科目:初中語文 來源:模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞
山巖上的樹根挺立于懸崖一側(cè),與山野和頭頂?shù)那嗨赡秊橐蛔鹆Φ乃芟瘛?BR> 緊抓著苔滑的崖壁,把力擠進山巖,去探索生命的源頭,為頭頂?shù)木G色汲取營養(yǎng),然后目睹古銅色的虬枝突進蒼穹,挺向藍天。
你本屬于一片沃土,可以分享花香和歡樂,因立志太高,便注定了此生的孤獨和磨難,注定終生與清貧為伴。
在風與雨的交錯處,你抓住屬于自己的機遇,拼命汲取營養(yǎng),然后把希望寄托于自己的心頭。
于是在磨難中,你畸形地生長,扭動的軀體便是你奮斗的足跡。
即使在詩意瘋長的季節(jié),詩人留戀的也是你頭頂?shù)那嗨�,不曾想到忍受孤獨飽�?jīng)風霜的你。
你靜靜地思考著,默默忍受著命運的安排。
面對幽深的峽谷,你已別無選擇,惟有拼命地生長。用智慧和力量去熔化山巖,頑強且韌勁十足地去開墾堅硬的處女地。
村頭老榆樹的根深深懂得,自己千絲萬縷的血肉之軀正養(yǎng)育著一個古老的村莊。
于是,你盤根錯節(jié),編織出一部古遠的傳奇。
你的依戀也是黃土地的依戀。而默默無聞的土地又有何等情懷。你將氣管點化成血管,把黃土地的愛戀傾訴給那些盼歸的心,那些頑皮的孩子便是你的第一個聽眾。
樹成了村莊古老神圣的旗幟,你便是村莊悠久的化石。
鄉(xiāng)親們在你哺養(yǎng)的大樹下歡歌狂舞,祭祖祈禱,或私定終身,尋情約會。你無私地奉獻出自己裸露的軀體,顯示出博大的胸懷。
展覽室里的根立于文雅的紅地毯上。
此時,你被扒光了皮,甚至擠掉最后一絲血液。然后在你的傷疤處涂上一層漆,默默地向人們昭示著什么。
這是一種畸形欲望,你出賣了靈魂,將一生都交付出去,不再屬于自己,甚至連姿態(tài)都屈從于設(shè)計者的意志。
你不再擁有賴以生存的山巖、泥土。盡管陽光異常充沛且溫度適宜,你只能望著窗外的綠色,感嘆失去的一切。
人們或?qū)δ闫奉^論足,或?qū)⒛愎笆洲D(zhuǎn)送,或牟取暴利,你成為人們的一種玩物。
終于,你忍受不起百般的折磨,發(fā)出了痛苦的呻吟,但隨之被無情地拋進了熊熊燃燒的爐火。
1.第七自然段中畫線的句子“默默忍受著命運的安排”指什么樣的安排?
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2.山崖上的樹根、村頭老榆樹的樹根與展覽室里的樹根各有什么樣的特點?請各用兩個詞來概括一下。
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3.這篇文章歌頌了根的哪些精神?請用簡明的語言敘述你的看法。
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4.下面對本文的理解與賞析,不正確的兩項是( �。�。
A.這是一篇狀物抒情的散文,詩意的描繪中融入了作者理性的思考。
B.文章以與第二人稱“你”對話的形式,將根擬人化,視做有思想有感情的人,賦予了根各種感情的體驗,增加了文章的感染力。
C.文章將寫景、抒情、說理巧妙地融為一體,突出了根的神韻。
D.文章對根的謳歌中,寄托了對那些在生活中甘于寂寞、勇于進取、無私奉獻、不畏權(quán)勢的人們的深情贊美。
E.文章第三部分借根“出賣了靈魂,將一生都交付出去,不再屬于自己,甚至連姿態(tài)都屈從于設(shè)計者的意志”,對根的屈服提出了委婉的批評。
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文段,完成1—6題。
