選出正確的選項(xiàng)
      居住在這里,一年四季,陽光總是很kāng kǎi (        )(        )。晨xī(        )的溫暖陽光總是給人以活力,讓我精力充pèi (       )地投入一天的生活中去;▋骸⒉輧、樹兒沉醉地沐浴在明媚的陽光中,舒展著它們?nèi)崦赖纳碥|,散發(fā)著綠色的氣息!懊阅愫钡暮苍陉柟獾恼找虏ü怍贼缘模孟駒iāng qiàn (        )(        )了一顆顆的綠寶石。

A、慷慨;曦;沛;鑲欠
B、慷慨;曦;肺;鑲嵌
C、慷概;曦;沛;鑲嵌
D、慷慨;曦;沛;鑲嵌
D
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:048

重慶臨江門外,一個(gè)德國(guó)人開設(shè)的診所里。醫(yī)生沃克端坐桌后,神情孤傲。他頭也不抬,冷冷地問:“什么名字?”“劉大川!薄澳挲g?”“24歲!薄笆裁床。俊薄巴练舜騻搜劬!

  沃克放下筆,正起身準(zhǔn)備察看傷勢(shì),一個(gè)護(hù)士走進(jìn)診室,悄聲說:“沃克醫(yī)生,五號(hào)病床的先生害怕做手術(shù),要求……”沃克粗暴地打斷護(hù)士的話,鄙夷地說:“叫他滾蛋!我的診所里再不要見到這膽小鬼”……

  沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼上的繃帶,藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情,重新審視著眼前這個(gè)病人,冷冷地問:“你是干什么的?”“郵局職員!薄澳闶擒娙!”沃克醫(yī)生(甲)地說,“我當(dāng)過德國(guó)軍隊(duì)的軍醫(yī)。這樣重的傷勢(shì),只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定!”病人微微一笑,(乙)地回答:“沃克醫(yī)生,軍人處事靠自己的判斷,而不是老太婆似的喋喋不休!”

  沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來的護(hù)士,雙目火辣辣地盯著對(duì)方。良久,沃克醫(yī)生的目光柔和了,突然對(duì)護(hù)士吩咐:“準(zhǔn)備手術(shù)!

  沃克換上手術(shù)服,洗凈手,戴上了消毒手套。這時(shí)護(hù)士跑過來,低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來,隨即,走進(jìn)手術(shù)室,用教訓(xùn)的口氣說:“年輕人,在這兒要聽從醫(yī)生的指揮!”病人平靜地回答:“沃克醫(yī)生,眼睛離腦子太近,我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng),而我,今后需要一個(gè)清醒的大腦!”

  沃克再次怔住了,竟有點(diǎn)口吃地說:“你,你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼球,把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!”“試試看吧!

  手術(shù)臺(tái)上,一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾,護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后,他終于開口對(duì)病人說:“你忍不住可以哼叫。”病人一聲不吭。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單,手臂上汗如雨下,青筋暴起。他越來越使勁,嶄新的白墊單居然被抓破了。

  脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來,由衷地說:“年輕人,我真擔(dān)心你會(huì)暈過去。”病人臉色蒼白,勉強(qiáng)一笑,說:“我一直在數(shù)你的刀數(shù)!蔽挚酸t(yī)生嚇了一大跳,懷疑地問道:“我割了多少刀?”“七十二刀!

  沃克驚呆了,失聲嚷道:“你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說話的鋼板!按德意志的觀點(diǎn),堪稱軍神!”“您過獎(jiǎng)了!

  孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想說什么卻又忍住了。他揮手讓護(hù)士出去,關(guān)上手術(shù)室的門,然后注視著病人說:“告訴我,你的真名叫什么?”“劉伯承。”

  沃克醫(yī)生肅然起敬:“啊,川東支隊(duì)的將領(lǐng),久仰久仰,認(rèn)識(shí)您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬買您的頭!”劉伯承開玩笑地說:“您要是告訴北洋政府,說我在這兒,準(zhǔn)能發(fā)一筆大財(cái)!蔽挚酸t(yī)生像受了侮辱,怒氣沖沖地說:“對(duì)侮辱我人格的人,我不惜決斗!”劉伯承微笑道:“傷口好了后,一定奉陪!闭f著,友好地伸出手去。

1.本文原題“軍神”取自德國(guó)醫(yī)生的一句話,對(duì)這個(gè)題目理解正確的一項(xiàng)是(。

A.一種迷信說法。      B.受到大家敬仰的軍人。

C.地位最高的軍事領(lǐng)袖。    D.卓越不凡的軍人。

2.文中劉伯承是主要人物,沃克醫(yī)生是作為陪襯的次要人物,還寫了一個(gè)“五號(hào)病床的先生”,這是否多余?他的作用是什么?

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3.選擇第3段(甲)、(乙)兩處應(yīng)填寫的形容詞,在下面括號(hào)里填上序號(hào)。

(  )針鋒相對(duì)             ( 。┮会樢娧

4.在劉伯承驚人的毅力面前,沃克醫(yī)生不得不折服,表現(xiàn)沃克醫(yī)生內(nèi)心活動(dòng)最典型的描寫是( )

A.一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖。

B.沃克驚呆了,失聲嚷道:……

C.孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。

D.沃克醫(yī)生肅然起敬。

5.對(duì)劉伯承驚人毅力的描寫,作者抓住了幾個(gè)典型的細(xì)節(jié),請(qǐng)舉出兩個(gè)例子。

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科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:048

  重慶臨江門外,一個(gè)德國(guó)人開設(shè)的診所里。醫(yī)生沃克端坐桌后,神情孤傲。他頭也不抬,冷冷地問:“什么名字?”“劉大川!薄澳挲g?”“24歲。”“什么?”“土匪打傷了眼睛。”

  沃克放下筆,正起身準(zhǔn)備察看傷勢(shì),一個(gè)護(hù)士走進(jìn)診室,悄聲說:“沃克醫(yī)生,五號(hào)病床的先生害怕做手術(shù),要求……”沃克粗暴地打斷護(hù)士的話,鄙夷地說:“叫他滾蛋!我的診所里再不要見到這膽小鬼”……

  沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼上的繃帶,藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情,重新審視著眼前這個(gè)病人,冷冷地問:“你是干什么的?”“郵局職員!薄澳闶擒娙!”沃克醫(yī)生(甲)地說,“我當(dāng)過德國(guó)軍隊(duì)的軍醫(yī)。這樣重的傷勢(shì),只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定!”病人微微一笑,(乙)地回答:“沃克醫(yī)生,軍人處事靠自己的判斷,而不是老太婆似的喋喋不休!”

  沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來的護(hù)士,雙目火辣辣地盯著對(duì)方。良久,沃克醫(yī)生的目光柔和了,突然對(duì)護(hù)士吩咐:“準(zhǔn)備手術(shù)。”

  沃克換上手術(shù)服,洗凈手,戴上了消毒手套。這時(shí)護(hù)士跑過來,低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來,隨即,走進(jìn)手術(shù)室,用教訓(xùn)的口氣說:“年輕人,在這兒要聽從醫(yī)生的指揮!”病人平靜地回答:“沃克醫(yī)生,眼睛離腦子太近,我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng),而我,今后需要一個(gè)清醒的大腦!”

  沃克再次怔住了,竟有點(diǎn)口吃地說:“你,你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼球,把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!”“試試看吧!

  手術(shù)臺(tái)上,一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾,護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后,他終于開口對(duì)病人說:“你忍不住可以哼叫。”病人一聲不吭。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單,手臂上汗如雨下,青筋暴起。他越來越使勁,嶄新的白墊單居然被抓破了。

  脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來,由衷地說:“年輕人,我真擔(dān)心你會(huì)暈過去!辈∪四樕n白,勉強(qiáng)一笑,說:“我一直在數(shù)你的刀數(shù)!蔽挚酸t(yī)生嚇了一大跳,懷疑地問道:“我割了多少刀?”“七十二刀!

