選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一句。

A、他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷。
B、早的山桃也多吐雷�!            �
C、便跑向少有人去的一間堆極雜物的小屋去。
D、灰黑色的凸樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中……
A
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

特別班的鼾聲                                  饒懷中

  ①這是一個(gè)特殊的班級(jí),班里的學(xué)生是從同年級(jí)的各個(gè)班“挑選”出來(lái)的,教室是靠近學(xué)校的一家倒閉了的企業(yè)棄用倉(cāng)庫(kù)改建而成,由于離學(xué)校高聳的教學(xué)大樓有一段距離,那兒仿佛就是遠(yuǎn)離陸地的一個(gè)島嶼。

 �、谶@間教室只有一扇前門(mén),靠南的墻上有兩個(gè)窗戶,但位置很高、開(kāi)口很小,(A)外面的光線躲躲閃閃不愿意照射進(jìn)來(lái)。教室里陰沉昏暗,即使大白天都要亮著燈。令學(xué)生心驚膽戰(zhàn)的是教室里安裝有“電子眼”,且是一種可以旋轉(zhuǎn)的攝像頭,同學(xué)們的一舉一動(dòng)都在它的監(jiān)控之中。

   ③班主任姓龐,個(gè)頭鐵塔似的高大,身體水牛似的粗壯,肌膚墨碳一樣的黝黑。自稱三國(guó)猛將龐德之后。龐老師以前是學(xué)校的體育老師,學(xué)校教導(dǎo)處陳主任特意挑選出來(lái)委以重任。龐老師重任在肩,決定要給這些“另類”的學(xué)子來(lái)個(gè)一個(gè)“下馬威”,給他們留下“泰山壓頂”的威嚴(yán)形象。

   ④第一節(jié)課是班會(huì)課。龐老師特意安排在倉(cāng)庫(kù)前得一塊空地上進(jìn)行�,F(xiàn)場(chǎng)上放著十幾塊磚頭和一個(gè)笨重的石錘。龐老師讓大家圍成圈兒站著,看龐老師他表演“功夫”。龐老師擺出武林高手的架勢(shì),束胸、舉臂、踢腿,爾后深呼吸一番之后,便開(kāi)始手劈磚塊。(B)只見(jiàn)他氣運(yùn)丹田,“咔嚓咔嚓”一塊塊結(jié)實(shí)硬朗的磚塊在他手里一一掰開(kāi),就像掰開(kāi)一塊塊壓縮餅干一樣輕松,這可是硬功夫,同學(xué)們看得眼睛都直了。接著龐老師又表演起石錘來(lái)。只見(jiàn)他扔起那個(gè)一百多斤重的石錘就像常人提個(gè)水壺。石錘在他手虎虎生風(fēng),錘影、人影幾乎分不清了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)表情愕然,臉色煞白。表演過(guò)后,龐老師隨即宣布班紀(jì)班規(guī):不準(zhǔn)頂撞老師,不準(zhǔn)打架,不準(zhǔn)缺作業(yè)……。

⑤這之后的幾天里,同學(xué)們果然規(guī)規(guī)矩矩。

⑥第五天里,出事了。

 �、呤钦Z(yǔ)文課。老師正在解釋“鼾”字的含義和用法,教室里突然傳出一陣陣的鼾聲,老師覺(jué)得納悶,沒(méi)想到同學(xué)們卻忽然哈哈大笑。笑過(guò)之后,接著又有幾位同學(xué)趴在桌子上睡著了,并且也發(fā)出是鼾聲。這時(shí),教室里鼾聲如雷,此起彼伏,同學(xué)們笑得更熱鬧了,簡(jiǎn)直像一鍋沸騰的稀粥。語(yǔ)文老師氣得嘴唇打顫,立馬找到教導(dǎo)主任那兒“告狀”。

 �、嘟虒�(dǎo)主任當(dāng)即找到班主任龐老師。龐老師經(jīng)調(diào)取監(jiān)控錄像查實(shí),得知原來(lái)是吳天浩、胡貴、徐友三等同學(xué)在故意起哄。

  ⑨陳主任對(duì)龐老師說(shuō):“這回一定殺一儆百,對(duì)故意搗蛋的同學(xué)給予紀(jì)律處分�!睕](méi)想到幾個(gè)孩子一臉孤傲,相互逗趣說(shuō):“殺一儆百?哈哈,我們不是另類嗎?好啊,我們正準(zhǔn)備利用這個(gè)機(jī)會(huì),盡情表演一番,好讓班上打鼾的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。”這些話被龐老師聽(tīng)見(jiàn)了,他暗暗沉下了臉。

  ⑩第二天上午,學(xué)校李校長(zhǎng)來(lái)到了教室。李校長(zhǎng)走上講臺(tái)向?qū)W生們深深地鞠了個(gè)躬,說(shuō):“同學(xué)們好!作為校長(zhǎng),我要向大家道歉,請(qǐng)大家原諒我在決策上犯下的錯(cuò)誤。學(xué)校設(shè)立這個(gè)班的初衷是想讓同學(xué)們通過(guò)嚴(yán)格的管理和教育,改掉一些壞習(xí)慣,迎頭趕上同年級(jí)的其他同學(xué)。沒(méi)想到這樣做卻傷害了你們的自尊心。經(jīng)過(guò)這些日子的觀察,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是有個(gè)性、有潛力的,你們故意用鼾聲抗議讓我們警醒,你們不是另類,你們需要擁有和其他同學(xué)同等的學(xué)習(xí)環(huán)境。從今天起,學(xué)校決定撤銷(xiāo)這個(gè)班,讓你們回到原來(lái)的班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。我相信你們一定能改掉自身的壞習(xí)慣,成為可造之材�!�

   ⑪臺(tái)下掌聲如雷,有的同學(xué)還流下了激動(dòng)的淚水。

   ⑫龐老師走上講臺(tái),聲音竟然有些哽咽。“作為班主任,我不稱職,我同樣忽略了同學(xué)們的感受。但是有一點(diǎn),老師的心都是善良的,都希望同學(xué)們能進(jìn)步。今后,我不再是你們的班主任,但還是你們的好朋友!”

