下面句子與課文內(nèi)容一致的一項是

A、山朗潤起來了,水漲起來了。
B、烏云聽出了憤怒的力量,勝利的信心和熱情的火焰。
C、富與貴,是人之所欲也,不與其道得之,不去也。
D、波浪在怒吼的飛沫中呼叫,跟狂風(fēng)斗爭。
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源: 題型:單選題

下面句子與課文內(nèi)容一致的一項是(。

A.我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她高大的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他強壯的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。
B.花里帶著甜味;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)全是桃兒、杏兒、梨兒。
C.就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!
D.放下飽嘗過稻香的鐮刀,用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

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科目:初中語文 來源:期中題 題型:單選題

下面句子與課文內(nèi)容一致的一項是

[     ]

A、山朗潤起來了,水漲起來了。
B、烏云聽出了憤怒的力量,勝利的信心和熱情的火焰。
C、富與貴,是人之所欲也,不與其道得之,不去也。
D、波浪在怒吼的飛沫中呼叫,跟狂風(fēng)斗爭。

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科目:初中語文 來源:新課程同步練習(xí) 語文九年級上冊 題型:013

下面是陶淵明《桃花源詩》的節(jié)選,選擇對其內(nèi)容分析不正確的一項

相命肆農(nóng)耕,日入從所憩。桑竹垂余蔭,菽稷隨時藝。

春蠶收長絲,秋熟靡王稅;穆窌峤煌,雞犬互鳴吠。

俎豆猶古法,衣裳無新制。童孺縱行歌,斑白歡游詣。

注釋:肆:盡力。靡沒有。曖:隱蔽。俎:古代祭祀時放祭品的器物。豆:古代盛食物用的器具。

[  ]

A.課文中“土地平曠……黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”一段文字,與《桃花源詩》節(jié)選部分的內(nèi)容是一致的。

B.節(jié)選的詩句與課文有許多內(nèi)容上相對應(yīng)的句子,如:“荒路曖交通,雞犬互鳴吠”——“阡陌交通,雞犬相聞”;“童孺縱行歌,斑白歡游詣”——“黃發(fā)垂髫,并怡然自樂”等。

C.詩中的“相命肆農(nóng)耕,日入從所憩”和選文中的“其中往來種作”都暗含了作者對桃源人終日耕作不得休憩的同情。

D.《桃花源記》是《桃花源詩》的序,二者都是通過虛構(gòu)一個世外桃源,寄托作者的社會理想,也反映了當(dāng)時人民的美好愿望。

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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年山東省東阿縣九年級中考第二次模擬考試語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀

閱讀下面《唐雎不辱使命》內(nèi)容,回答文后題目。

秦王使人謂安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”安陵君

曰:“大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”秦王不

悅。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡

魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?

秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也。”秦

王曰:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里!碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王

曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳!碧砌略唬骸按擞狗蛑,非士之怒也。

夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也!蓖Χ稹

秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵

以五十里之地存者,徒以有先生也!

1.下列劃線詞的意義和用法完全相同的一項是( )

A.安陵君因使唐雎使于秦

扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵

B.布衣之怒,亦免冠跣,以頭搶地耳

而安陵以五十之地存者,以有先生也

C.寡人以五百里之地安陵

寒暑節(jié),始一反焉

D.將尉醉,廣數(shù)言欲亡

以君為長者,不錯意也

2.選擇下列句子的恰當(dāng)譯文,把字母填入括號內(nèi)(  )

“秦王色撓,長跪而謝之!

