng)該讓他們自己去理解、去掌握。只有學(xué)生通過(guò)自己的努力理解的東西,才是他真正要掌握的東西。智慧若離開(kāi)緊張的動(dòng)腦,離開(kāi)思考,離開(kāi)獨(dú)立的探索,就不會(huì)得到發(fā)展。所以,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,使得知識(shí)在深刻理解和運(yùn)用的情況下不斷地發(fā)展�!皼](méi)有思考就不會(huì)有發(fā)現(xiàn),而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))教師要善于提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立思考,把獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的道路讓給學(xué)生走;要不惜花費(fèi)時(shí)間,讓學(xué)生去深入思考他們接觸到的事實(shí)、現(xiàn)象及規(guī)律的實(shí)質(zhì)。學(xué)生想得越深入、越透徹,他對(duì)知識(shí)的理解和掌握也就越深刻、越牢固。
在鞏固知識(shí)與做習(xí)題方面更應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立完成。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):促使學(xué)生思維積極化的一個(gè)重要手段,就是讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。不要過(guò)分迷戀集體作業(yè)的形式,那只會(huì)造成一種一切順利的表面現(xiàn)象。教師是否能及時(shí)地得到每一個(gè)學(xué)生腦力勞動(dòng)情況的信息,取決于是否能正確地選擇讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解答的題目,是否能考慮到學(xué)生的個(gè)人能力,特別是考慮到腦力勞動(dòng)的獨(dú)立性和個(gè)體性。雖然我們平日要求學(xué)生要互助友愛(ài),教師對(duì)學(xué)生要誨人不倦,但這并不是說(shuō)學(xué)生有了困難,我們就一定要幫他或替他去解決。當(dāng)學(xué)生的頭腦需要考慮、深思和研究問(wèn)題的時(shí)候,我們不應(yīng)當(dāng)只是減輕學(xué)生掌握教材時(shí)的難度,幫他擺脫思考,那樣只會(huì)適得其反,讓他們的智力和才能逐漸變得遲鈍起來(lái)。教學(xué)的技巧并不在于使學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)變得很輕松,毫無(wú)困難。恰恰相反,教育者的任務(wù)在于要使學(xué)生遭遇困難,只有當(dāng)學(xué)生遇到困難并克服這些困難的時(shí)候,他的智力才會(huì)得到發(fā)展,并且也可以讓他認(rèn)識(shí)到,不付出勞動(dòng)就體會(huì)不到克服困難的快樂(lè),這又有利于培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力之一。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),同時(shí)也是一個(gè)需要合作的社會(huì)。如果不學(xué)會(huì)合作,閉關(guān)自守,不善于吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)的話,那么落后的將永遠(yuǎn)落后,甚至?xí)浜螅和瑯右粋€(gè)人若缺乏獨(dú)立的意識(shí),不積極地拼搏、努力開(kāi)拓的話,也不會(huì)取得大的成就。作為一個(gè)現(xiàn)代人,尤其是中學(xué)生,只有學(xué)會(huì)合作和具有獨(dú)立意識(shí),才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步!
(1)本文的中心論點(diǎn)是什么?
__________________________________________________
(2)作者在論述合作的重要性的同時(shí),從兩個(gè)方面論述了獨(dú)立意識(shí)培養(yǎng)的重要性。這兩個(gè)方面是什么?
____________________________________________________
(3)在現(xiàn)代社會(huì)中,如果缺乏合作意識(shí),造成的后果將是什么樣?