  沃克驚呆了,失聲嚷道:“你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說話的鋼板!按德意志的觀點(diǎn),堪稱軍神!”“您過獎(jiǎng)了!

  孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想說什么卻又忍住了。他揮手讓護(hù)士出去,關(guān)上手術(shù)室的門,然后注視著病人說:“告訴我,你的真名叫什么?”“劉伯承!

  沃克醫(yī)生肅然起敬:“啊,川東支隊(duì)的將領(lǐng),久仰久仰,認(rèn)識(shí)您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬買您的頭!”劉伯承開玩笑地說:“您要是告訴北洋政府,說我在這兒,準(zhǔn)能發(fā)一筆大財(cái)。”沃克醫(yī)生像受了侮辱,怒氣沖沖地說:“對(duì)侮辱我人格的人,我不惜決斗!”劉伯承微笑道:“傷口好了后,一定奉陪!闭f著,友好地伸出手去。

1.本文原題“軍神”取自德國(guó)醫(yī)生的一句話,對(duì)這個(gè)題目理解正確的一項(xiàng)是(。

A.一種迷信說法。      B.受到大家敬仰的軍人。

C.地位最高的軍事領(lǐng)袖。    D.卓越不凡的軍人。

2.文中劉伯承是主要人物,沃克醫(yī)生是作為陪襯的次要人物,還寫了一個(gè)“五號(hào)病床的先生”,這是否多余?他的作用是什么?

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3.選擇第3段(甲)、(乙)兩處應(yīng)填寫的形容詞,在下面括號(hào)里填上序號(hào)。

( 。┽樹h相對(duì)

( 。┮会樢娧

4.在劉伯承驚人的毅力面前,沃克醫(yī)生不得不折服,表現(xiàn)沃克醫(yī)生內(nèi)心活動(dòng)最典型的描寫是( )

A.一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖。

B.沃克驚呆了,失聲嚷道:……

C.孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。

D.沃克醫(yī)生肅然起敬。

5.對(duì)劉伯承驚人毅力的描寫,作者抓住了幾個(gè)典型的細(xì)節(jié),請(qǐng)舉出兩個(gè)例子。

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科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:048

閱讀理解

  重慶臨江門外,一個(gè)德國(guó)人開設(shè)的診所里。醫(yī)生沃克端坐桌后,神情孤傲。他頭也不抬,冷冷地問:“什么名字?”“劉大川!薄澳挲g?”“24歲!薄笆裁床。俊薄巴练舜騻搜劬。”

  沃克放下筆,正起身準(zhǔn)備察看傷勢(shì),一個(gè)護(hù)士走進(jìn)診室,悄聲說:“沃克醫(yī)生,五號(hào)病床的先生害怕做手術(shù),要求……”沃克粗暴地打斷護(hù)士的話,鄙夷地說:“叫他滾蛋!我的診所里再不要見到這膽小鬼”……

  沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼上的繃帶,藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情,重新審視著眼前這個(gè)病人,冷冷地問:“你是干什么的?”“郵局職員。”“你是軍人!”沃克醫(yī)生(甲)地說,“我當(dāng)過德國(guó)軍隊(duì)的軍醫(yī)。這樣重的傷勢(shì),只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定!”病人微微一笑,(乙)地回答:“沃克醫(yī)生,軍人處事靠自己的判斷,而不是老太婆似的喋喋不休!”

  沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來的護(hù)士,雙目火辣辣地盯著對(duì)方。良久,沃克醫(yī)生的目光柔和了,突然對(duì)護(hù)士吩咐:“準(zhǔn)備手術(shù)。”

  沃克換上手術(shù)服,洗凈手,戴上了消毒手套。這時(shí)護(hù)士跑過來,低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來,隨即,走進(jìn)手術(shù)室,用教訓(xùn)的口氣說:“年輕人,在這兒要聽從醫(yī)生的指揮!”病人平靜地回答:“沃克醫(yī)生,眼睛離腦子太近,我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng),而我,今后需要一個(gè)清醒的大腦!”

