下列劃線詞語的理解有誤的一項(xiàng)是

A、對(duì)課也漸漸地加上字去,從三到五言,終于到七言。(言:這里是“字”的意思。)
B、在那亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我的心噴涌著血液一樣。(亙古:這里是“遠(yuǎn)古”的意思。)
C、他說了,說得氣沖斗牛。(氣沖斗牛:形容氣勢(shì)之盛足以斗過一頭牛。)
D、他時(shí)而激情滿懷,時(shí)而義憤填膺。(義憤填膺:胸中充滿了正義的憤恨。)
C
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:湖南省期中題 題型:單選題

下列劃線詞語的理解有誤的一項(xiàng)是
[     ]
A、對(duì)課也漸漸地加上字去,從三到五言,終于到七言。(言:這里是“字”的意思。) B、在那亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我的心噴涌著血液一樣。(亙古:這里是“遠(yuǎn)古”的意思。)
C、他說了,說得氣沖斗牛。(氣沖斗牛:形容氣勢(shì)之盛足以斗過一頭牛。)
D、他時(shí)而激情滿懷,時(shí)而義憤填膺。(義憤填膺:胸中充滿了正義的憤恨。)

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科目:初中語文 來源:黃岡重點(diǎn)作業(yè) 初三語文(下) 題型:048

彎彎的月亮

  星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的,年輕漂亮,很招星子和同學(xué)們的喜歡。

一天,老師在課堂上向同學(xué)們提問:“同學(xué)們,你們想一想,彎彎的月亮像什么?”

  學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答:“像--�。瑑海�

  年輕的老師聽了同學(xué)們的回答后,高興地說:“好,同學(xué)們的回答很正確�!�

  這時(shí),坐在前排的星子舉起了手,可是老師沒有發(fā)現(xiàn),星子就舉著手,喊了一句:“老師!”

  老師聽見后,說:“星子同學(xué),有什么問題請(qǐng)講�!�

  星子站起來,眨動(dòng)著①,說:“我看彎彎的月亮像豆角。”

  老師聽完星子的話,一臉的不高興,她對(duì)星子說:“你的回答是錯(cuò)誤的。全班同學(xué)都說彎彎的月亮像小船兒,你為什么偏偏要說像豆角呢?難道就你有特別的見解嗎?”

  班上的同學(xué)一陣哄笑,星子的眼窩里滿是淚水。

  回到家后,星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)教師的奶奶,奶奶說:“星子,老師的批評(píng)是正確的,彎彎的月亮是像小船,我從前教過的一批又一批學(xué)生,他們也都是這樣回答的。”

  星子聽完奶奶的話,眼窩里又一次含滿了淚水。

  這件事情以后,星子開始變得少言寡語,她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師,在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題……

  很快,幾年過去,星子考入了一所師范學(xué)校;又很快地,星子從這所學(xué)校畢業(yè),她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。

走上講臺(tái)的第一課,星子老師穿著樸素、整潔的衣服,笑瞇瞇地說:“同學(xué)們,在講課

  之前,我首先提出一個(gè)問題--你們想一想,彎彎的月亮像什么?”

靜默了一會(huì)兒后,學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答:“像--小--船兒--”

星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確,她②,充滿期待地注視著大家,接著,她又問:“同學(xué)們,有沒有和這個(gè)答案不一樣的?”

  一個(gè)叫田菲的學(xué)生舉起手,說:“老師,我的答案和他們不一樣,我說彎彎的月亮像鐮刀�!�

  星子老師聽后很高興,說:“田菲同學(xué)的回答正確,當(dāng)然,其他同學(xué)的回答也正確。我只是想啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋€(gè)問題時(shí),應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想象力,多想出幾個(gè)答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外,還像不像弓?像不像豆角?”

  學(xué)生們報(bào)以一陣熱烈的掌聲。

  星子老師的臉頰上,浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。

  ……

  幾十年過后,已退休在家的星子,接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長(zhǎng)篇小說《彎彎的月亮》。

  星子急忙翻開書,見書的扉頁上這樣寫道:

  送給我最敬愛的啟蒙老師:您給我插上了想象的翅膀……

您的學(xué)生:田菲

  星子看后,臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……

1.星子的老師開始很招星子和同學(xué)們喜歡的原因是________,后來,星子很不喜歡老師的原因是________。

2.面對(duì)學(xué)生與眾不同的回答,星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同?