__________________________________________________
(4)文章題目是“獨(dú)立與合作”,而作者卻用大量的篇幅論證“獨(dú)立”的意義和作用,這樣安排是否合理?說(shuō)說(shuō)你的理由。
____________________________________________________
(5)第2段中說(shuō)“世界上有很多事情,只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成”,在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中你嘗到過(guò)與他人合作的甜頭嗎?請(qǐng)用一段簡(jiǎn)略的文字舉例說(shuō)明。
____________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀下列文段,回答問(wèn)題。
獨(dú)立與合作世界上有很多事情,只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。
學(xué)生只有具有合作精神,才能積極配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng),使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有序地展開(kāi);學(xué)生只有具有合作精神,同學(xué)之間才能團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助友愛(ài),共同營(yíng)造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)了與別人合作,不僅可以幫助自己找到成功的捷徑,還可以幫助別人得以提高和發(fā)展,并且也可以為大家今后步入社會(huì)、走上工作崗位打下很好的基礎(chǔ)。
學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中更是不容忽視,在課堂學(xué)習(xí)中,一定要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生的思維不能總是跟著老師轉(zhuǎn),也不能總是隨著同學(xué)跑,而應(yīng)該讓他們自己去理解、去掌握。只有學(xué)生通過(guò)自己的努力理解的東西,才是他真正要掌握的東西。智慧若離開(kāi)緊張的動(dòng)腦,離開(kāi)思考,離開(kāi)獨(dú)立的探索,就不會(huì)得到發(fā)展。所以,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,使得知識(shí)在深刻理解和運(yùn)用的情況下不斷地發(fā)展�!皼](méi)有思考就不會(huì)有發(fā)現(xiàn),而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))教師要善于提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立思考,把獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的道路讓給學(xué)生走;要不惜花費(fèi)時(shí)間,讓學(xué)生去深入思考他們接觸到的事實(shí)、現(xiàn)象及規(guī)律的實(shí)質(zhì)。學(xué)生想得越深入、越透徹,他對(duì)知識(shí)的理解和掌握也就越深刻、越牢固。
在鞏固知識(shí)與做習(xí)題方面更應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立完成。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):促使學(xué)生思維積極化的一個(gè)重要手段,就是讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。不要過(guò)分迷戀集體作業(yè)的形式,那只會(huì)造成一種一切順利的表面現(xiàn)象。教師是否能及時(shí)地得到每一個(gè)學(xué)生腦力勞動(dòng)情況的信息,取決于是否能正確地選擇讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解答的題目,是否能考慮到學(xué)生的個(gè)人能力,特別是考慮到腦力勞動(dòng)的獨(dú)立性和個(gè)體性。雖然我們平日要求學(xué)生要互助友愛(ài),教師對(duì)學(xué)生要誨人不倦,但這并不是說(shuō)學(xué)生有了困難,我們就一定要幫他或替他去解決。當(dāng)學(xué)生的頭腦需要考慮、深思和研究問(wèn)題的時(shí)候,我們不應(yīng)當(dāng)只是減輕學(xué)生掌握教材時(shí)的難度,幫他擺脫思考,那樣只會(huì)適得其反,讓他們的智力和才能逐漸變得遲鈍起來(lái)。教學(xué)的技巧并不在于使學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)變得很輕松,毫無(wú)困難。恰恰相反,教育者的任務(wù)在于要使學(xué)生遭遇困難,只有當(dāng)學(xué)生遇到困難并克服這些困難的時(shí)候,他的智力才會(huì)得到發(fā)展,并且也可以讓他認(rèn)識(shí)到,不付出勞動(dòng)就體會(huì)不到克服困難的快樂(lè),這又有利于培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力之一。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),同時(shí)也是一個(gè)需要合作的社會(huì)。如果不學(xué)會(huì)合作,閉關(guān)自守,不善于吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)的話,那么落后的將永遠(yuǎn)落后,甚至?xí)浜螅和瑯右粋€(gè)人若缺乏獨(dú)立的意識(shí),不積極地拼搏、努力開(kāi)拓的話,也不會(huì)取得大的成就。作為一個(gè)現(xiàn)代人,尤其是中學(xué)生,只有學(xué)會(huì)合作和具有獨(dú)立意識(shí),才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步!
(1)本文的中心論點(diǎn)是什么?
__________________________________________________
(2)作者在論述合作的重要性的同時(shí),從兩個(gè)方面論述了獨(dú)立意識(shí)培養(yǎng)的重要性。這兩個(gè)方面是什么?
____________________________________________________
(3)在現(xiàn)代社會(huì)中,如果缺乏合作意識(shí),造成的后果將是什么樣?