⑬龐老師剛說(shuō)完,只見(jiàn)胡貴同學(xué)站起身來(lái):“老師,錯(cuò)的是我們,我們不該撒野胡鬧。對(duì)不住老師,也對(duì)不住父母。今后,我一定遵守紀(jì)律,用心學(xué)習(xí)�!焙F說(shuō)完,吳天浩也站了起來(lái),接著站起來(lái)的還有徐友三……  

——選自《小小說(shuō)大世界》2011年第6期

1..“特別班”特別在何處?(3分)

2..依據(jù)提示,完成對(duì)小說(shuō)④段到⑬段故事情節(jié)的梳理(4分)

 

 

3..結(jié)合龐老師的言行,說(shuō)說(shuō)龐老師給你留下怎樣的印象。(3分)

4..批注是一種常用的讀書(shū)方法,它可以對(duì)文章的語(yǔ)言和內(nèi)容等進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。試從文中

(A)(B)兩處畫(huà)線語(yǔ)句中任選一處作批注。(3分)

    選    處:                                                              

5..請(qǐng)談?wù)勑≌f(shuō)表現(xiàn)了怎樣的主題。(2分)

 

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

特別班的鼾聲                                  饒懷中
  ②這間教室只有一扇前門(mén),靠南的墻上有兩個(gè)窗戶,但位置很高、開(kāi)口很小,(A)外面的光線躲躲閃閃不愿意照射進(jìn)來(lái)。教室里陰沉昏暗,即使大白天都要亮著燈。令學(xué)生心驚膽戰(zhàn)的是教室里安裝有“電子眼”,且是一種可以旋轉(zhuǎn)的攝像頭,同學(xué)們的一舉一動(dòng)都在它的監(jiān)控之中。
   ③班主任姓龐,個(gè)頭鐵塔似的高大,身體水牛似的粗壯,肌膚墨碳一樣的黝黑。自稱三國(guó)猛將龐德之后。龐老師以前是學(xué)校的體育老師,學(xué)校教導(dǎo)處陳主任特意挑選出來(lái)委以重任。龐老師重任在肩,決定要給這些“另類”的學(xué)子來(lái)個(gè)一個(gè)“下馬威”,給他們留下“泰山壓頂”的威嚴(yán)形象。
   ④第一節(jié)課是班會(huì)課。龐老師特意安排在倉(cāng)庫(kù)前得一塊空地上進(jìn)行。現(xiàn)場(chǎng)上放著十幾塊磚頭和一個(gè)笨重的石錘。龐老師讓大家圍成圈兒站著,看龐老師他表演“功夫”。龐老師擺出武林高手的架勢(shì),束胸、舉臂、踢腿,爾后深呼吸一番之后,便開(kāi)始手劈磚塊。(B)只見(jiàn)他氣運(yùn)丹田,“咔嚓咔嚓”一塊塊結(jié)實(shí)硬朗的磚塊在他手里一一掰開(kāi),就像掰開(kāi)一塊塊壓縮餅干一樣輕松,這可是硬功夫,同學(xué)們看得眼睛都直了。接著龐老師又表演起石錘來(lái)。只見(jiàn)他扔起那個(gè)一百多斤重的石錘就像常人提個(gè)水壺。石錘在他手虎虎生風(fēng),錘影、人影幾乎分不清了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)表情愕然,臉色煞白。表演過(guò)后,龐老師隨即宣布班紀(jì)班規(guī):不準(zhǔn)頂撞老師,不準(zhǔn)打架,不準(zhǔn)缺作業(yè)……。
⑤這之后的幾天里,同學(xué)們果然規(guī)規(guī)矩矩。
⑥第五天里,出事了。
 �、呤钦Z(yǔ)文課。老師正在解釋“鼾”字的含義和用法,教室里突然傳出一陣陣的鼾聲,老師覺(jué)得納悶,沒(méi)想到同學(xué)們卻忽然哈哈大笑。笑過(guò)之后,接著又有幾位同學(xué)趴在桌子上睡著了,并且也發(fā)出是鼾聲。這時(shí),教室里鼾聲如雷,此起彼伏,同學(xué)們笑得更熱鬧了,簡(jiǎn)直像一鍋沸騰的稀粥。語(yǔ)文老師氣得嘴唇打顫,立馬找到教導(dǎo)主任那兒“告狀”。
 �、嘟虒�(dǎo)主任當(dāng)即找到班主任龐老師。龐老師經(jīng)調(diào)取監(jiān)控錄像查實(shí),得知原來(lái)是吳天浩、胡貴、徐友三等同學(xué)在故意起哄。
  ⑨陳主任對(duì)龐老師說(shuō):“這回一定殺一儆百,對(duì)故意搗蛋的同學(xué)給予紀(jì)律處分�!睕](méi)想到幾個(gè)孩子一臉孤傲,相互逗趣說(shuō):“殺一儆百?哈哈,我們不是另類嗎?好啊,我們正準(zhǔn)備利用這個(gè)機(jī)會(huì),盡情表演一番,好讓班上打鼾的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大�!边@些話被龐老師聽(tīng)見(jiàn)了,他暗暗沉下了臉。
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  ?臺(tái)下掌聲如雷,有的同學(xué)還流下了激動(dòng)的淚水。
  ?龐老師走上講臺(tái),聲音竟然有些哽咽。“作為班主任,我不稱職,我同樣忽略了同學(xué)們的感受。但是有一點(diǎn),老師的心都是善良的,都希望同學(xué)們能進(jìn)步。今后,我不再是你們的班主任,但還是你們的好朋友!”
?龐老師剛說(shuō)完,只見(jiàn)胡貴同學(xué)站起身來(lái):“老師,錯(cuò)的是我們,我們不該撒野胡鬧。對(duì)不住老師,也對(duì)不住父母。今后,我一定遵守紀(jì)律,用心學(xué)習(xí)�!焙F說(shuō)完,吳天浩也站了起來(lái),接著站起來(lái)的還有徐友三……  
——選自《小小說(shuō)大世界》2011年第6期
【小題1】.“特別班”特別在何處?(3分)
【小題2】.依據(jù)提示,完成對(duì)小說(shuō)④段到?段故事情節(jié)的梳理(4分)

【小題3】.結(jié)合龐老師的言行,說(shuō)說(shuō)龐老師給你留下怎樣的印象。(3分)
【小題4】.批注是一種常用的讀書(shū)方法,它可以對(duì)文章的語(yǔ)言和內(nèi)容等進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。試從文中
(A)(B)兩處畫(huà)線語(yǔ)句中任選一處作批注。(3分)
    處:                                                              
【小題5】.請(qǐng)談?wù)勑≌f(shuō)表現(xiàn)了怎樣的主題。(2分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆河北省衡水市五校九年級(jí)第三次聯(lián)考語(yǔ)文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