答:________________________________________________。

3.老師說彎彎的月亮像“弓”,像“豆角”,你認(rèn)為“彎彎的月亮”還像什么?請(qǐng)?jiān)賹懗鰞蓚€(gè):________________________________

4.文章最后說:“星子看后,臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……”星子為什么會(huì)笑?她有什么想法?請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象,寫幾句話,表現(xiàn)出星子此時(shí)此刻的內(nèi)心想法。(不超過20字)

__________________________________________________________________

5.下列對(duì)文中的加粗詞或劃線句的理解分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:

[  ]

A.“仍、還”表達(dá)了星子渴望說出自己不同見解的迫切心情。

B.文中兩次寫到“那雙大眼睛”,①中的眼睛里充滿了天真可愛的神情,②中的眼睛里充滿了期待的神情。

C.文中的加粗詞“特別”,其中引號(hào)的作用是表示特定稱謂。

D.文中劃線的a處指星子老師充分肯定了田菲的答案,并且鼓勵(lì)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象力。

6.本文涉及到我們常說的一個(gè)教育名詞:創(chuàng)新教育。請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)劊耗阏J(rèn)為“創(chuàng)新教育”可以從哪幾個(gè)方面入手?(寫出一兩條即可)


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科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:048

課外閱讀

人生的“附件”

    “來”的時(shí)候人人平等,都是雙手空空,赤條條一絲不掛,什么也沒有。

    最先有的是名字,盡管這是人生的第一烙印,但名字或雅或俗、或貴或賤,并不能預(yù)示將來,它只不過是一個(gè)代號(hào)罷了。

    之后,漸漸有了許多小玩藝:小泥人、小鏡子、小畫書、小童車、木頭槍、電子表……這些東西自然無關(guān)緊要,但已有了城里人山里人的區(qū)別,有了家庭貧富、生長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)劣的區(qū)別。

    真正的區(qū)別在成年之后,在于人擁有眾多的“硬件”或“軟件”之后,比如有了耳環(huán)項(xiàng)鏈金戒指,有了名片專車女秘書,有了銀行賬號(hào),有了這樣那樣的頭銜……這時(shí),人就不一樣了。這些附加在人體上的配件如同商標(biāo),無形中將人劃分得一清二楚:闊佬與乞丐、上級(jí)與下級(jí)、明星與追星族、老板與打工仔、名流顯貴與蕓蕓眾生……這些“附件”往往是生命的砝碼,注定人體的輕重與貴賤:有人一言九鼎,就得有人惟命是從;有人趾高氣揚(yáng),就得有人點(diǎn)頭哈腰;有人一擲千金,就得有人節(jié)衣縮食;有人飛黃騰達(dá),就得有人墜入深淵……(每一個(gè)人必須嚴(yán)格按照自己“附件”所規(guī)定的號(hào)碼,去扮演屬于自己的角色。)于是人生舞臺(tái)上異彩紛呈,美妙絕倫,無論愛情與陰謀、悲劇或喜劇,都是圍繞“附件”這個(gè)核心展示的。

    一旦“附件”超過人身的自重,生命便失去平衡,致使不少人飄飄然,弄不清楚自己是誰。似乎人的自身這個(gè)“主體”無關(guān)緊要,重要的倒是那些附屬的花花哨哨的零配件。這樣就有人貪婪成性,就有人鋌而走險(xiǎn),就有人玩火自焚,心甘情愿淪為“附件”的奴隸。因此,這個(gè)世上      ……

    不幸的是,“走”的時(shí)候人人平等,都是雙手空空而去,誰也不能帶走什么。那些苦苦追求、累了一生的“附件”,都將隨著一縷輕煙消失散盡——惟有生命永恒。

1.對(duì)文章中的“人生的‘附件”’理解有誤的一項(xiàng)是(�。�

A.人身以外的有形無形的附加物。

B.從小時(shí)候的玩具到成年后的財(cái)產(chǎn)地位。

C.也就是文中所說的人所擁有的“硬件”和“軟件”。

D.人所擁有的巨大財(cái)富和顯赫的地位。

2.第五段中“人身的自重”的含義是什么?(不超過10個(gè)字)

                                       