A.秦王變了臉色,長跪著向唐雎表示感謝。

B.秦王變了臉色,長跪著向唐雎道歉。

C.秦王變了臉色,長時間跪著向唐雎道歉。

D.秦王的臉色表現(xiàn)屈服,長跪著向唐雎表示感謝。

3.下列課文理解有誤的一項是( )

A.唐雎出使秦國的原因是因為秦王提出以大易小,妄圖吞并安陵君的土地。安陵君不答

應(yīng),秦王不高興,所以安陵君派他出使秦國。

B.秦王初見唐雎時,顯得很驕橫,以一種指責(zé)的語氣對待唐雎的, 唐雎以同安陵君保持一致的理由,義正詞嚴(yán)地反駁了秦王,有理也有禮。

C.秦王開始沒有接受唐雎的勸告,而是怫然大怒,并以天子之怒來威脅唐雎。

D.面對秦王的天子之怒,唐雎威然不懼,他以布衣之怒針鋒相對地駁斥了秦王的天子之怒.秦王最后的“長跪而謝之”說明秦王害怕了,從側(cè)面表現(xiàn)了唐雎武功高強,有以武力制敵的能力。

 

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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年山東省東阿縣九年級中考第二次模擬考試語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀

閱讀下面《唐雎不辱使命》內(nèi)容,回答文后題目。

秦王使人謂安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”安陵君

曰:“大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”秦王不

悅。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡

魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?

秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也!鼻

王曰:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里!碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王

曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。

夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵

以五十里之地存者,徒以有先生也。”

1.下列劃線詞的意義和用法完全相同的一項是( )

A.安陵君因使唐雎使于秦

扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵

B.布衣之怒,亦免冠跣,以頭搶地耳

而安陵以五十之地存者,以有先生也

C.寡人以五百里之地安陵

寒暑節(jié),始一反焉

D.將尉醉,廣數(shù)言欲亡

以君為長者,不錯意也

2.選擇下列句子的恰當(dāng)譯文,把字母填入括號內(nèi)(  )

“秦王色撓,長跪而謝之。”

A.秦王變了臉色,長跪著向唐雎表示感謝。

B.秦王變了臉色,長跪著向唐雎道歉。

C.秦王變了臉色,長時間跪著向唐雎道歉。

D.秦王的臉色表現(xiàn)屈服,長跪著向唐雎表示感謝。

3.下列課文理解有誤的一項是( )

A.唐雎出使秦國的原因是因為秦王提出以大易小,妄圖吞并安陵君的土地。安陵君不答

應(yīng),秦王不高興,所以安陵君派他出使秦國。

B.秦王初見唐雎時,顯得很驕橫,以一種指責(zé)的語氣對待唐雎的, 唐雎以同安陵君保持一致的理由,義正詞嚴(yán)地反駁了秦王,有理也有禮。

C.秦王開始沒有接受唐雎的勸告,而是怫然大怒,并以天子之怒來威脅唐雎。

D.面對秦王的天子之怒,唐雎威然不懼,他以布衣之怒針鋒相對地駁斥了秦王的天子之怒.秦王最后的“長跪而謝之”說明秦王害怕了,從側(cè)面表現(xiàn)了唐雎武功高強,有以武力制敵的能力。

 

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科目:初中語文 來源:河北省期中題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的語段,完成問題。
  我賦予某些詞語特殊的含義:拿“度日”來說吧,天色不佳,令人不快的時候,我將“度日”看作是“消磨光陰”;而風(fēng)和日麗的時候,我卻不愿意去“消磨”,這時我在慢慢賞玩,領(lǐng)略美好的風(fēng)光。壞日子,要飛快地去“度”,好日子,要停下來細(xì)細(xì)品嘗!岸热铡薄ⅰ跋ス怅帯边@些常用語讓人想起那些“哲人”的習(xí)氣。他們以為生命的利用不外乎將它打發(fā),消磨。并且盡量回避它,無視它的存在,仿佛這是一件苦事、一件賤物似的。至于我,我認(rèn)為生命不是這個樣的,我覺得它值得稱頌,富有樂趣,即使我自己到了垂暮之年也是如此。我們的生命受到自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的。如果我們覺得不堪生之重壓而白白虛度此生,那也只能怪我們自己!昂咳说囊簧菰餆o味,躁動不安,卻將全部希望寄托于來世!
1、作者說:“我認(rèn)為生命不是這個樣的……”這里的“這個樣的”是指什么?
____________________________________________________
2、正確理解文章的內(nèi)容是學(xué)好語文的一項基本功。請你從下列內(nèi)容中選出對本文內(nèi)容理解正確的一項(    )
A、作者列舉了消極的人生態(tài)度。
B、作者批評了“消磨時光”的人生態(tài)度。
C、作者批駁了虛無主義的生命觀、人生觀、堅持積極的生命觀、人生觀。
3、選文中提到的“哲人”們對生命的認(rèn)識,你是否贊同他們的看法?請結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀愕囊娊狻?BR>____________________________________________________
4、選文中“我”對生命的思考又是怎樣的呢?結(jié)合已學(xué)過的課文說說哪篇課文的主題與選文一致?
____________________________________________________
5、請從文中摘錄你認(rèn)為很有哲理的一句話,讓它伴隨你健康成長。
____________________________________________________