詞語權(quán)變之妙
漢語是世界上最豐富的語言之一。在具體運用中,若注意靈活變通,如調(diào)整語序、更換詞語、增添詞語、巧用標點等手法,往往可以妙趣橫生,收到極佳的表達效果。試舉數(shù)例,略談其妙。
一、調(diào)整語序。于右任先生工于書法,有不少人慕名而來請他題寫。為了防濫,亦出于謙虛,他不愿隨便滿足別人的要求。有一次,一位來客求墨心切,苦苦懇求。于老甚感為難,便草就一幀條幅:“不要隨處小便�!庇诶闲南�,寫的這些,人家把它掛出去則不適合了。豈料,來客取到條幅滿懷喜悅,心生一計,把條幅上的字逐個剪開,再調(diào)整詞語順序,裱成新的條幅,成了“小處不要隨便”的箴言。真是_______________________
二、更換詞語。唐代詩人李商隱有這樣的詩句:“夕陽無限好,只是近黃昏。”詩中情調(diào)顯得低沉、消極、無奈,表現(xiàn)出一種失落感。朱自清先生把它改為“但得夕陽無限好,何須惆悵近黃昏”。經(jīng)他妙筆一改,真是筆下生輝,情調(diào)高昂,心境顯得特別開朗,化消極為積極。葉劍英元帥《八十書懷》中更有“老夫喜作黃昏頌,滿目青山夕照明”的名句,顯得更為美妙,深為廣大人民所敬仰。
三、尾添“字眼”�!白盅邸笔且痪渲械年P(guān)鍵詞,有了它,整句傳神。從前,有個秀才在自家大門上貼上一副對聯(lián),上聯(lián)“身無分文”,下聯(lián)“家徒四壁”,橫批“自得其樂”。對聯(lián)貼出后,惹得旁人嘲笑,說是這個秀才窮到如此地步,還能“自得其樂”嗎?豈料,這位秀才走出門來,在上下聯(lián)之下各補上一個字,對聯(lián)成為“身無分文債,家徒四壁書”,轉(zhuǎn)貧為富了。旁觀者個個驚嘆這位秀才很有點能耐,怪不得可以“自得其樂”了�?磥�,根據(jù)上下文意,銜接上恰當?shù)脑~語,即一句中的“字眼”,也不失為妙法。
四、巧拆成語。就是用表達語氣的標點巧妙地點斷原有的成語。國共合作和談時,有一次,國民黨的代表和中共代表周恩來在談判時,國民黨代表提出種種無理條件,均遭到周恩來的嚴詞駁斥。國民黨代表理屈詞窮,惱羞成怒,拍案且蠻橫地說:“跟你周恩來談判是對牛彈琴�!敝芏鱽頇C智地接過其話鋒,從容不迫地說:“對!牛彈琴�!睂Ψ秸_蔑的成語“對牛彈琴”,用表語氣的感嘆號巧妙點斷,以子之矛,攻子之盾,駁得對方自知理虧,啞口無言。
五、妙斷語句。標點是無聲的語言,是書面語言的五官。語句中恰當增添標點,把整句分開,可以使語句中的意思正好相反。據(jù)稱,抗日戰(zhàn)爭時期,敵占區(qū)農(nóng)村的墻壁上被漢奸刷上一條這樣的標語:“糧食不賣給八路軍�!崩习傩湛戳撕軞鈶�。出于義憤,老百姓中有人冒著生命危險,在標語上巧妙地增加了一個逗號,變成“糧食不賣,給八路軍”,與原標語的意思正相反。一個小小的標點的增添,把句子分拆,充分體現(xiàn)了當時敵占區(qū)人民愛憎分明的大仁大義。
…… (作者:馬挺生)
1.根據(jù)文意,解釋標題中“權(quán)變”一詞的意思。
我的解釋: ______________
2.文章主要使用了__________、___________兩種說明方法。
3.文章說明了什么事理?我的概括: ______________
4.文中“調(diào)整語序”部分的最后一句:“真是_________ ”。下面選項中,填入該句空格的最佳一項是:( )
A.化俗為雅,點石成金! B.別出心裁,字字珠璣!
C.工夫不負有心人! D.得來全不費功夫!