特別班的鼾聲                                  饒懷中
 �、谶@間教室只有一扇前門(mén),靠南的墻上有兩個(gè)窗戶,但位置很高、開(kāi)口很小,(A)外面的光線躲躲閃閃不愿意照射進(jìn)來(lái)。教室里陰沉昏暗,即使大白天都要亮著燈。令學(xué)生心驚膽戰(zhàn)的是教室里安裝有“電子眼”,且是一種可以旋轉(zhuǎn)的攝像頭,同學(xué)們的一舉一動(dòng)都在它的監(jiān)控之中。
   ③班主任姓龐,個(gè)頭鐵塔似的高大,身體水牛似的粗壯,肌膚墨碳一樣的黝黑。自稱三國(guó)猛將龐德之后。龐老師以前是學(xué)校的體育老師,學(xué)校教導(dǎo)處陳主任特意挑選出來(lái)委以重任。龐老師重任在肩,決定要給這些“另類”的學(xué)子來(lái)個(gè)一個(gè)“下馬威”,給他們留下“泰山壓頂”的威嚴(yán)形象。
   ④第一節(jié)課是班會(huì)課。龐老師特意安排在倉(cāng)庫(kù)前得一塊空地上進(jìn)行�,F(xiàn)場(chǎng)上放著十幾塊磚頭和一個(gè)笨重的石錘。龐老師讓大家圍成圈兒站著,看龐老師他表演“功夫”。龐老師擺出武林高手的架勢(shì),束胸、舉臂、踢腿,爾后深呼吸一番之后,便開(kāi)始手劈磚塊。(B)只見(jiàn)他氣運(yùn)丹田,“咔嚓咔嚓”一塊塊結(jié)實(shí)硬朗的磚塊在他手里一一掰開(kāi),就像掰開(kāi)一塊塊壓縮餅干一樣輕松,這可是硬功夫,同學(xué)們看得眼睛都直了。接著龐老師又表演起石錘來(lái)。只見(jiàn)他扔起那個(gè)一百多斤重的石錘就像常人提個(gè)水壺。石錘在他手虎虎生風(fēng),錘影、人影幾乎分不清了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)表情愕然,臉色煞白。表演過(guò)后,龐老師隨即宣布班紀(jì)班規(guī):不準(zhǔn)頂撞老師,不準(zhǔn)打架,不準(zhǔn)缺作業(yè)……。
⑤這之后的幾天里,同學(xué)們果然規(guī)規(guī)矩矩。
⑥第五天里,出事了。
  ⑦是語(yǔ)文課。老師正在解釋“鼾”字的含義和用法,教室里突然傳出一陣陣的鼾聲,老師覺(jué)得納悶,沒(méi)想到同學(xué)們卻忽然哈哈大笑。笑過(guò)之后,接著又有幾位同學(xué)趴在桌子上睡著了,并且也發(fā)出是鼾聲。這時(shí),教室里鼾聲如雷,此起彼伏,同學(xué)們笑得更熱鬧了,簡(jiǎn)直像一鍋沸騰的稀粥。語(yǔ)文老師氣得嘴唇打顫,立馬找到教導(dǎo)主任那兒“告狀”。
 �、嘟虒�(dǎo)主任當(dāng)即找到班主任龐老師。龐老師經(jīng)調(diào)取監(jiān)控錄像查實(shí),得知原來(lái)是吳天浩、胡貴、徐友三等同學(xué)在故意起哄。
 �、彡愔魅螌�(duì)龐老師說(shuō):“這回一定殺一儆百,對(duì)故意搗蛋的同學(xué)給予紀(jì)律處分。”沒(méi)想到幾個(gè)孩子一臉孤傲,相互逗趣說(shuō):“殺一儆百?哈哈,我們不是另類嗎?好啊,我們正準(zhǔn)備利用這個(gè)機(jī)會(huì),盡情表演一番,好讓班上打鼾的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大�!边@些話被龐老師聽(tīng)見(jiàn)了,他暗暗沉下了臉。
  ⑩第二天上午,學(xué)校李校長(zhǎng)來(lái)到了教室。李校長(zhǎng)走上講臺(tái)向?qū)W生們深深地鞠了個(gè)躬,說(shuō):“同學(xué)們好!作為校長(zhǎng),我要向大家道歉,請(qǐng)大家原諒我在決策上犯下的錯(cuò)誤。學(xué)校設(shè)立這個(gè)班的初衷是想讓同學(xué)們通過(guò)嚴(yán)格的管理和教育,改掉一些壞習(xí)慣,迎頭趕上同年級(jí)的其他同學(xué)。沒(méi)想到這樣做卻傷害了你們的自尊心。經(jīng)過(guò)這些日子的觀察,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是有個(gè)性、有潛力的,你們故意用鼾聲抗議讓我們警醒,你們不是另類,你們需要擁有和其他同學(xué)同等的學(xué)習(xí)環(huán)境。從今天起,學(xué)校決定撤銷(xiāo)這個(gè)班,讓你們回到原來(lái)的班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。我相信你們一定能改掉自身的壞習(xí)慣,成為可造之材�!�
  ?臺(tái)下掌聲如雷,有的同學(xué)還流下了激動(dòng)的淚水。
  ?龐老師走上講臺(tái),聲音竟然有些哽咽。“作為班主任,我不稱職,我同樣忽略了同學(xué)們的感受。但是有一點(diǎn),老師的心都是善良的,都希望同學(xué)們能進(jìn)步。今后,我不再是你們的班主任,但還是你們的好朋友!”
?龐老師剛說(shuō)完,只見(jiàn)胡貴同學(xué)站起身來(lái):“老師,錯(cuò)的是我們,我們不該撒野胡鬧。對(duì)不住老師,也對(duì)不住父母。今后,我一定遵守紀(jì)律,用心學(xué)習(xí)。”胡貴說(shuō)完,吳天浩也站了起來(lái),接著站起來(lái)的還有徐友三……  
——選自《小小說(shuō)大世界》2011年第6期
【小題1】.“特別班”特別在何處?(3分)
【小題2】.依據(jù)提示,完成對(duì)小說(shuō)④段到?段故事情節(jié)的梳理(4分)