3.填入文中第五段末橫線處的幾句話,排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(�。�

    A.就有了貪官污吏,就有了黑心奸商,就有了無恥小人,就有了不孝子孫。

    B.就有了黑心奸商,就有了貪官污吏,就有了無恥小人,就有了不孝子孫。

    C.就有了貪官污吏,就有了黑心奸商,就有了不孝子孫,就有了無恥小人。

    D.就有了不孝子孫,就有了無恥小人,就有了貪官污吏,就有了黑心奸商。

4.這篇文章要闡明的主旨是什么?(不超過24個(gè)字)

                                          

5.從修辭角度看本文主要運(yùn)用了“        、        ”等修辭手法。

6.對(duì)本文的分析理解,有誤的一項(xiàng)是( )

    A.第四段中畫線句子是用反語進(jìn)行諷刺。

    B.第五段中的“花花哨哨”是褒詞貶用,表現(xiàn)了作者對(duì)人生“附件”的輕蔑與否定。

    C.文章末段是說“附件”隨人體消亡而消亡,而生命的意義和價(jià)值卻長(zhǎng)存不息。

    D.本文開頭寫人降生時(shí)“兩手空空”,結(jié)尾寫人死亡時(shí)也“兩手空空”,首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

 

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文段
金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。
余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時(shí)之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家,問焉,曰“泯然眾人矣。”
王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?
小題1:下列各組中,劃線詞語意思不同的一項(xiàng)是(  )(3分)
A.從先人家/衣錦鄉(xiāng)B.或錢幣乞之/徐噴
C.是指物作詩立就/還揚(yáng)州D.泯然眾人矣/眾人拾柴火焰高
小題2:翻譯下面句子。(3分)
自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。
譯:                                                                       
小題3:方仲永由一名天才兒童最后成為一個(gè)普通人,其根本的原因是“口口口”,也就是“口口口口口口口口”。(要求用原文回答3分)
答:          ;                    。
小題4:對(duì)文章內(nèi)容理解表述有誤的一項(xiàng)是(   )(3分)
A.方仲永家里世世代代都是種田的,他長(zhǎng)到十二三歲的時(shí)候父親每天都拉著他的手去拜訪同縣的人。
B.方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是其父貪圖小利,目光短淺。
C.方仲永剛開始寫詩時(shí),不僅才思敏捷,反應(yīng)極快,而且他的詩在文采和道理方面都有值得欣賞的地方。
D.課文最后一段的議論說明了“要想成才必須接受后天的教育”這樣一個(gè)道理

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科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:013

下列選項(xiàng)中對(duì)課文內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(�。�

A.“水和礦物質(zhì)鹽類,雖然也是生物體所必需的,而且也參與軀體的組成,但是它們不能供應(yīng)能量,跟一般食物不同�!边@是一個(gè)二重復(fù)句,第一層是轉(zhuǎn)折關(guān)系。

B.“食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)�!睆恼Z法的角度看它屬于單句,從說明的角度看它采用了做詮釋的方法。

C.“一切生物都需要食物�!薄�所有的動(dòng)物和大部分微生物都是這一類�!薄�一切生物離不開食物。”這些加下劃線詞的運(yùn)用,既表明了范圍、界限,科學(xué)地反映客觀事實(shí),又顯得語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

D.《食物從何處來》一文從結(jié)構(gòu)層次上看,先舉例說明一切生物都需要食物,然后分類說明生物獲得食物的兩種途徑和方法。其中,主要說明“自養(yǎng)”,次要說明“異養(yǎng)”,作者依照主次分明、逐層深入的順序說明事理。

 