5.“但得夕陽無限好,何須惆悵近黃昏�!敝熳郧甯睦钌屉[詩,已屬妙筆,而葉帥《八十書懷》中的“老夫喜作黃昏頌,滿目青山夕照明”,則是更勝一籌。葉帥詩句比朱自清詩句好在哪里?請作簡要分析(說出一點即可)。
我的分析: _____________________________________
6.明代的徐文長,人稱“滑稽才子”,因遇梅雨季節(jié)久住朋友家。一日,朋友留下一張字條:下雨天留客天留我不留(字條沒有標點;其意思是:下雨天留客,天留我不留。)徐文長看后,故意錯誤斷句來曲解其意,仍是久住不走。請你先將“下雨天留客天留我不留”這句話抄在答題卡上,然后運用標點斷句,顯示出徐文長的曲解之意。
科目:初中語文 來源:2008年四川省梅州市初中畢業(yè)升學統(tǒng)一考試、語文試卷 題型:048
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科目:初中語文 來源:2008年廣東省梅州市初中畢業(yè)升學統(tǒng)一考試、語文試卷 題型:048
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科目:初中語文 來源:101網(wǎng)校同步練習 初三語文 江蘇教育出版社(新課標2001-2通過) 蘇教版 題型:048
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科目:初中語文 來源: 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文,回答后面小題。(17分)
給巴雷特夫人一個A
卡瑞娜·斯諾
我上九年級時,在一次世界歷史課上,老師巴雷特夫人給我們布置了一項新作業(yè),她要把全班同學分組,每四個人一組,每一組都要圍繞我們正在學習的世界文化做一份報紙。
巴雷特夫人讓我們將各自希望與之分為一組的同學的名字寫在紙上。我和米茜同桌,她是班上最好的學生之一,我將三個同學的名字寫好后,交給了巴雷特夫人。巴雷特夫人說,她會好好考慮我們所選擇的同學,在第二天公布分組的結(jié)果。我毫不懷疑地認為將會和我選擇的同學分為一組。全班只有少數(shù)幾個同學深得人心,為人處世大方得體,米茜就是其中之一,我選擇她和我一組,我知道,她也選擇了我。
第二天,我盼望著早點兒上課。上課鈴響后,當巴雷特夫人讓大家安靜的時候,我和米茜停止了交談。巴雷特夫人開始宣讀名單。當她宣布第三組的名單時,念到了米茜的名字。
“那么,我是在第三組了?”我想。接著,她念了那一組的第二、第三和第四個組員的名字,其中卻沒有我的名字。我想,巴雷特夫人肯定是弄錯了!過了一會兒,我聽到了我的名字,那是在最后一組:“莫若、朱莉特、雷切爾、卡瑞娜�!蔽夷芨杏X到眼淚正從眼眶中涌出,我如何面對被分在這一組的事實呢?那個男孩莫若幾乎不會說英語,女孩朱莉特整天哭喪著臉,另一個女孩雷切爾穿的衣服古里古怪。噢,我多想和我的朋友在一組啊!
當我向巴雷特夫人走去時,我努力忍住不讓淚水流出來。巴雷特夫人看著我,顯然,她已經(jīng)知道我為什么去找她了。我在心里告訴自己,一定要說服她把我分到“好學生”一組里�!盀槭裁�?”我開口說。巴雷特夫人將手輕輕地放在我的肩膀上�!拔抑滥阆胝f什么,卡瑞娜�!彼f,“可是,這一組需要你,我需要你幫助他們將這項作業(yè)做及格,只有你能幫助他們�!�我一下子怔住了,完全失去了剛才那種想討個說法的理直氣壯。“你愿意幫助他們嗎?”她問。我挺直了身子。“是的。”我回答,我不相信這話是出自我的口,但這是事實。我已經(jīng)答應(yīng)了。當我毅然走向我那一組時,我能聽到我的朋友們發(fā)出的笑聲。我在位置上坐下來,我們開始做作業(yè),報紙是按照類別來分欄目的,我們做了研究。
那個星期過了還不到一半,我就發(fā)現(xiàn)自己喜歡和這三個“差生”相處了。和他們在一起無需偽裝——我越來越希望能了解他們了。我發(fā)現(xiàn)莫若一直在努力學習英語,我還發(fā)現(xiàn)他缺少朋友;朱莉特也很孤獨,因為同學們都不明白她為什么整天哭喪著臉,而我已經(jīng)在和她的短暫相處中,了解到那是因為她爸爸酗酒,她一直生活在貧困環(huán)境中的緣故;雷切爾要求做時尚欄目,因為她想成為一名時裝設(shè)計師,她有許多獨一無二的主意。其實,他們不是差生,同學們之所以這樣認為,是因為沒有努力去理解他們——除了巴雷特夫人。巴雷特夫人具有非凡的洞察力、先見之明和體貼入微的心思,擅于將潛力從她的學生身上挖掘出來。
如今,我既想不起我們那份報紙的標題,也想不起我們寫的是哪一方面的世界文化,但那個星期我確實學到了很多。我有機會用一種全新的眼光看待別人,也有機會發(fā)現(xiàn)自己身上的潛質(zhì)。在之后的歲月里,那份潛質(zhì)一直激勵著我。我還懂得了:我們看起來像什么并不重要,重要的是我們知道自己有什么潛質(zhì),并將它挖掘出來。