  沃克再次怔住了,竟有點(diǎn)口吃地說:“你,你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼球,把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!”“試試看吧!

  手術(shù)臺(tái)上,一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾,護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后,他終于開口對(duì)病人說:“你忍不住可以哼叫!辈∪艘宦暡豢。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單,手臂上汗如雨下,青筋暴起。他越來越使勁,嶄新的白墊單居然被抓破了。

  脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來,由衷地說:“年輕人,我真擔(dān)心你會(huì)暈過去!辈∪四樕n白,勉強(qiáng)一笑,說:“我一直在數(shù)你的刀數(shù)!蔽挚酸t(yī)生嚇了一大跳,懷疑地問道:“我割了多少刀?”“七十二刀!

  沃克驚呆了,失聲嚷道:“你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說話的鋼板!按德意志的觀點(diǎn),堪稱軍神!”“您過獎(jiǎng)了!

  孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想說什么卻又忍住了。他揮手讓護(hù)士出去,關(guān)上手術(shù)室的門,然后注視著病人說:“告訴我,你的真名叫什么?”“劉伯承!

  沃克醫(yī)生肅然起敬:“啊,川東支隊(duì)的將領(lǐng),久仰久仰,認(rèn)識(shí)您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬買您的頭!”劉伯承開玩笑地說:“您要是告訴北洋政府,說我在這兒,準(zhǔn)能發(fā)一筆大財(cái)!蔽挚酸t(yī)生像受了侮辱,怒氣沖沖地說:“對(duì)侮辱我人格的人,我不惜決斗!”劉伯承微笑道:“傷口好了后,一定奉陪!闭f著,友好地伸出手去。

1.本文原題“軍神”取自德國(guó)醫(yī)生的一句話,對(duì)這個(gè)題目理解正確的一項(xiàng)是(。

A.一種迷信說法。      B.受到大家敬仰的軍人。

C.地位最高的軍事領(lǐng)袖。    D.卓越不凡的軍人。

2.文中劉伯承是主要人物,沃克醫(yī)生是作為陪襯的次要人物,還寫了一個(gè)“五號(hào)病床的先生”,這是否多余?他的作用是什么?

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3.選擇第3段(甲)、(乙)兩處應(yīng)填寫的形容詞,在下面括號(hào)里填上序號(hào)。

( 。┽樹h相對(duì)             ( 。┮会樢娧

4.在劉伯承驚人的毅力面前,沃克醫(yī)生不得不折服,表現(xiàn)沃克醫(yī)生內(nèi)心活動(dòng)最典型的描寫是( )

A.一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖。

B.沃克驚呆了,失聲嚷道:……

C.孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。

D.沃克醫(yī)生肅然起敬。

5.對(duì)劉伯承驚人毅力的描寫,作者抓住了幾個(gè)典型的細(xì)節(jié),請(qǐng)舉出兩個(gè)例子。

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科目:初中語文 來源:學(xué)習(xí)周報(bào) 語文 語文版 2009-2010學(xué)年 第47~52期 總第203期 語文版 題型:048

動(dòng)物如何辨別方向

文/駱昌芹

  數(shù)以百萬計(jì)的王斑蝶,每年都要從美國(guó)和加拿大的繁殖地飛到墨西哥中部山區(qū),艱苦跋涉,行程遙遠(yuǎn)。它們又是怎樣自我引路的?這些蝴蝶全是前一年春季自墨西哥返回的王斑蝶的后代,從未飛越過國(guó)界。

  在極地附近度過夏日的座頭鯨,每逢秋涼水溫下降時(shí),便向赤道巡游。蜜蜂一路尋覓花粉與花蜜之后,終究也會(huì)徑直飛返幾千米外的蜂房。龐然大物也好,小不點(diǎn)兒也好,又都是如何識(shí)途認(rèn)路的呢?

