動物如何辨別方向

文／駱昌芹

　　數(shù)以百萬計的王斑蝶，每年都要從美國和加拿大的繁殖地飛到墨西哥中部山區(qū)，艱苦跋涉，行程遙遠。它們又是怎樣自我引路的？這些蝴蝶全是前一年春季自墨西哥返回的王斑蝶的后代，從未飛越過國界。

　　在極地附近度過夏日的座頭鯨，每逢秋涼水溫下降時，便向赤道巡游。蜜蜂一路尋覓花粉與花蜜之后，終究也會徑直飛返幾千米外的蜂房。龐然大物也好，小不點兒也好，又都是如何識途認路的呢？

復合導航系統(tǒng)

　　研究人員發(fā)現(xiàn)，世界上眾多遷徙動物均能利用“助航設(shè)施”，每年可旅行幾千公里。研究人員曾經(jīng)認為，它們只是依靠河川、海岸線以及其他的可視標記作為引導而已。也曾有人推測，此類動物運用了“感覺導航”，即讓特殊的嗅覺和聽覺指引它們抵達目的地。然而，這兩項技能并非總是適用的，特別是在汪洋大海的上空，或在陰天，乃至在夜幕籠罩大地的時刻。

　　研究結(jié)果顯示，眾多飛禽走獸都擁有“復合導航系統(tǒng)”。它們憑借的是氣流、水流、溫度變化、可視標記和各種氣味。夜間遷徙的候鳥，如黃鶯和薩凡納等，起飛之前就曾使自己適應(yīng)落日晚霞現(xiàn)象，以便向正西飛。同時，與舊時的海員一樣，它們還察看北極星等一些星座的方位。

體內(nèi)里程計

　　蜜蜂和信鴿則把太陽用作判斷方向的羅盤。太陽的每日位移，是其飛行數(shù)據(jù)的一個部分。這樣做，得借助自身跟蹤地球日夜周期的體內(nèi)時鐘。

　　科學家現(xiàn)已查明，蜜蜂具有“體內(nèi)里程計”，它們知道自己究竟飛了多遠。在匆忙趕路之際，它們還隨時勘測標記。研究人員甚至觀察到，蜂群在出發(fā)前是怎樣試飛的。這些定向飛行，說不定就能教會蜜蜂把地形作為“助航設(shè)施”。

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　　海龜、鯨魚、候鳥、有些魚和瞎鼠，則憑借地磁場走南闖北。其“接收器”為位于頭顱內(nèi)的一種磁體、磁鐵石晶體。像磁性金屬屑那樣，磁性晶粒能讓自身與磁場對齊，從而可向腦發(fā)出關(guān)于方向的信號。此外，動物應(yīng)適應(yīng)磁傾角，磁傾角可以幫助它們測定精確的位置。

　　生物學家發(fā)現(xiàn)，連笨拙的海龜也在使用一種“磁傾角羅盤”。幼龜在佛羅里達沿岸出殼后，隨即游入大海。它們在大西洋生活多年，直到長大才回到出生時的岸邊去交配和巢居。

　　在返回過程中，要是離開正道，過于偏南或偏北，便難免凍死途中。多虧了“磁傾角羅盤”，笨拙的海龜?shù)靡宰咴谡�道上，準確地回到故鄉(xiāng)。

（選自2009年第12期《科學啟蒙》）

1．揣摩理解：文章以王斑蝶、座頭鯨及蜜蜂識途作為開頭有什么作用？

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（溫馨提示：此題考查學生對說明文開頭方法的把握。說明文開頭常運用一些現(xiàn)象引出話題，作為一段或全文圍繞的中心，其作用是增強說明的趣味性。）

2．品析語句：“這些定向飛行，說不定就能教會蜜蜂把地形作為‘助航設(shè)施’”中的“說不定”一詞能否刪去？為什么？

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（溫馨提示：在品析語句時，要聯(lián)系上下文，把它們放在特定的語言環(huán)境中，仔細揣摩，有時還需聯(lián)系作者的寫作意圖、文章的中心去深入領(lǐng)會，體會它們的深層含意和作用。）

3．內(nèi)容概括：在文中橫線處擬寫一個小標題。

（溫馨提示：此題意在考查學生簡要概括文章內(nèi)容的能力。解答時，需要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住中心句、中心詞對文章內(nèi)容進行概括。）

4．寫法分析：“同時，與舊時的海員一樣，它們還察看北極星等一些星座的方位”一句運用了什么說明方法？有什么作用？

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（溫馨提示：該題旨在考查學生準確識別各種說明方法，并體會、理解其作用的能力。只要對各說明方法能夠辨別，且熟知其作用效果，便可準確答題。）

5．比較閱讀：本文和課文《珍奇的稀有動物——針鼴》都是有關(guān)動物的說明文，它們的說明對象及說明順序有何不同？

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（溫馨提示：區(qū)分事物性說明文和事理性說明文，可以從文章的內(nèi)容和形式兩方面考慮：內(nèi)容上，事物性說明文的說明對象一般是具體的實物，以說明其形狀、構(gòu)造、功用等為主；而事理性說明文的說明對象是抽象的事理，以說明事物內(nèi)在的成因、原理、發(fā)展規(guī)律等為主。形式上，事物性說明文一般采用“總－分”的結(jié)構(gòu)，而事理性說明文一般采用遞進式結(jié)構(gòu)。）