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

在冬夜里歌唱的魚

       ①天空是一片灰蒙蒙的蒼茫,鳥兒去了沉寂的北方�;馃瞥恋缴侥且贿�,山岡上,風(fēng)一陣?yán)溥^一陣,蒿草在風(fēng)中蕭瑟。目光越過一道道山梁,一個(gè)人的影子在昏暗中挾裹著晚風(fēng),逐漸清晰。我和妹妹在等待父親,和父親手中的魚。
       ②胖頭魚,頭重尾輕,一種鄉(xiāng)村廉價(jià)的魚,很適合我父親的購(gòu)買能力。父親微薄的工資,要養(yǎng)活一家六口,所以很少笑,只在遞給我們拴魚的草索時(shí)嘿嘿幾聲,在夜色中,他的牙齒很白,這是他留給我最深的印象。
       ③我飛跑著,把魚交給母親。妹妹在身后搖搖晃晃地追趕。母親接過魚,刮鱗、剔腮、破肚,整條的魚被分成小塊。菜籽油的香味混合著松枝騰起的濃煙彌散開來時(shí),廚房成了溫暖的心臟,召集一家人圍攏到一起。我們催促著母親往爐膛添柴�;鹕鄰脑羁谔虺鰜�,母親的影子貼上后墻,忽大忽小,斑駁搖曳。罡風(fēng)纏繞窗欞發(fā)出嗚咽的叫聲,屋里的溫度升起來,熱量向著寒冷四散突圍。
       ④鍋中的水,沸騰起來了。咕嚕咕嚕,魚開始在水中歌唱,由一個(gè)聲部轉(zhuǎn)入另一個(gè)聲部。這是世間最美的音樂,傳遞口福的信息。大姐在這時(shí)也不忘記做弟妹們的表率,裝模作樣地伏在灶臺(tái)上做作業(yè);二姐的眼睛隨著騰起的蒸氣升高,用桃木梳梳她又黑又粗的長(zhǎng)辮;妹妹和我,繞著灶臺(tái)打架,虛張聲勢(shì),有別于平日里泄憤的爭(zhēng)斗,而是在幸福的預(yù)感中,矯揉造作,故作嬌嗔。黝黑、冷峻的臉上露出慈愛和笑容,父親還在沉默獨(dú)坐,而他內(nèi)心必然掠過一陣陣瞬間的喜悅,眼前的景象是他的成就。
       ⑤不知道時(shí)間過了多久,母親開始吹鍋蓋上的蒸氣。揭開鍋蓋,如同揭開一個(gè)謎底。魚怎么樣了?母親撒下大把翠綠的蔥絲,鮮紅的辣椒。鍋蓋合上時(shí),她用毛巾環(huán)繞地蓋住鍋與蓋的縫隙,讓蒸氣悶在鍋里,魚骨就滲出骨髓和異香。
       ⑥母親只用魚湯淘飯。她撥開貪婪的交叉著的筷子,挑出一塊大而少刺的魚肉,放在一只小碗中。
       ⑦推開那間草屋的門。溫暖的魚,讓瞎老爺爺冰冷的小屋同樣獲得了溫度。老人邊吃邊有淚水涌出,他說辣椒太辣,不知道是不是太辣的緣故。同樣是一個(gè)冬夜,這位孤寡老人孤單地走了。臨終前,他告訴在場(chǎng)的人,他慶幸最后的時(shí)刻是在這個(gè)冬夜,因?yàn)樗缘搅宋夷赣H送給他的魚。他用手摸著胸口,說,這里很暖!
        ⑧另一個(gè)冬天,黃昏我們不再去那個(gè)山岡張望。我父親在這年的秋天去世。妹妹的黃發(fā)已經(jīng)扎成了小辮,我們漸漸長(zhǎng)大成人。溫暖只會(huì)在寒冷中感知,冬夜是我人生最初的一門課程。嚴(yán)寒來襲時(shí),需要取暖,并且不讓一個(gè)人孤單。
1.下列對(duì)本文以魚為線索的材料排列順序分析正確的一項(xiàng)是

[     ]

       A.等魚        剖魚        煮魚         吃魚         送魚
       B.等魚        煮魚        剖魚         吃魚         送魚
       C.剖魚        煮魚       等魚          吃魚         送魚
       D.等魚        剖魚       煮魚          送魚         吃魚
2.對(duì)文中劃?rùn)M線的詞語理解,有誤的一項(xiàng)是

[     ]

      A.題目中的“歌唱”是指魚發(fā)出的聲音,突出了“魚”的靈魂的高貴。 
      B.①段中“挾裹著晚風(fēng)”形象地表現(xiàn)父親為全家生活奔波的艱難程度。 
      C.⑥段中“貪婪的交叉著”用擬人的手法形象生動(dòng)寫出了幾個(gè)孩子搶著吃魚的情景。
      D.⑧段中的“寒冷”指困境;“溫暖”指接受幫助、關(guān)愛時(shí)產(chǎn)生的幸福感、快樂感。
3.請(qǐng)你就④段中劃線的句子寫上簡(jiǎn)潔的批注,表達(dá)對(duì)人物心理狀態(tài)分析。
      答:                                                                                                                                      
4.聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)“嚴(yán)寒來襲時(shí),需要取暖,并且不讓一個(gè)人孤單”的理解。
      答:                                                                                                                                               