【小題3】.結(jié)合龐老師的言行,說(shuō)說(shuō)龐老師給你留下怎樣的印象。(3分)
【小題4】.批注是一種常用的讀書(shū)方法,它可以對(duì)文章的語(yǔ)言和內(nèi)容等進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。試從文中
(A)(B)兩處畫(huà)線語(yǔ)句中任選一處作批注。(3分)
    處:                                                              
【小題5】.請(qǐng)談?wù)勑≌f(shuō)表現(xiàn)了怎樣的主題。(2分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年河北省衡水市五校九年級(jí)第三次聯(lián)考語(yǔ)文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

特別班的鼾聲

                                   饒懷中

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  ②這間教室只有一扇前門(mén),靠南的墻上有兩個(gè)窗戶,但位置很高、開(kāi)口很小,(A)外面的光線躲躲閃閃不愿意照射進(jìn)來(lái)。教室里陰沉昏暗,即使大白天都要亮著燈。令學(xué)生心驚膽戰(zhàn)的是教室里安裝有“電子眼”,且是一種可以旋轉(zhuǎn)的攝像頭,同學(xué)們的一舉一動(dòng)都在它的監(jiān)控之中。

   ③班主任姓龐,個(gè)頭鐵塔似的高大,身體水牛似的粗壯,肌膚墨碳一樣的黝黑。自稱三國(guó)猛將龐德之后。龐老師以前是學(xué)校的體育老師,學(xué)校教導(dǎo)處陳主任特意挑選出來(lái)委以重任。龐老師重任在肩,決定要給這些“另類”的學(xué)子來(lái)個(gè)一個(gè)“下馬威”,給他們留下“泰山壓頂”的威嚴(yán)形象。

   ④第一節(jié)課是班會(huì)課。龐老師特意安排在倉(cāng)庫(kù)前得一塊空地上進(jìn)行�,F(xiàn)場(chǎng)上放著十幾塊磚頭和一個(gè)笨重的石錘。龐老師讓大家圍成圈兒站著,看龐老師他表演“功夫”。龐老師擺出武林高手的架勢(shì),束胸、舉臂、踢腿,爾后深呼吸一番之后,便開(kāi)始手劈磚塊。(B)只見(jiàn)他氣運(yùn)丹田,“咔嚓咔嚓”一塊塊結(jié)實(shí)硬朗的磚塊在他手里一一掰開(kāi),就像掰開(kāi)一塊塊壓縮餅干一樣輕松,這可是硬功夫,同學(xué)們看得眼睛都直了。接著龐老師又表演起石錘來(lái)。只見(jiàn)他扔起那個(gè)一百多斤重的石錘就像常人提個(gè)水壺。石錘在他手虎虎生風(fēng),錘影、人影幾乎分不清了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)表情愕然,臉色煞白。表演過(guò)后,龐老師隨即宣布班紀(jì)班規(guī):不準(zhǔn)頂撞老師,不準(zhǔn)打架,不準(zhǔn)缺作業(yè)……。

⑤這之后的幾天里,同學(xué)們果然規(guī)規(guī)矩矩。

⑥第五天里,出事了。

 �、呤钦Z(yǔ)文課。老師正在解釋“鼾”字的含義和用法,教室里突然傳出一陣陣的鼾聲,老師覺(jué)得納悶,沒(méi)想到同學(xué)們卻忽然哈哈大笑。笑過(guò)之后,接著又有幾位同學(xué)趴在桌子上睡著了,并且也發(fā)出是鼾聲。這時(shí),教室里鼾聲如雷,此起彼伏,同學(xué)們笑得更熱鬧了,簡(jiǎn)直像一鍋沸騰的稀粥。語(yǔ)文老師氣得嘴唇打顫,立馬找到教導(dǎo)主任那兒“告狀”。

  ⑧教導(dǎo)主任當(dāng)即找到班主任龐老師。龐老師經(jīng)調(diào)取監(jiān)控錄像查實(shí),得知原來(lái)是吳天浩、胡貴、徐友三等同學(xué)在故意起哄。

 �、彡愔魅螌�(duì)龐老師說(shuō):“這回一定殺一儆百,對(duì)故意搗蛋的同學(xué)給予紀(jì)律處分�!睕](méi)想到幾個(gè)孩子一臉孤傲,相互逗趣說(shuō):“殺一儆百?哈哈,我們不是另類嗎?好啊,我們正準(zhǔn)備利用這個(gè)機(jī)會(huì),盡情表演一番,好讓班上打鼾的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大�!边@些話被龐老師聽(tīng)見(jiàn)了,他暗暗沉下了臉。

 �、獾诙焐衔纾瑢W(xué)校李校長(zhǎng)來(lái)到了教室。李校長(zhǎng)走上講臺(tái)向?qū)W生們深深地鞠了個(gè)躬,說(shuō):“同學(xué)們好!作為校長(zhǎng),我要向大家道歉,請(qǐng)大家原諒我在決策上犯下的錯(cuò)誤。學(xué)校設(shè)立這個(gè)班的初衷是想讓同學(xué)們通過(guò)嚴(yán)格的管理和教育,改掉一些壞習(xí)慣,迎頭趕上同年級(jí)的其他同學(xué)。沒(méi)想到這樣做卻傷害了你們的自尊心。經(jīng)過(guò)這些日子的觀察,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是有個(gè)性、有潛力的,你們故意用鼾聲抗議讓我們警醒,你們不是另類,你們需要擁有和其他同學(xué)同等的學(xué)習(xí)環(huán)境。從今天起,學(xué)校決定撤銷(xiāo)這個(gè)班,讓你們回到原來(lái)的班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。我相信你們一定能改掉自身的壞習(xí)慣,成為可造之材�!�

   ⑪臺(tái)下掌聲如雷,有的同學(xué)還流下了激動(dòng)的淚水。

   ⑫龐老師走上講臺(tái),聲音竟然有些哽咽�!白鳛榘嘀魅�,我不稱職,我同樣忽略了同學(xué)們的感受。但是有一點(diǎn),老師的心都是善良的,都希望同學(xué)們能進(jìn)步。今后,我不再是你們的班主任,但還是你們的好朋友!”