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文言文,完成6—9題。

余幼時即嗜學(xué)。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。     選自《送東陽馬生序》

6、加點詞語解釋不正確的一項是(    )

A、將士注坡跳壕(督促)            B、疑質(zhì)理(引述)

C、中間力拉崩倒之聲(中間夾雜)      D、右備容(臭味)

7、下面句子中沒有通假字的一項是(  )

A、征于色,發(fā)于聲                    B、同舍生皆被綺繡

C、所識窮乏者得我歟                  D、四支僵勁不能動

8、對選文的分析與概括,不正確的一項是(    )

A、選文主要講述了幼年讀書求學(xué)的艱辛和用心之誠懇專一,也為下文與太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越做了鋪墊。

B、“錄畢,走送之,不敢稍逾約!北憩F(xiàn)了作者誠實守信的性格特點。

C、選文采用了記敘和抒情的表達(dá)方式來記敘往事,現(xiàn)身說法,抒發(fā)自己內(nèi)心的感悟,很有說服力。

D、選文表現(xiàn)了作者刻苦好學(xué)、嚴(yán)于律己的品質(zhì),給我們很好的啟示。教改先鋒網(wǎng)J.GX.FW]

9、把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(7分)

①或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請焉。

②以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面文章,完成23-27題。(11分)

地溝油,如何“變廢為寶”

    ①地溝油,城市下水道里悄悄流淌的垃圾。不法商販對其進(jìn)行加工,使其搖身變成餐桌上的“食用油”。他們每天從下水道里撈取大量暗淡渾濁、略呈紅色的膏狀物,僅僅經(jīng)過一夜的過濾、加熱、沉淀、分離,就能讓這些散發(fā)著惡臭的垃圾變身為清亮的“食用油”,最終通過低價銷售,重返人們的餐桌。一旦食用“地溝油”,它會破壞人們的白血球和消化道黏膜,引起食物中毒,甚至致癌,給人們的身心都帶來極大傷害。

    ②“地溝油”回流餐桌是一件令人傷透腦筋的事情,最好的解決辦法就是進(jìn)行循環(huán)利用,變廢為寶。

    ③如何“變廢為寶”呢?福建卓越新能源發(fā)展有限公司找到了一條新途徑,他們利用自主研發(fā)的技術(shù)和設(shè)備從廢棄的動植物油中成功提煉出了生物柴油,并在國內(nèi)率先實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。據(jù)專家介紹,地溝油加入反應(yīng)罐后,通過一種微酸性催化劑技術(shù),使得其醇解和酯化可同時進(jìn)行,反應(yīng)速度也明顯加快。另外,通過一種金屬鹽處理劑,解決了利用廢舊動植物油脂生產(chǎn)柴油殘留酸值高的關(guān)鍵問題。這兩項關(guān)鍵技術(shù)可以降低生物柴油的生產(chǎn)成本,使得生物柴油從實驗室走進(jìn)了生產(chǎn)車間。這種燃料的最大特點就在于它有良好的環(huán)保性,柴油車使用后排放的尾氣中不含二氧化硫,而且碳?xì)浠衔锖鸵谎趸家泊蟠蠼档。技術(shù)人員在研究地溝油生產(chǎn)生物柴油的課題過程中,發(fā)現(xiàn)如何從隔油池垃圾中提煉出廢棄油脂是阻礙課題發(fā)展的一個難關(guān)。經(jīng)過對地溝油特性的研究,技術(shù)人員在模糊數(shù)學(xué)與生物化學(xué)指導(dǎo)下,開發(fā)出零能耗、零污染的綠色隔油池垃圾處理裝置。