復(fù)合導(dǎo)航系統(tǒng)

  研究人員發(fā)現(xiàn),世界上眾多遷徙動(dòng)物均能利用“助航設(shè)施”,每年可旅行幾千公里。研究人員曾經(jīng)認(rèn)為,它們只是依靠河川、海岸線以及其他的可視標(biāo)記作為引導(dǎo)而已。也曾有人推測(cè),此類動(dòng)物運(yùn)用了“感覺導(dǎo)航”,即讓特殊的嗅覺和聽覺指引它們抵達(dá)目的地。然而,這兩項(xiàng)技能并非總是適用的,特別是在汪洋大海的上空,或在陰天,乃至在夜幕籠罩大地的時(shí)刻。

  研究結(jié)果顯示,眾多飛禽走獸都擁有“復(fù)合導(dǎo)航系統(tǒng)”。它們憑借的是氣流、水流、溫度變化、可視標(biāo)記和各種氣味。夜間遷徙的候鳥,如黃鶯和薩凡納等,起飛之前就曾使自己適應(yīng)落日晚霞現(xiàn)象,以便向正西飛。同時(shí),與舊時(shí)的海員一樣,它們還察看北極星等一些星座的方位。

體內(nèi)里程計(jì)

  蜜蜂和信鴿則把太陽用作判斷方向的羅盤。太陽的每日位移,是其飛行數(shù)據(jù)的一個(gè)部分。這樣做,得借助自身跟蹤地球日夜周期的體內(nèi)時(shí)鐘。

  科學(xué)家現(xiàn)已查明,蜜蜂具有“體內(nèi)里程計(jì)”,它們知道自己究竟飛了多遠(yuǎn)。在匆忙趕路之際,它們還隨時(shí)勘測(cè)標(biāo)記。研究人員甚至觀察到,蜂群在出發(fā)前是怎樣試飛的。這些定向飛行,說不定就能教會(huì)蜜蜂把地形作為“助航設(shè)施”。

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  海龜、鯨魚、候鳥、有些魚和瞎鼠,則憑借地磁場(chǎng)走南闖北。其“接收器”為位于頭顱內(nèi)的一種磁體、磁鐵石晶體。像磁性金屬屑那樣,磁性晶粒能讓自身與磁場(chǎng)對(duì)齊,從而可向腦發(fā)出關(guān)于方向的信號(hào)。此外,動(dòng)物應(yīng)適應(yīng)磁傾角,磁傾角可以幫助它們測(cè)定精確的位置。

  生物學(xué)家發(fā)現(xiàn),連笨拙的海龜也在使用一種“磁傾角羅盤”。幼龜在佛羅里達(dá)沿岸出殼后,隨即游入大海。它們?cè)诖笪餮笊疃嗄辏钡介L(zhǎng)大才回到出生時(shí)的岸邊去交配和巢居。

  在返回過程中,要是離開正道,過于偏南或偏北,便難免凍死途中。多虧了“磁傾角羅盤”,笨拙的海龜?shù)靡宰咴谡郎,?zhǔn)確地回到故鄉(xiāng)。

(選自2009年第12期《科學(xué)啟蒙》)

1.揣摩理解:文章以王斑蝶、座頭鯨及蜜蜂識(shí)途作為開頭有什么作用?

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(溫馨提示:此題考查學(xué)生對(duì)說明文開頭方法的把握。說明文開頭常運(yùn)用一些現(xiàn)象引出話題,作為一段或全文圍繞的中心,其作用是增強(qiáng)說明的趣味性。)

2.品析語句:“這些定向飛行,說不定就能教會(huì)蜜蜂把地形作為‘助航設(shè)施’”中的“說不定”一詞能否刪去?為什么?

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(溫馨提示:在品析語句時(shí),要聯(lián)系上下文,把它們放在特定的語言環(huán)境中,仔細(xì)揣摩,有時(shí)還需聯(lián)系作者的寫作意圖、文章的中心去深入領(lǐng)會(huì),體會(huì)它們的深層含意和作用。)

3.內(nèi)容概括:在文中橫線處擬寫一個(gè)小標(biāo)題。

(溫馨提示:此題意在考查學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容的能力。解答時(shí),需要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住中心句、中心詞對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括。)

4.寫法分析:“同時(shí),與舊時(shí)的海員一樣,它們還察看北極星等一些星座的方位”一句運(yùn)用了什么說明方法?有什么作用?