⑬龐老師剛說(shuō)完,只見(jiàn)胡貴同學(xué)站起身來(lái):“老師,錯(cuò)的是我們,我們不該撒野胡鬧。對(duì)不住老師,也對(duì)不住父母。今后,我一定遵守紀(jì)律,用心學(xué)習(xí)�!焙F說(shuō)完,吳天浩也站了起來(lái),接著站起來(lái)的還有徐友三……  

——選自《小小說(shuō)大世界》2011年第6期

1..“特別班”特別在何處?(3分)

2..依據(jù)提示,完成對(duì)小說(shuō)④段到⑬段故事情節(jié)的梳理(4分)

 

說(shuō)明: 6ec8aac122bd4f6e

 

3..結(jié)合龐老師的言行,說(shuō)說(shuō)龐老師給你留下怎樣的印象。(3分)

4..批注是一種常用的讀書(shū)方法,它可以對(duì)文章的語(yǔ)言和內(nèi)容等進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。試從文中

(A)(B)兩處畫(huà)線語(yǔ)句中任選一處作批注。(3分)

    選     處:                                                              

5..請(qǐng)談?wù)勑≌f(shuō)表現(xiàn)了怎樣的主題。(2分)

 

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

特別班的鼾聲                                  饒懷中
 �、谶@間教室只有一扇前門(mén),靠南的墻上有兩個(gè)窗戶,但位置很高、開(kāi)口很小,(A)外面的光線躲躲閃閃不愿意照射進(jìn)來(lái)。教室里陰沉昏暗,即使大白天都要亮著燈。令學(xué)生心驚膽戰(zhàn)的是教室里安裝有“電子眼”,且是一種可以旋轉(zhuǎn)的攝像頭,同學(xué)們的一舉一動(dòng)都在它的監(jiān)控之中。
   ③班主任姓龐,個(gè)頭鐵塔似的高大,身體水牛似的粗壯,肌膚墨碳一樣的黝黑。自稱三國(guó)猛將龐德之后。龐老師以前是學(xué)校的體育老師,學(xué)校教導(dǎo)處陳主任特意挑選出來(lái)委以重任。龐老師重任在肩,決定要給這些“另類”的學(xué)子來(lái)個(gè)一個(gè)“下馬威”,給他們留下“泰山壓頂”的威嚴(yán)形象。
   ④第一節(jié)課是班會(huì)課。龐老師特意安排在倉(cāng)庫(kù)前得一塊空地上進(jìn)行�,F(xiàn)場(chǎng)上放著十幾塊磚頭和一個(gè)笨重的石錘。龐老師讓大家圍成圈兒站著,看龐老師他表演“功夫”。龐老師擺出武林高手的架勢(shì),束胸、舉臂、踢腿,爾后深呼吸一番之后,便開(kāi)始手劈磚塊。(B)只見(jiàn)他氣運(yùn)丹田,“咔嚓咔嚓”一塊塊結(jié)實(shí)硬朗的磚塊在他手里一一掰開(kāi),就像掰開(kāi)一塊塊壓縮餅干一樣輕松,這可是硬功夫,同學(xué)們看得眼睛都直了。接著龐老師又表演起石錘來(lái)。只見(jiàn)他扔起那個(gè)一百多斤重的石錘就像常人提個(gè)水壺。石錘在他手虎虎生風(fēng),錘影、人影幾乎分不清了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)表情愕然,臉色煞白。表演過(guò)后,龐老師隨即宣布班紀(jì)班規(guī):不準(zhǔn)頂撞老師,不準(zhǔn)打架,不準(zhǔn)缺作業(yè)……。
⑤這之后的幾天里,同學(xué)們果然規(guī)規(guī)矩矩。
⑥第五天里,出事了。
 �、呤钦Z(yǔ)文課。老師正在解釋“鼾”字的含義和用法,教室里突然傳出一陣陣的鼾聲,老師覺(jué)得納悶,沒(méi)想到同學(xué)們卻忽然哈哈大笑。笑過(guò)之后,接著又有幾位同學(xué)趴在桌子上睡著了,并且也發(fā)出是鼾聲。這時(shí),教室里鼾聲如雷,此起彼伏,同學(xué)們笑得更熱鬧了,簡(jiǎn)直像一鍋沸騰的稀粥。語(yǔ)文老師氣得嘴唇打顫,立馬找到教導(dǎo)主任那兒“告狀”。
  ⑧教導(dǎo)主任當(dāng)即找到班主任龐老師。龐老師經(jīng)調(diào)取監(jiān)控錄像查實(shí),得知原來(lái)是吳天浩、胡貴、徐友三等同學(xué)在故意起哄。
  ⑨陳主任對(duì)龐老師說(shuō):“這回一定殺一儆百,對(duì)故意搗蛋的同學(xué)給予紀(jì)律處分�!睕](méi)想到幾個(gè)孩子一臉孤傲,相互逗趣說(shuō):“殺一儆百?哈哈,我們不是另類嗎?好啊,我們正準(zhǔn)備利用這個(gè)機(jī)會(huì),盡情表演一番,好讓班上打鼾的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。”這些話被龐老師聽(tīng)見(jiàn)了,他暗暗沉下了臉。
 �、獾诙焐衔�,學(xué)校李校長(zhǎng)來(lái)到了教室。李校長(zhǎng)走上講臺(tái)向?qū)W生們深深地鞠了個(gè)躬,說(shuō):“同學(xué)們好!作為校長(zhǎng),我要向大家道歉,請(qǐng)大家原諒我在決策上犯下的錯(cuò)誤。學(xué)校設(shè)立這個(gè)班的初衷是想讓同學(xué)們通過(guò)嚴(yán)格的管理和教育,改掉一些壞習(xí)慣,迎頭趕上同年級(jí)的其他同學(xué)。沒(méi)想到這樣做卻傷害了你們的自尊心。經(jīng)過(guò)這些日子的觀察,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是有個(gè)性、有潛力的,你們故意用鼾聲抗議讓我們警醒,你們不是另類,你們需要擁有和其他同學(xué)同等的學(xué)習(xí)環(huán)境。從今天起,學(xué)校決定撤銷(xiāo)這個(gè)班,讓你們回到原來(lái)的班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。我相信你們一定能改掉自身的壞習(xí)慣,成為可造之材�!�
  ?臺(tái)下掌聲如雷,有的同學(xué)還流下了激動(dòng)的淚水。
  ?龐老師走上講臺(tái),聲音竟然有些哽咽。“作為班主任,我不稱職,我同樣忽略了同學(xué)們的感受。但是有一點(diǎn),老師的心都是善良的,都希望同學(xué)們能進(jìn)步。今后,我不再是你們的班主任,但還是你們的好朋友!”
?龐老師剛說(shuō)完,只見(jiàn)胡貴同學(xué)站起身來(lái):“老師,錯(cuò)的是我們,我們不該撒野胡鬧。對(duì)不住老師,也對(duì)不住父母。今后,我一定遵守紀(jì)律,用心學(xué)習(xí)�!焙F說(shuō)完,吳天浩也站了起來(lái),接著站起來(lái)的還有徐友三……  
——選自《小小說(shuō)大世界》2011年第6期
小題1:.“特別班”特別在何處?(3分)
小題2:.依據(jù)提示,完成對(duì)小說(shuō)④段到?段故事情節(jié)的梳理(4分)