    ④“地溝油”變身航空油。從2011年9月開始,荷蘭皇家航空公司將實現(xiàn)新的突破,他們要對炒菜用過的油進(jìn)行加工,為飛機提供燃料。植物油如何轉(zhuǎn)變成飛行燃油?SkyNRG公司采用了“加氫可再生飛行燃料”技術(shù)。先將植物油進(jìn)行脫氧處理,然后就是一系列的有機化學(xué)過程,關(guān)鍵一步是進(jìn)行加氫裂化,在持續(xù)的氫氣壓力作用下,分子間碳鍵被破壞,生成較小的碳?xì)浠衔,其產(chǎn)物就是不飽和烴,此時,就已經(jīng)是接近燃料了,然后再進(jìn)行“異構(gòu)化”,即將化學(xué)物質(zhì)的自身組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變,真正成為所需要的“可再生飛行燃料”。根據(jù)荷航的聲明,航空公司無需對飛機引擎做任何改動,就可以使用“地溝油”燃料。據(jù)英國《每日郵報》2011年10月7日報道,英國湯普森航空公司7日成功推出了首個由英國機場始發(fā)的“地溝油航班”。執(zhí)行這次飛行任務(wù)的飛機一個引擎的燃料中加入了50%的“氫酯和脂肪酸”,它是由廚房廢油加工制成的,也就是俗稱的“地溝油”。

    ⑤國外對待地溝油的有效做法或許可以給我們提供借鑒。在日本,地溝油由專業(yè)公司進(jìn)行回收,并以較高價格賣給政府。政府將這些地溝油提煉后用作垃圾車的燃料。因為政府購買地溝油的價格高于無良廠商所能承受的價格,因此廠商無利可圖自然放棄收購;同時垃圾車所需油料的購買價,又大大高于政府收購地溝油的價格,這樣政府和回收公司得到雙贏,環(huán)境受到保護(hù),老百姓也不用擔(dān)心會吃到地溝油了。在美國,廢棄的植物油經(jīng)過處理后可以轉(zhuǎn)化為低碳排放的清潔能源。在英國,每年大概產(chǎn)生22.5萬噸廢棄食用油,這些廢油去向十分透明,主要用于燃料及綠色發(fā)電行業(yè)。

    ⑥不過,因為生物燃料成本高,像“地溝油航班”這樣的做法是否會因生物燃料的原料供應(yīng)不足而止步于此,各界頗多猜測。地溝油如何變廢為寶,除了政府的有效干預(yù),還需要科研人員進(jìn)行不斷的研究與探索。

     23.請根據(jù)文中的相關(guān)說明,給“地溝油”下一個定義。(2分)

   ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

 24.卓越公司從廢棄的動植物油中成功提煉出生物柴油并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的過程中采用了哪兩項關(guān)鍵技術(shù),解決了什么問題?(2分)

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

25.文中在介紹地溝油變身航空油時,采用了什么說明方法?結(jié)合具體內(nèi)容,說說其作用。(3分)

   ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

 26.第④段“此時,就已經(jīng)是接近燃料了”一句中,“接近”一詞能否刪去?為什么?(2分)

   ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 27.請用簡潔的語言概括出“加氫可再生飛行燃料”技術(shù)的關(guān)鍵步驟。(2分)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________

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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年山東省新泰市初二下學(xué)期期末檢測語文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀《雪》中的一段文字,完成小題
暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶?江南的雪,可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。
……
但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的,因為屋里居人的火的溫?zé)。別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
【小題1】文章的標(biāo)題為“雪”,而開篇卻寫了“暖國的雨”,對此分析不正確的是(   )