__________________________________________________
(4)文章題目是“獨(dú)立與合作”,而作者卻用大量的篇幅論證“獨(dú)立”的意義和作用,這樣安排是否合理?說(shuō)說(shuō)你的理由。
____________________________________________________
(5)第2段中說(shuō)“世界上有很多事情,只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成”,在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中你嘗到過(guò)與他人合作的甜頭嗎?請(qǐng)用一段簡(jiǎn)略的文字舉例說(shuō)明。
____________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048
①在亞洲西部,巴勒斯坦和約旦___________(交界 交匯)處,有一個(gè)(a)“死海”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,死海的波濤此起彼伏,無(wú)邊無(wú)際。但是,誰(shuí)能想到,如此浩蕩的海水中竟沒(méi)有魚蝦、水草,甚至連海邊也寸草不生?這___________(大概 大約)就是“死海”得名的原因吧。
②然而,令人驚嘆的是,人們?cè)谶@無(wú)魚無(wú)草的海水里,___________(竟能 還能)自由游弋;即使是不會(huì)游泳的人,也總是浮在水面上,不用擔(dān)心會(huì)被淹死。真是(b)“死海不死”。
③傳說(shuō)大約兩千年前,羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷,攻到死海岸邊,下令處決俘虜來(lái)的奴隸。奴隸們被投入死海,并沒(méi)有沉到水里淹死,卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒,再次下令將俘虜扔進(jìn)海里,但是奴隸們依舊安然無(wú)恙。狄杜大驚失色,以為奴隸們受神靈保佑,屢淹不死,只好下令將他們?nèi)酷尫拧?/span>
④那么,死海海水的浮力為什么這樣大呢?因?yàn)楹K南潭群芨�。�?jù)___________(估計(jì) 統(tǒng)計(jì)),死海水里含有多種礦物質(zhì):有135.46億噸氯化鈉(食鹽);有63.7億萬(wàn)噸氯化鈣;有20億噸氯化鉀;另外還有溴、鍶等。把各種鹽類加在一起,占死海全部海水質(zhì)量的23%~25%。這樣,就使海水的密度大于人體的密度,無(wú)怪乎人一到海里就自然漂起來(lái),沉不下去。
1.選文中a、b兩處引號(hào)的作用分別是:a.__________________;b. __________________
2.選擇正確的詞語(yǔ),依次填入選文橫線處。
3.第①段中加點(diǎn)的詞“這”指代的內(nèi)容是__________________________________________
4.第④段中畫線句子的排列順序是否恰當(dāng)?為什么?
5.依據(jù)“咸度”“密度”“人沉不下去”三者的因果關(guān)系,仔細(xì)閱讀第④段后填空。
因?yàn)?/span>___________,所以___________;因?yàn)?/span>___________,所以_______________________,從而人不會(huì)被淹死。
6.下列對(duì)選文分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )
A.①②段引出“死海不死”的結(jié)論,其中的兩個(gè)“死”字含義迥異,從不同方面反映了死海的特征。
B.第③段引用羅馬統(tǒng)帥狄杜處決俘虜?shù)膫髡f(shuō)的目的只是為了增強(qiáng)死海的神奇色彩,激起讀者的閱讀興趣。
C.第④段所用的四個(gè)數(shù)據(jù)都是確數(shù),從不同方面介紹了死海的含鹽量,具有科學(xué)性。
D.死海的生態(tài)特征是海中沒(méi)有魚蝦、水草,海邊寸草不生;死海的本質(zhì)特征是海水的浮力大。
E.選文融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性為一體,由淺入深、由表及里地介紹了死海的特征。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面語(yǔ)段,完成1—7題。
快樂(lè)的人是會(huì)演奏快樂(lè)的。
演奏快樂(lè),就是品 快樂(lè)。不論是巍峨雄壯的高山,廣mào無(wú)垠的大海,云彩飄飄的藍(lán)天,還是qìn人心脾的氣味,絢麗斑斕的色彩,感人肺腑的話語(yǔ)。這些如寶石一般晶 璀璨的快樂(lè)總是在我們身邊盤旋。眺望高山,我們應(yīng)有心田huò然開(kāi)朗之感;遙望大海,我們應(yīng)為生命的寬廣而驕傲;仰望藍(lán)天,我們應(yīng)為云朵飄散后的重聚而高興。懂得品味這些快樂(lè)的人,自然會(huì)得到快樂(lè)的青 。
演奏快樂(lè),就是留住快樂(lè)。流星瞬間的消逝,曇花一現(xiàn)后的凋零,蒲公英隨風(fēng)飄零……這些轉(zhuǎn)瞬即逝的美好,總會(huì)帶給我們瞬間的幸福與快樂(lè)�?鞓�(lè)的人知道將快樂(lè)延續(xù):①曇花凋零,還有來(lái)年綻放的期許;②蒲公英飄走了,還有隨風(fēng)飛舞的絢爛;③流星消失,還有寧?kù)o美好的星空……即使人生路上,事業(yè)、前途、愛(ài)情、家庭都如泡沫一樣破滅了也不必悲觀。試圖留住這些快樂(lè),學(xué)會(huì)將快樂(lè)延續(xù)。那么,快樂(lè)的天使終將降臨在你的身上。
萬(wàn)世cāng桑,悲歡歲月,痛苦難免,可是,懂得尋找快樂(lè)的人,快樂(lè)的旋律總會(huì)在他的心頭回響。要相信,仰起頭,就有藍(lán)天!