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面文言文,完成下面小題。(10分)
仲淹掌學(xué)
晏丞相殊留守南京,范公遭母憂,寓居城下。晏殊請(qǐng)掌府學(xué)。范公常宿學(xué)中,訓(xùn)督學(xué)者皆有法 度,勤勞恭謹(jǐn),以身先之。夜課諸生,讀書寢食,皆立時(shí)刻。往往潛至齋舍诇①之,見有先寢者,詰之,其人紿云②:“適疲倦,暫就枕耳�!眴栁磳嬛畷r(shí)觀何書,其人亦妄對(duì),則取書問之,其人不能對(duì),乃罰之。出題使諸生作賦,必先自為之,欲知其難易,及所當(dāng)用意,亦使學(xué)者以為法。由是四方從者輻湊③,其后宋人以文學(xué)有聲名于場(chǎng)屋朝廷者,多其所教也。
(選自朱熹《五朝名臣言行錄》)
【注釋】①诇(xiònɡ):看。②紿(dài):欺騙。③輻湊:人或物聚集像車輻集中于輪軸一樣。
【小題1】用“/”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(只劃一處)(1分)
訓(xùn) 督 學(xué) 者 皆 有 法 度
【小題2】解釋下面句中劃線詞語有誤的一項(xiàng)是(     )(2分)
A.多所教也(他,范仲淹 )B.見有先寢者,之( 責(zé)問 )
C.出題使諸生作賦,必先自之(為了)D.夜課諸生,讀書食(睡眠、 飲食)
【小題3】把下面句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(3分)
出題使諸生作賦,必先自為之
【小題4】范仲淹受晏殊之請(qǐng),在管理學(xué)校時(shí)做了哪幾方面的工作?(4分)

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科目:初中語文 來源:2011—2012學(xué)年江西省贛州市章貢區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期末考試語文試卷 題型:文言文閱讀

閱讀下面文言文,完成下面小題。(10分)
仲淹掌學(xué)
晏丞相殊留守南京,范公遭母憂,寓居城下。晏殊請(qǐng)掌府學(xué)。范公常宿學(xué)中,訓(xùn)督學(xué)者皆有法 度,勤勞恭謹(jǐn),以身先之。夜課諸生,讀書寢食,皆立時(shí)刻。往往潛至齋舍诇①之,見有先寢者,詰之,其人紿云②:“適疲倦,暫就枕耳�!眴栁磳嬛畷r(shí)觀何書,其人亦妄對(duì),則取書問之,其人不能對(duì),乃罰之。出題使諸生作賦,必先自為之,欲知其難易,及所當(dāng)用意,亦使學(xué)者以為法。由是四方從者輻湊③,其后宋人以文學(xué)有聲名于場(chǎng)屋朝廷者,多其所教也。
(選自朱熹《五朝名臣言行錄》)
【注釋】①诇(xiònɡ):看。②紿(dài):欺騙。③輻湊:人或物聚集像車輻集中于輪軸一樣。
【小題1】用“/”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(只劃一處)(1分)
訓(xùn) 督 學(xué) 者 皆 有 法 度
【小題2】解釋下面句中劃線詞語有誤的一項(xiàng)是(     )(2分)

A.多所教也(他,范仲淹 )B.見有先寢者,之( 責(zé)問 )
C.出題使諸生作賦,必先自之(為了)D.夜課諸生,讀書食(睡眠、 飲食)
【小題3】把下面句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(3分)
出題使諸生作賦,必先自為之
【小題4】范仲淹受晏殊之請(qǐng),在管理學(xué)校時(shí)做了哪幾方面的工作?(4分)

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科目:初中語文 來源:2012屆江蘇省無錫市梅里中學(xué)初三上學(xué)期期中考試語文試卷 題型:文言文閱讀