小題3:.結(jié)合龐老師的言行,說(shuō)說(shuō)龐老師給你留下怎樣的印象。(3分)
小題4:.批注是一種常用的讀書(shū)方法,它可以對(duì)文章的語(yǔ)言和內(nèi)容等進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。試從文中
(A)(B)兩處畫(huà)線語(yǔ)句中任選一處作批注。(3分)
    處:                                                              
小題5:.請(qǐng)談?wù)勑≌f(shuō)表現(xiàn)了怎樣的主題。(2分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

選出下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)()


  1. A.
    救援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)和歐斗。
  2. B.
    教授們宣布說(shuō):“所有科學(xué)上的問(wèn)題最后都被亞里士多德一勞永意地解決了�!�
  3. C.
    他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書(shū)架上搬走,而代之以繩索、錫塊、杠桿,圓形的、多角形的,平面的這樣那樣滑稽的玩意兒。
  4. D.
    任何人都擁有創(chuàng)造力,首先要艱信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí);不滿足于一個(gè)答案,而去探求新思路,去運(yùn)用所獲得的知識(shí)……

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:013

選出下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)( )

A.救援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)和歐斗。

B.教授們宣布說(shuō):“所有科學(xué)上的問(wèn)題最后都被亞里士多德一勞永意地解決了�!�

C.他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書(shū)架上搬走,而代之以繩索、錫塊、杠桿,圓形的、多角形的,平面的這樣那樣滑稽的玩意兒。

D.任何人都擁有創(chuàng)造力,首先要艱信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí);不滿足于一個(gè)答案,而去探求新思路,去運(yùn)用所獲得的知識(shí)……

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新課標(biāo)讀想用七年級(jí)語(yǔ)文(下) 題型:048

閱讀理解。

  “人皆有錯(cuò)”,這是西方文化中已成為共識(shí)的觀念。不過(guò),它與中國(guó)儒家文化中“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”的古訓(xùn)有所區(qū)別。它并非指品德方面的缺陷或錯(cuò)誤的思想觀念,而是指日常生活和工作中各種各樣的非故意失誤,如突然叫不出熟人的名字,安裝機(jī)器中忘了擰緊螺栓等。心理學(xué)把這種非故意的失誤統(tǒng)稱作“人誤”。

  并非所有的工作過(guò)失都叫人誤。一個(gè)電工在檢修電路時(shí),為圖省事而沒(méi)有事先切斷電源與忘記拉下電閘所犯的錯(cuò)誤是不同的。前者是有意違章,后者才是人誤。人誤是有意識(shí)的行為中非故意的動(dòng)作。修好機(jī)器起身伸展身體時(shí)碰翻不知誰(shuí)放在身后的油壺就不是人誤,因?yàn)槠鹕砩煺股眢w不是有意識(shí)的行為。其次,做人人難以做到的事情而不成功也不是人誤。用螺絲刀穿入細(xì)小的螺絲孔而不碰帶電的孔壁是很難的,就是碰上也不算人誤。

  要研究人誤,自然要弄清人誤形成的機(jī)制。工作記憶是人信息加工的核心環(huán)節(jié),相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的內(nèi)存,但其資源有限,只有7±2個(gè)組塊。當(dāng)心智操作或工作操作過(guò)程被其他事件干擾時(shí),有限的工作記憶資源被干擾事件擠占,極有可能發(fā)生遺漏操作環(huán)節(jié)、錯(cuò)誤操作無(wú)關(guān)動(dòng)作。1997年,西班牙的旅游勝地特納里費(fèi)島機(jī)場(chǎng)發(fā)生了兩架飛機(jī)相撞的嚴(yán)重事故,582人在事故中喪生。事故分析顯示,該機(jī)場(chǎng)空中交通管制員的人誤是這起事故的直接誘因。當(dāng)時(shí)一名交通管制員正指揮一架大型客機(jī)降落到機(jī)場(chǎng)跑道,又聽(tīng)到另一架大型客機(jī)要求著陸。該管制員的工作記憶立刻被新任務(wù)占據(jù),忘記了繼續(xù)指揮停在跑道上的飛機(jī)轉(zhuǎn)移到停機(jī)坪。新降落的飛機(jī)呼嘯著沖向那架飛機(jī),造成了這場(chǎng)災(zāi)難。

  心理學(xué)家根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的信息加工理論,將人的操作和決策行為劃分為技能基、規(guī)則基和知識(shí)基三類,人誤也相應(yīng)地分為這三類。技能基操作是自動(dòng)化的執(zhí)行行為,如走路、騎自行車(chē)。這種行為占用工作記憶資源最少,前一個(gè)操作是啟動(dòng)后一個(gè)操作的信號(hào)。但是,這種操作如果受到干擾而中斷,就可能發(fā)生遺漏錯(cuò)誤。例如上樓梯時(shí)聽(tīng)到有人叫自己,就可能走神踏空摔倒。規(guī)則基操作是遵循預(yù)定程序的執(zhí)行行為,如學(xué)生每周按照固定的課程安排,在不同的時(shí)間、去不同的教室、上不同的課。如果規(guī)定的程序改變,或者相似的情境卻要執(zhí)行不同的程序,就可能發(fā)生遺漏或執(zhí)行錯(cuò)誤的程序。例如將下周五的課調(diào)到本周六來(lái)上,學(xué)生就可能會(huì)忘記在周六去上課,或者以為要上周一的課而帶錯(cuò)教科書(shū),走錯(cuò)教室。知識(shí)基操作是處理新任務(wù)、解決新問(wèn)題的判斷決策行為,如選購(gòu)一臺(tái)VCD機(jī)。知識(shí)基的操作需要從長(zhǎng)時(shí)記憶(知識(shí)庫(kù))中提取已有知識(shí)。提取知識(shí)錯(cuò)誤或無(wú)法提取合用的知識(shí),就可能做出錯(cuò)誤判斷和決策。例如記錯(cuò)或想不起家里電視機(jī)視頻和音頻插口的型號(hào),買(mǎi)回的VCD機(jī)就可能與電視機(jī)不匹配。人誤是難免的,但心理學(xué)的研究又證明,人們是可以采取許多措施來(lái)控制其影響的。

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋“人皆有錯(cuò)”這句話。

2.此文中的“人誤”指什么?