(根據(jù)《演奏快樂(lè)》改寫)
1.給加點(diǎn)字注音,寫在橫線上,注意規(guī)范書寫拼音。
快樂(lè) 樂(lè)章
2.根據(jù)拼音寫漢字。
(1)廣mào 無(wú)垠 (2)qìn 人心脾
(3)huò 然開(kāi)朗 (4)萬(wàn)世cāng 桑
3.從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)淖痔钤诜礁窭铩?/p>
(1)演奏快樂(lè),就是品□(位,味)快樂(lè)。
(2)晶□(熒,瑩) (3)青□(睞,徠)
4.結(jié)合語(yǔ)境況,辨析“遙望”與“仰望”在文中的異同。
答: 。
5.文中畫橫線的排比句子順序已經(jīng)打亂,請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境將它們重新排序。
, , 。(填寫序號(hào))
6.寫字要注意筆劃筆順,根據(jù)示例,完成下列填空。
“腑”字共有12畫,其中第5畫是“ 、”。
(1)“肺”共有 畫,其中第5畫是 。
(2)“脾”共有 畫,其中第10畫是 。
7.用正楷抄寫下列三個(gè)詞,要求書寫正確、端正、整潔、不涂改。
巍峨 璀璨 斑斕
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2008年福建省三明市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語(yǔ)文試卷 題型:048
閱讀下面語(yǔ)段,完成下題。
快樂(lè)的人是會(huì)演奏快樂(lè)的。
演奏快樂(lè),就是品________快樂(lè)。不論是巍峨雄壯的高山,廣m4o無(wú)垠的大海,云彩飄飄的藍(lán)天,還是q@n人心脾的氣味,絢麗斑斕的色彩,感人肺腑的話語(yǔ)。這些如寶石一般晶璀璨的快樂(lè)總是在我們身邊盤旋。眺望高山,我們應(yīng)有心田hu^然開(kāi)朗之感;遙望大海,我們應(yīng)為生命的寬廣而驕傲;仰望藍(lán)天,我們應(yīng)為云朵飄散后的重聚而高興。懂得品味這些快樂(lè)的人,自然會(huì)得到快樂(lè)的青________。
演奏快樂(lè),就是留住快樂(lè)。流星瞬間的消逝,曇花一現(xiàn)后的凋零,蒲公英隨風(fēng)飄零……這些轉(zhuǎn)瞬即逝的美好,總會(huì)帶給我們瞬間的幸福與快樂(lè)。快樂(lè)的人知道將快樂(lè)延續(xù):①曇花凋零,還有來(lái)年綻放的期許;②蒲公英飄走了,還有隨風(fēng)飛舞的絢爛;③流星消失,還有寧?kù)o美好的星空……即使人生路上,事業(yè)、前途、愛(ài)情、家庭都如泡沫一樣破滅了也不必悲觀。試圖留住這些快樂(lè),學(xué)會(huì)將快樂(lè)延續(xù)。那么,快樂(lè)的天使終將降臨在你的身上。
萬(wàn)世c1ng桑,悲歡歲月,痛苦難免,可是,懂得尋找快樂(lè)的人,快樂(lè)的旋律總會(huì)在他的心頭回響。要相信,仰起頭,就有藍(lán)天!
(根據(jù)《演奏快樂(lè)》改寫)
1.給加粗字注音,寫在橫線上,注意規(guī)范書寫拼音。
快樂(lè)________ 樂(lè)章________
2.根據(jù)拼音寫漢字。
(1)廣m4o________無(wú)垠
(2)q@n________人心脾
(3)hu^________然開(kāi)朗
(4)萬(wàn)世c1ng________桑
3.從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)淖痔钤诜礁窭铩?/P>
(1)演奏快樂(lè),就是品□(位,味)快樂(lè)。
(2)晶□(熒,瑩)
(3)青□(睞,徠)
4.結(jié)合語(yǔ)境況,辨析“遙望”與“仰望”在文中的異同。
答:_______________
5.文中畫橫線的排比句子順序已經(jīng)打亂,請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境將它們重新排序。
________,________,________。(填寫序號(hào))
6.寫字要注意筆劃筆順,根據(jù)示例,完成下列填空。
“腑”字共有12畫,其中第5畫是“、”。
(1)“肺”共有________畫,其中第5畫是________。
(2)“脾”共有________畫,其中第10畫是________。
7.用正楷抄寫下列三個(gè)詞,要求書寫正確、端正、整潔、不涂改。
巍峨 璀璨 斑斕
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:福建省中考真題 題型:問(wèn)答題
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com