A.指出對暖國的雨的遺憾之情。
B.以暖國的雨的單調(diào)襯托江南的雪的滋潤美麗。
C.大家手筆,新手拈來,其實可有可無。
D.為后文寫朔方的雪埋下伏筆。
【小題2】下面對本文表現(xiàn)手法的分析,本文沒有用到的一項是(   )
A.托物言志嗎,借朔方的雪贊美孤獨的境遇下獨自抗?fàn)幍木瘛?/td>
B.象征,如“江南的雪”象征對美好生活的向往和最求。
C.對比與襯托,如朔方的雪于江南的雪對比;以雪野的花草襯托雪的潔白美麗。
D.先揚后抑,先贊美了南國的雪,再寫北國的雪,更可見南國的雪的美麗。
【小題3】對“是的,那是孤獨的雪,是死掉的雪,是雨的靈魂”一句體會最準(zhǔn)確的一項是(   )
A.江南的雪是雨的另一種形式,是“死掉的雨”,但是雨死掉后,生命并沒有終結(jié),而是化為孤獨的“朔方的雪”,完成生命的升華。
B.用朔方的雪的“死”反過來表現(xiàn)南方的雪,表現(xiàn)南方的雪的精神。
C.江南的雪是完全的獻(xiàn)身,它成了雨的驚魂-----凝聚了所有堅強內(nèi)核的靈魂。
D.這句話是對朔方的雪的贊美,歌頌了朔方的雪面對嚴(yán)寒又嚴(yán)酷的環(huán)境表現(xiàn)出的堅強、不屈不撓的精神。
【小題4】根據(jù)課文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(   )
A.《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最為明朗的一篇,它的景物描寫細(xì)致生動,用詞準(zhǔn)確。
B.北方的雪似乎有點兒振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞,但正是這種寂寞,更凸顯出堅守自身的可貴。
C.從對南北兩處雪的描寫看,作者更為欣賞江南的雪。
D.江南的雪傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷念和對美好理想的向往和追求。

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀《雪》中的一段文字,完成小題
暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶?江南的雪,可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。
……
但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的,因為屋里居人的火的溫?zé)。別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
小題1:文章的標(biāo)題為“雪”,而開篇卻寫了“暖國的雨”,對此分析不正確的是(   )
A.指出對暖國的雨的遺憾之情。
B.以暖國的雨的單調(diào)襯托江南的雪的滋潤美麗。
C.大家手筆,新手拈來,其實可有可無。
D.為后文寫朔方的雪埋下伏筆。
小題2:下面對本文表現(xiàn)手法的分析,本文沒有用到的一項是(   )
A.托物言志嗎,借朔方的雪贊美孤獨的境遇下獨自抗?fàn)幍木瘛?/td>
B.象征,如“江南的雪”象征對美好生活的向往和最求。
C.對比與襯托,如朔方的雪于江南的雪對比;以雪野的花草襯托雪的潔白美麗。
D.先揚后抑,先贊美了南國的雪,再寫北國的雪,更可見南國的雪的美麗。
小題3:對“是的,那是孤獨的雪,是死掉的雪,是雨的靈魂”一句體會最準(zhǔn)確的一項是(   )
A.江南的雪是雨的另一種形式,是“死掉的雨”,但是雨死掉后,生命并沒有終結(jié),而是化為孤獨的“朔方的雪”,完成生命的升華。
B.用朔方的雪的“死”反過來表現(xiàn)南方的雪,表現(xiàn)南方的雪的精神。
C.江南的雪是完全的獻(xiàn)身,它成了雨的驚魂-----凝聚了所有堅強內(nèi)核的靈魂。
D.這句話是對朔方的雪的贊美,歌頌了朔方的雪面對嚴(yán)寒又嚴(yán)酷的環(huán)境表現(xiàn)出的堅強、不屈不撓的精神。
小題4:根據(jù)課文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(   )
A.《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最為明朗的一篇,它的景物描寫細(xì)致生動,用詞準(zhǔn)確。
B.北方的雪似乎有點兒振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞,但正是這種寂寞,更凸顯出堅守自身的可貴。
C.從對南北兩處雪的描寫看,作者更為欣賞江南的雪。
D.江南的雪傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷念和對美好理想的向往和追求。

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