杜畿傳(10分)
杜畿字伯侯,京兆杜陵人也。少孤,繼母苦之,以孝聞。舉孝廉,除漢中府丞。荀彧進(jìn)之太祖,太祖以畿為司空司直。追拜畿為河?xùn)|太守。
是時(shí)天下郡縣皆殘破,河?xùn)|最先定。畿治之,崇寬惠,與民無為。民嘗辭訟,有相告者,畿親見為陳大義,遣令歸諦思之,若意有所不盡,更來詣府。鄉(xiāng)邑父老自相責(zé)怒曰:“有君如此,奈何不從其教?”自是少有辭訟。班下屬縣,舉孝子、貞婦、順孫,復(fù)其徭役,隨時(shí)慰勉之。漸課民畜牸牛、草馬,下逮雞豚犬豕,皆有章程。百姓勤農(nóng),家家豐實(shí)。畿乃曰:“民富矣,不可不教也。”于是冬月修戎講武,又開學(xué)官,親自執(zhí)經(jīng)教授,郡中化之。
(《三國(guó)志?魏書?卷十六》,有刪改)
【小題1】.解釋下列句子中劃線的詞。(4分)
①少孤,繼母(    )之           ②荀彧進(jìn)(     )之太祖                                             
③若意有所不盡,更來(    )府  ④親自執(zhí)經(jīng)教授,郡中(   )之                                              
【小題2】.與文中“畿親見為陳大義”中“為”字的意義和用法相同的一項(xiàng)是(2分) (    )

A.知之知之,不知為不知B.可以師矣
C.而能以天下事己任D.此中人語云:“不足外人道。”
【小題3】.翻譯下面這個(gè)句子。(2分)
有君如此,奈何不從其教?
【小題4】.下列對(duì)文意的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)             (     )
A.杜畿幼年時(shí)死了父親,因?yàn)樾㈨樌^母被推舉為官員,后來又被太祖加封為太守。
B.在河?xùn)|執(zhí)政的時(shí)候,杜畿對(duì)老百姓實(shí)行寬松優(yōu)惠的政策,對(duì)他們之間的訴訟曉以大義,讓他們盡量自己解決。
C.為了鼓勵(lì)百姓都勤于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),杜畿命令增加屬縣里所有孝子、貞婦、順孫的徭役。
D.杜畿認(rèn)為社會(huì)安定、物質(zhì)富足之后,就要讓老百姓習(xí)武修文,提高文化素質(zhì)。

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀課外文言文,完成小題。(9分)

杜畿傳

杜畿字伯侯,京兆杜陵人也。少孤,繼母苦之,以孝聞。舉孝廉,除漢中府丞。荀彧進(jìn)之太祖,太祖以畿為司空司直。追拜畿為河?xùn)|太守。

是時(shí)天下郡縣皆殘破,河?xùn)|最先定。畿治之,崇寬惠,與民無為。民嘗辭訟,有相告者,畿親見為陳大義,遣令歸諦思之,若意有所不盡,更來詣府。鄉(xiāng)邑父老自相責(zé)怒曰:“有君如此,奈何不從其教?”自是少有辭訟。班下屬縣,舉孝子、貞婦、順孫,復(fù)其徭役,隨時(shí)慰勉之。漸課民畜牸牛、草馬,下逮雞豚犬豕,皆有章程。百姓勤農(nóng),家家豐實(shí)。畿乃曰:“民富矣,不可不教也。”于是冬月修戎講武,又開學(xué)官,親自執(zhí)經(jīng)教授,郡中化之。

(《三國(guó)志·魏書·卷十六》,有刪改)

1.解釋下列句子中劃線的詞。(3分)

①少孤,繼母之                   苦:                    

②荀彧進(jìn)之太祖                     進(jìn):                    

③若意有所不盡,更來府           詣:                    

2.與文中“畿親見為陳大義”中“為”字的意義和用法相同的一項(xiàng)是          (2分)

A.知之知之,不知為不知

B.此可以援而不可圖也

C.行拂亂其所

D.此中人語云:“不足外人道。”

3.翻譯下面這個(gè)句子。(2分)

有君如此,奈何不從其教?

4.下列對(duì)文意的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是          (2分)

A.杜畿幼年時(shí)死了父親,因?yàn)樾㈨樌^母被推舉為官員,后來又被太祖加封為太守。

B.在河?xùn)|執(zhí)政的時(shí)候,杜畿對(duì)老百姓實(shí)行寬松優(yōu)惠的政策,對(duì)他們之間的訴訟曉以大義,讓他們盡量自己解決。

C.為了鼓勵(lì)百姓都勤于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),杜畿命令增加屬縣里所有孝子、貞婦、順孫的徭役。

D.杜畿認(rèn)為社會(huì)安定、物質(zhì)富足之后,就要讓老百姓習(xí)武修文,提高文化素

 

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