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(溫馨提示:該題旨在考查學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別各種說明方法,并體會(huì)、理解其作用的能力。只要對(duì)各說明方法能夠辨別,且熟知其作用效果,便可準(zhǔn)確答題。)

5.比較閱讀:本文和課文《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》都是有關(guān)動(dòng)物的說明文,它們的說明對(duì)象及說明順序有何不同?

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(溫馨提示:區(qū)分事物性說明文和事理性說明文,可以從文章的內(nèi)容和形式兩方面考慮:內(nèi)容上,事物性說明文的說明對(duì)象一般是具體的實(shí)物,以說明其形狀、構(gòu)造、功用等為主;而事理性說明文的說明對(duì)象是抽象的事理,以說明事物內(nèi)在的成因、原理、發(fā)展規(guī)律等為主。形式上,事物性說明文一般采用“總-分”的結(jié)構(gòu),而事理性說明文一般采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。)

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

蘇州,最后的園林

1979年夏天我第一次來到蘇州,那時(shí)候蘇州看起來很舊,千年歷史的城市給人的印象當(dāng)然是舊的。我去了幾乎所有開放的園林,這些園林過去并不是公園,而是別人的家。這種變化給后來搞建筑的一個(gè)錯(cuò)誤印象,以為園林只是一種國(guó)家風(fēng)景區(qū)的概念。園林其實(shí)就是中國(guó)人一生夢(mèng)想中的家。

我記得那時(shí)候園林里面游客很少,很幽靜,門面混跡于尋常巷陌。有些去處,不經(jīng)別人指點(diǎn),還看不出來,很不起眼的一道門,偶然闖入,發(fā)現(xiàn)里面居然“山光悅鳥性,潭影空人心”。蘇州城里那些尋常百姓家里,也藏著大大小小的園林,哪怕就是一盆假山,一籠修竹。那些偉大的園林是在蘇州的文化氣氛和日常生活習(xí)俗里生長(zhǎng)出來的,而不是為附庸風(fēng)雅進(jìn)行移植的結(jié)果,F(xiàn)在旅游團(tuán)隊(duì)成天在幾個(gè)景點(diǎn)對(duì)著那些茂林修竹奇石假山指指點(diǎn)點(diǎn),任何一個(gè)縫都要說出點(diǎn)文化意思來,倒使蘇州園林看起來更像與日常生活無關(guān)的所謂“園林藝術(shù)”展覽了。

蘇州,這是最后的園林。一個(gè)園林要當(dāng)?shù)闷饒@林這個(gè)禰號(hào),就像貴族一樣,要三百年。一塊奇石或者一只水缸的位置,在百年間調(diào)整多次,直到園子主人從看山是山,看水是水到看山不是山,看水不是水再到看山是山,看水是水,直看到順眼,這或許要用園主人的一生,甚至幾代。他們信任自然,崇尚自然,追求自然與人工的渾然天成,這也是園林的最高境界。在中國(guó),園林是一種居住樣式。俗語說,“上有天堂,下有蘇杭”,中國(guó)式的天堂是在大地和人間。蘇州園林是一個(gè)可以安心的地方。它是中國(guó)古代思想和生活經(jīng)驗(yàn)、工藝傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)能力的完美結(jié)合,“上有天堂,下有蘇杭”,不是隨便說的,它說的就是昔日中國(guó)的生活理想。園林就是這種理想的最高體現(xiàn)之一,它既暗示了中國(guó)哲學(xué)最深?yuàn)W的部分,可以修身養(yǎng)性,同時(shí)它又是一個(gè)讓人可以“過日子”的地方。可以修身養(yǎng)性,就是所謂的“安心”,這是中國(guó)建筑與西方建筑最根本的區(qū)別。西方建筑也許更講實(shí)用,心是無所謂的,令人提心吊膽的摩天大樓在美國(guó)那么流行,足見在棲居方式上,修身養(yǎng)性、安心這些“空靈”的追求,對(duì)實(shí)用主義的西方來說,完全是匪夷所思的。