3.人誤分為哪三種?

4.第三段中“引用西班牙航空事故”的例子,作用是________________。

5.對(duì)“人誤形成的機(jī)制”理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

[  ]

A.信息加工核心環(huán)節(jié)的工作記憶資源有限。

B.心智操作或工作操作過(guò)程被其他事件干擾。

C.人的工作記憶有限和操作過(guò)程受到干擾。

D.工作記憶被新任務(wù)占據(jù)而產(chǎn)生正常遺忘。

6.文末說(shuō)“人們是可以采取許多措施來(lái)控制其影響的”,根據(jù)對(duì)第四段內(nèi)容的理解,不屬于控制人誤所采取的措施的一項(xiàng)是

[  ]

A.改善工作環(huán)境,盡量減少干擾。

B.合理設(shè)計(jì)程序,明確作業(yè)時(shí)間。

C.改進(jìn)記憶系統(tǒng),優(yōu)化技術(shù)設(shè)計(jì)。

D.提高技能水平,擴(kuò)大知識(shí)視野。

7.對(duì)本文的內(nèi)容,理解最準(zhǔn)確全面的一項(xiàng)是

[  ]

A.解釋了人誤的概念,闡述了人誤的特點(diǎn)和避免的方法。

B.說(shuō)明了人誤的產(chǎn)生,分析了人誤形成的機(jī)制和類別。

C.說(shuō)明了人誤的產(chǎn)生,闡述了人誤的特點(diǎn)和避免方法。

D.解釋了人誤的概念,分析了人誤形成的機(jī)制和類別。

8.談?wù)勀銓?duì)“人誤”的看法和解決人誤的方法。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:雙色筆記初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 新課標(biāo) 題型:048

閱讀下面的文字,完成后面的題目。

一是精確。又可以分作三個(gè)方面。

  ①簡(jiǎn)練。同一種意思,同一個(gè)人,用話表達(dá),常常會(huì)不經(jīng)意,因而難免冗贅、拖沓、重復(fù);寫(xiě)成書(shū)面,總要經(jīng)過(guò)思考斟酌,因而會(huì)簡(jiǎn)練得多。

 �、诖_切。同一種意思,用以表達(dá)的詞句可以很不同。不同的詞句,有價(jià)值相等的可能性,但不多;經(jīng)常是有高下之別。譬如由高到低可以排成如下的行列:________等。同一個(gè)人,用話說(shuō),常常脫口而出,所用詞句未必是恰如其分的;用筆寫(xiě),選詞造句總要費(fèi)些心思,甚至還要修改,達(dá)到恰如其分的機(jī)會(huì)就大多了。

 �、塾袟l理。說(shuō)話,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:“沒(méi)想到,說(shuō)了話不算了,他�!薄爸形缦掳�,剩兩車(chē)沒(méi)卸,還�!薄啊f(shuō)了,那是上午布置讓下午討論的�!薄爸鼐诺歉呖偹愦蠹覉F(tuán)圓了;中秋賞月大哥出差,沒(méi)參加�!睂�(xiě)成書(shū)面,多少要用一些組織的功夫,就不會(huì)出現(xiàn)這樣顛三倒四的情況。

(1)第②段橫線上應(yīng)該填入的句子,語(yǔ)序排列恰當(dāng)?shù)氖?/P>

[  ]

A.恰如其分,大致明白,意思模糊,似是而非,大錯(cuò)特錯(cuò)

B.大錯(cuò)特錯(cuò),恰如其分,大致明白,意思模糊,似是而非

C.恰如其分,意思模糊,大致明白,似是而非,大錯(cuò)特錯(cuò)

D.大致明白,恰如其分,意思模糊,似是而非,大錯(cuò)特錯(cuò)

(2)三個(gè)自然段順序調(diào)換了,恰當(dāng)?shù)呐帕许樞蚴莀_______(在橫線上填入段落序號(hào))。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新教材新學(xué)案 語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè) 題型:048

閱讀課文的片段,回答后面的問(wèn)題。

  香菱聽(tīng)了,喜的拿回詩(shī)來(lái),又苦思一回作兩句詩(shī),又舍不得杜詩(shī),又讀兩首。如此茶飯無(wú)心,坐臥不定。寶釵道:“何苦自尋煩惱。都是顰兒引的你,我和他算賬去。你本來(lái)呆頭呆腦的,再添上這個(gè),越發(fā)弄成個(gè)呆子了。”香菱笑道:“好姑娘,別混我�!币幻嬲f(shuō),一面作了一首,先與寶釵看。寶釵看了笑道:“這個(gè)不好,不是這個(gè)作法。你別怕臊,只管拿了給他瞧去,看他是怎么說(shuō)�!毕懔饴�(tīng)了,便拿了詩(shī)找黛玉。黛玉看時(shí),只見(jiàn)寫(xiě)道是:

月掛中天夜色寒,清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。

詩(shī)人助興常思玩,野客添愁不忍觀。

翡翠樓邊懸玉鏡,珍珠簾外掛冰盤(pán)。

良宵何用燒銀燭,晴彩輝煌映畫(huà)欄。

A:

黛玉笑道:“意思卻有,只是措詞不雅。皆因你看的詩(shī)少,被他縛住了。把這首丟開(kāi),再作一首,只管放開(kāi)膽子去作。”