那個學期結(jié)束后,我們四個人每次相遇時,仍然會相互友好地打招呼,而我也總是很高興看到他們。那次作業(yè),巴雷特夫人給我們的成績是A。反過來,如果要我們給老師打分的話,我認為也應(yīng)該給巴雷特夫人一個A,這是她應(yīng)得的成績。
【小題1】請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。"(3分)
【小題2】在巴雷特夫人的引導下,作者發(fā)現(xiàn)了自己身上的潛質(zhì)。請說出那份潛質(zhì)的內(nèi)涵。(4分)
【小題3】“給巴雷特夫人一個A”,作者為什么認為“這是她應(yīng)得的成績”? (3分)
【小題4】“我一下子怔住了,完全失去了剛才那種想討個說法的理直氣壯�!闭埜鶕�(jù)語境,描寫出作者此時的心理活動。(3分)
【小題5】作為中學生,我們的班級里也有各種不同類型的同學,讀完本文,請說說怎樣才能處理好同學之間的關(guān)系?(4分)
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源: 題型:048
閱讀下列的選文,完成后面題目。
貝多芬之謎音樂的作用并不止于創(chuàng)造悅耳的樂式①,它還能表達感情。你可以津津有味地欣賞一首巴赫的序曲,好像觀賞精美的波斯地毯一樣,可是樂趣也只限予此。莫扎特則不然,聽了他的《唐璜》②前奏曲,你不可能不懷有一種復雜的心情。它充滿了魔鬼式的歡樂,但又使你有一定的心理準備去迎接可怖的世界末日。聽莫扎特的《天神交響樂》最后一章,你會覺得那是狂歡的音樂,響亮的鼓聲如醉如狂,從頭到尾交織著一種不尋常的悲傷之美。莫扎特的樂章又是樂式設(shè)計的杰作。
貝多芬所做的,是把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段,完全不把設(shè)計樂式本身作為目的。也正是這一點,使得某些與他同時代的偉人不得不把他當作一個瘋?cè)恕2诲e,他一生非常保守地使用舊的樂式,但是他給它們注入驚人的活力和激情,包括產(chǎn)生于一定思想、信念的那種最高的激情,結(jié)果不僅打亂了舊樂式的對稱,而且常常使人聽不出在感情的風暴下究竟還有什么樂式存在了。他的《英雄交響樂》一開始使用了一個樂式(這是從莫扎特幼年的一個前奏曲里借來的),跟著又使用了另外幾個漂亮的樂式;這些樂式被賦予了巨大的內(nèi)在力量,所以到了樂章的中段,這些樂式就全被不客氣地打散了。于是,在只追求樂式的音樂家看來,貝多芬是發(fā)了瘋了。他這么做,只是因為他覺得非如此不可,而且還要求你也覺得非如此不可呢。
這就是貝多芬之謎。他有能力設(shè)計最好的樂式;他能寫出使你終身受用不盡的樂式;他能挑出那些最枯燥無味的旋律,把它展開得那樣引人,使你聽上一百次也每次都能發(fā)現(xiàn)新東西:一句話,你可以拿所有用來形容以樂式見長的作曲家的話來形容他,但是他的病癥,也就是不同于別人之處,在于那激動人心的品質(zhì)。他能使我們激動,用他那奔放的感情左右我們。一位法國作曲家聽了貝多芬的音樂覺得不舒服,說:“我愛聽能使我入睡的音樂。”是的,貝多芬的音樂是使你清醒的音樂;而當你想獨自一人靜一會兒的時候,你就怕聽他的音樂。
懂了這個,你就從18世紀前進了一步,也從舊式的跳舞音樂前進了一步,不僅懂得貝多芬的音樂,而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂了。
【注釋】①樂式:指音樂作品的結(jié)構(gòu)形式。②《唐璜》:莫扎特(1756——1791)根據(jù)傳說而寫的歌劇,交織著悲劇和喜劇成分,主人公唐璜是個放縱的貴族,結(jié)局是被送入了地獄。
(1)第2段中提到的“某些與他同時代的偉人”,所指的一類人是________________________。(不超過20個字)
(2)最后一段中,作者所說的“最有深度的音樂”是指那些________的音樂。(不超過20個字)
(3)作者認為貝多芬的音樂成為一個“謎”的原因是什么?(不超過32個字)
________________________________________________
(4)根據(jù)文義,簡要概括從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂創(chuàng)作上的發(fā)展變化。(不超過60個字)
________________________________________________
(5)下列說法,不符合原文意思的兩項是
[ ]
A.不喜歡貝多芬作品的人也為他的激情所左右
B.貝多芬常常保守地使用舊的樂式
C.貝多芬的作品常常沒有樂式
D.與貝多芬同時的“偉人”們既不理解他,又無法否認他的成就
E.18世紀的音樂是只重樂式的跳舞音樂
科目:初中語文 來源:上海模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
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