蘇州園林體現(xiàn)的是所謂“詩(shī)意的棲居”!霸(shī)意”不只是小橋流水,也不只是茂林修竹、奇石假山、畫棟雕梁……這些所謂借景的藝術(shù),而是體現(xiàn)著存在的根本意義,是關(guān)系到人要活在一個(gè)什么樣的世界上——這個(gè)必須要搞清楚的認(rèn)識(shí)。高速公路、水泥樓房、玻璃鋼筋塑料汽油固然不錯(cuò),可以加快我們的生活速度,但在加速改造之后的這一切的盡頭是什么,是新的失眠紀(jì)錄,還是蘇州園林?是沙塵暴和污水池,還是“明月松間照,清泉石上流”?現(xiàn)代人被現(xiàn)代化的過程所迷惑,中國(guó)鋪天蓋地的“馬塞克帝國(guó)”已經(jīng)使“蘇州園林”成為我們最后的文化遺址之一。哦,看哪,中國(guó)人,你們?cè)?jīng)有那樣美輪美奐的建筑,你們本來是指望在那樣的地方安你們的心的。昆明最近有個(gè)熱鬧的爭(zhēng)論,就是因?yàn)楹芏嘈^(qū)的樓盤都蓋成西式,取西方名字,有文章的題目叫做:這是哪國(guó)的昆明?上胍姰(dāng)代中國(guó)人在文化上的自卑已經(jīng)到了什么程度,中國(guó)人真的連如何住在大地上都不會(huì)了么?我在這個(gè)意義上說“蘇州園林”是我們民族的文化圣殿,確實(shí)像希臘的那些神廟,是有悲劇意味的。

30年前我在蘇州最喜歡的是網(wǎng)師園。那園林就像已經(jīng)達(dá)到最高境界的散文。理趣、禪意,石頭、書法、匾額,荷花、修竹、暗香,屋宇、亭臺(tái)、水榭,看起來似乎都已經(jīng)是造化之功,渾然一體,本來就在那里。我的心慢慢安靜下來,像無家可歸的旅游者那樣想入非非,我的家在這里面就好了。

(節(jié)選自《祭壇上的蘇州》,作者于堅(jiān),標(biāo)題為編者所加)

15.作者認(rèn)為“園林其實(shí)就是中國(guó)人一生夢(mèng)想中的家”。請(qǐng)聯(lián)系全文,簡(jiǎn)要說說你對(duì)這句話的理解。(2分)

16.下面對(duì)文中關(guān)于蘇州園林特點(diǎn)的理解,哪一項(xiàng)不恰當(dāng)?(2分)

A.它是在蘇州的文化氣氛和日常生活習(xí)俗里生長(zhǎng)出來的,體現(xiàn)了真正的本土特征。

B.它是幾百年來人們崇尚自然、追求自然,使之達(dá)到最高境界的中國(guó)式理想的產(chǎn)物。

C.它可以“安心”,是中國(guó)古代思想和生活經(jīng)驗(yàn)、工藝傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)能力的完美結(jié)合。

D.中國(guó)鋪天蓋地的“馬塞克帝國(guó)”已經(jīng)使“蘇州園林”成為我們最后的文化遺址之一。

17.作者不厭其煩地寫園主人“看山是山,看水是水”的變化過程,有什么用意?(2分)

18.寫蘇州園林為什么要提及西方的建筑?作者認(rèn)為中國(guó)建筑與西方建筑最根本的區(qū)別是什么?(2分)

19.結(jié)合全文,細(xì)細(xì)品味文中畫線的句子,說說這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?這樣結(jié)尾有什么好處?(2分)

20.作者認(rèn)為,把蘇州園林說成是“我們民族的文化圣殿”,這是“有悲劇意味的”。你同意他的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。(2分)

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