  香菱聽(tīng)了,默默的回來(lái),越性連房也不入,只在池邊樹(shù)下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿�,�?lái)往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽(tīng)得此信,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只見(jiàn)他皺一回眉,又自己含笑一回。寶釵笑道:“這個(gè)人定要瘋了!昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下,沒(méi)一頓飯的工夫天就亮了。我就聽(tīng)見(jiàn)他起來(lái)了,忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來(lái)了,呆了一日,作了一首又不好,這會(huì)子自然另作呢�!睂氂裥Φ溃骸斑@正是‘地靈人杰’,老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了,誰(shuí)知到底有今日�?梢�(jiàn)天地至公�!睂氣O笑道:“你能夠像他這苦心就好了,學(xué)什么有個(gè)不成的�!睂氂癫淮稹�

  只見(jiàn)香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了。探春笑道:“咱們跟了去,看他有些意思沒(méi)有。”說(shuō)著,一齊都往瀟湘館來(lái)。只見(jiàn)黛玉正拿著詩(shī)和他講究。眾人因問(wèn)黛玉作的如何。黛玉道:“自然算難為他了,只是還不好。這一首過(guò)于穿鑿了,還得另作�!北娙艘蛞�(shī)看時(shí),只見(jiàn)作道:

非銀非水映窗寒,試看晴空護(hù)玉盤(pán)。

淡淡梅花香欲染,絲絲柳帶露初干。

只疑殘粉涂金砌,恍若輕霜抹玉欄。

夢(mèng)醒西樓人跡絕,余容猶可隔簾看。

寶釵笑道:“不像吟月了,月字底下添一個(gè)‘色’字倒還使得,你看句句倒是月色。這也罷了,原來(lái)詩(shī)從胡說(shuō)來(lái),再遲幾天就好了�!毕懔庾詾檫@首妙絕,聽(tīng)如此說(shuō),自己掃了興,不肯丟開(kāi)手,便要思索起來(lái)。因見(jiàn)他姊妹們說(shuō)笑,便自己走至階前竹下閑步,挖心搜膽,耳不旁聽(tīng),目不別視。一時(shí)探春隔窗笑說(shuō)道:“菱姑娘,你閑閑罷�!毕懔庹鸬溃骸啊e’字是十五刪的,你錯(cuò)了韻了�!北娙寺�(tīng)了,不覺(jué)大笑起來(lái)。寶釵道:“可真是詩(shī)魔了。都是顰兒引的他!”黛玉道:“圣人說(shuō),‘誨人不倦’,他又來(lái)問(wèn)我,我豈有不說(shuō)之理�!崩罴w笑道:“咱們拉了他往四姑娘房里去,引他瞧瞧畫(huà)兒,叫他醒一醒才好�!�

  說(shuō)著,真?zhèn)€出來(lái)拉了他過(guò)藕香榭,至暖香塢中。惜春正乏倦,在床上歪著睡午覺(jué),畫(huà)繒立在壁間,用紗罩著。眾人喚醒了惜春,揭紗看時(shí),十停方有了三停。香菱見(jiàn)畫(huà)上有幾個(gè)美人,因指著笑道:“這一個(gè)是我們姑娘,那一個(gè)是林姑娘�!碧酱盒Φ溃骸胺矔�(huì)作詩(shī)的都畫(huà)在上頭,快學(xué)罷�!闭f(shuō)著,頑笑了一回。

  各自散后,香菱滿心中還是想詩(shī)。至晚間對(duì)燈出了一回神,至三更以后上床臥下,兩眼鰥鰥,直到五更方才朦朧睡去了。一時(shí)天亮,寶釵醒了,聽(tīng)了一聽(tīng),他安穩(wěn)睡了,心下想:“他翻騰了一夜,不知可作成了?這會(huì)子乏了,且別叫他�!闭胫宦�(tīng)香菱從夢(mèng)中笑道:“可是有了,難道這一首還不好?”寶釵聽(tīng)了,又是可嘆,又是可笑,連忙喚醒了他,問(wèn)他:“得了什么?你這誠(chéng)心都通了仙了。學(xué)不成詩(shī),還弄出病來(lái)呢�!币幻嬲f(shuō),一面梳洗了,會(huì)同姊妹往賈母處來(lái)。原來(lái)香菱苦志學(xué)詩(shī),精血誠(chéng)聚,日間做不出,忽于夢(mèng)中得了八句。梳洗已畢,便忙錄出來(lái),自己并不知好歹,便拿來(lái)又找黛玉。剛到沁芳亭,只見(jiàn)李紈與眾姊妹方從王夫人處回來(lái),寶釵正告訴他們說(shuō)他夢(mèng)中作詩(shī)說(shuō)夢(mèng)話。眾人正笑,抬頭見(jiàn)他來(lái)了,便都爭(zhēng)著要詩(shī)看。

B:

1.先在選文中用橫線標(biāo)出正面描寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)的有關(guān)語(yǔ)句,再在文章右邊相應(yīng)的空白處寫(xiě)點(diǎn)“旁批”,可從描寫(xiě)方法、表達(dá)效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.黛玉對(duì)香菱所寫(xiě)的前兩首詩(shī),給的“評(píng)語(yǔ)”分別是“措詞不雅”和“過(guò)于穿鑿”,請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這兩首詩(shī)的理解,說(shuō)說(shuō)它們的“措詞不雅”和“過(guò)于穿鑿”分別表現(xiàn)在哪里?把你的看法分別寫(xiě)在上文右邊A、B空白處。

3.香菱所寫(xiě)的前兩首詩(shī)“措詞不雅”和“過(guò)于穿鑿”的根本原因是什么?這對(duì)我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作有什么啟示?

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4.香菱從向黛玉請(qǐng)教,到三易其詩(shī),最終夢(mèng)中得詩(shī)。這一過(guò)程,反映了治學(xué)要經(jīng)歷的三個(gè)階段,驗(yàn)證了古人所說(shuō)的治學(xué)的三個(gè)境界。請(qǐng)用直線把這三個(gè)“境界”與所屬的“階段”連接起來(lái)。

5.寶釵說(shuō)香菱“本來(lái)呆頭呆腦的”“這個(gè)人定要瘋了”,黛玉卻說(shuō)香菱是“一個(gè)極聰敏伶俐的人”,兩人的看法是否矛盾?為什么?

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6.《香菱學(xué)詩(shī)》這篇課文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第48回,小說(shuō)中這一回的標(biāo)題是“慕雅女雅集苦吟詩(shī)”,請(qǐng)你結(jié)合閱讀課文的感受,說(shuō)說(shuō)課文用這個(gè)標(biāo)題好,還是用“香菱學(xué)詩(shī)”好?為什么?

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